《同分母分数加、减法》教案及课后反思(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上同分母分数加、减法教学设计教学内容：教材第104 一106 的内容。教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学过程：一、孕伏铺垫（1） 的分数单位是（ ）（2） 里有（ ）个（3）是4个（ ）（3）3个是（ ）（3）1里面有（ ）个是，即使（ ）二、探究新知1、导入新课，提出问题师：同学们喜欢

2、过生日吗？为什么喜欢，能给大家分享一下吗？今天，正赶上小红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。小红把蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？学生根据图上的信息提出数学问题。总结出问题一：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？问题二：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？问题三：妈妈比爸爸少吃了多少个蛋糕？问题四：还剩下几分之几？学生小组交流讨论解决所提出的四个问题。2、探究同分母分数加法的算理解决问题一：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？板书：+ 让学生说说为什么用加法？师说明分数加法的意义与整数加法的相同。让学生说说为什么+ = ？教师说明分数单位相同，分数才能相加。板书： +

3、 = = 强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。3、明确同分母分数减法的算法解决问题二：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？学生到黑板上板演计算过程。学生发现问题三：妈妈比爸爸少吃了多少个蛋糕？与问题二的列式相同。让学生说说为什么用减法？问题四：还剩下几分之几？学生汇报，老师板书： 1（+ ）；1让学生说说为什么用减法？师说明分数减法的意义与整数减法相同.4、出示课题师：观察这两个算式算法有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。（出示课题），完成做一做及两道习题。5、归纳概括同分母分数加、减法的算法师：同分母分数加、减法怎样计算？小组讨论，共同归纳概括。课

4、件出示：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。三、巩固练习1、计算，看谁做得有对又快。2、判断题，抢答。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？五、板书设计同分母分数加、减法 + 1（+ ） 1=（个） =（个） =（个）+ =1 =同分母分数加、减法教学反思本节课在教学中我充分调动学生参与到学习的过程中，体现了学生的主体地位。利用“吃蛋糕”这个生活情景引入学习内容，激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。并让学生独立思考，然后自主探索，并在小组内交流，让学生之间互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，提高课堂效率。引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法，使学生在掌握所学知识的获得成功的体验。设计了不同形式的练习题，让学生更进一步理解法则，并灵活熟练地运用法则。但在教学中，我讲课的声音过小，激情不够，语言过于平淡，在讲解问题二、问题三为什么用减法计算时，有知识性的错误，不是因为解决一个数比另一个数多几或少几时要用减法，而是要用减法的含义来解决的，但是这里讲减法的含义过于复杂，学生难以理解，应该利用做一做的题，来单独讲解减法的含义。专心-专注-专业