《在word文档中插入图片》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上在word文档中插入图片教学设计一、教学目标：1、知识与技能：1）掌握插入图片的方法。2）能调整好图片大小和位置。3）能设置好图片与文字的环绕方式。2、过程与方法：培养学生自主学习、小组合作的能力。3、情感与价值观：1）体验图文混排表达信息的魅力，增强学生图文的审美能力。2）增强学生交通安全意识。二、教学重点、难点：重点：插入图片及对图片大小、位置和版式的设置。难点：图片周围文字环绕方式的设置。三、教法：1、主要采用“任务驱动法”、“演示法”、 “半成品教学”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。2、运用图像、文字等多种媒体进行教学，吸引学生

2、主动地去学习，提高教学效果。四、学法1、自主探究法、小组互助法，培养学生自主学习合作互助的能力。2、模拟情境体验、感受，在模拟的情境中，提高学生的审美观，有利于提高学生学习兴趣。五、教学过程设计：课前分好合作小组，8个小组。（一）导入新课： 1.模拟情境：师：为加强校园文化建设，提高教师文化素养，教导处要求每位教师制作一个数学故事，进行全校评比，现在出示两副作品，请同学们欣赏并比对，哪个更好，分析原因。以小组为单位讨论，并选出一名同学发言。打开课件：投影出示两幅作品2分（学生欣赏、思考，通过对比刺激学生感官，激发学生的学习兴趣）学生：小组选出一名同学发言点击总结区别1）有图片的，能够更加形象地

3、表达主题，并且使文档更加美观、生动；没图片的显得枯燥。2）图片能让图文并茂，使人赏心悦目，吸引读者，增加文档的感染力；缺少图片更显呆板。师：既然图片有这么多优点，我们就想办法在作品一中插入一些图片进去，这正是本节课的教学内容，相信通过本课学习，同学们一定能把把作品二完善得同作品二一样的美观。（从宣传设计文档过度阐明图片在文档中的作用，引出课题）2.引出课题：在word文档中插入图片。（投影：课题并出示目标）（二）自主探究任务一：如何插入图片。师：在Word2003文档中，恰当地应用图片可以美化作品的画面，实现“视觉美带来整体美”的效果。图片可以是剪贴画，也可以是计算机上的图片文件，现以计算机上

4、的图片文件为例讲解。投影：图片演示插入操作步骤。学生以小组为单位合作探究完成例题1和练习1的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。点击投影问题：在插入图片中遇到什么问题？问题：插入的图片怎么只看见图片的一小部分，其它部分到哪里去了？师：将图片插入文档之后，图片的显示效果达不到我们的要求，我们就需要进一步调整图片，使作品更美观，接下来我们来学习图片的文字环绕方式的设置就可以解决上面的问题。引出第二个任务。任务二：调整图片周围文字的环绕方式。1、教师出示图片文字环绕方式设置操作步骤学生以小组为单位合作探究完成例题2和练习2的操

5、作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。同时提醒同学注意几个问题：第一：在哪里设置图片周围文字的环绕方式？（学生：“设置图片格式”对话框中）第二：是如何打开“设置图片格式”对话框的呢？（双击图片）第三：在如何去设置呢？（先要选择“版式”选项卡，再选环绕方式）第四：环绕方式有哪几种？（学生先尝试、回答，老师再出示图例并讲解区别）3、请一位同学演示，老师小结步骤；师问题：在操作时同学们发现了什么问题？4、完成后，图片太大并仍独自占据角，难看。提示仍然还存有问题：图片太大找出不足、进行加工，引出第三个任务。任务三：调整图片大小和位置

6、。1.教师出示自由调整图片大小操作步骤。学生以小组为单位合作探究完成例题3和练习3的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。点击出示问题，引入固定调整图片的高度和宽度。2.教师出示固定调整图片的高度和宽度操作步骤。学生以小组为单位合作探究完成例题4和练习4的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。点击出示问题，引入固定调整图片的高度和宽度。教师出示调整图片位置的操作步骤。学生以小组为单位合作探究完成例题5和练习5的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。请一位同学将以上三个任务完整做一遍演示，操作还不熟悉的可要看仔细了！教师评价并表扬。（五）小结1、小结：今天的学习了哪些内容？a、在word文档中怎样插入图片；b、如何设置文字与图片排绕方式；c、将图片调整到合适的大小和合适的位置。知识拓展：请同学们打开D盘中“综合练习.doc”文档，文字环绕方式的“嵌入型、浮于文字上方、浮于文字下方、上下型、穿越型、编辑环绕顶点”这几种方式以小组为单位合作探究，共同完成。专心-专注-专业