《匆匆》第二课时教学设计(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上匆匆第二课时一、复习导入:上节课,我们初读了如朱自清先生写的散文-匆匆,谁能用自己的话说一说课文主要写了什么内容?(文章以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹,时光匆匆,一去一去不复返.)文章的开头和结尾就两次提到了 这个问句,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?)这节课,我们继续学习课文,用心灵去倾听,作者以匆匆为题表达了一篇中怎样的心情?你又有怎样的感受?请同学们打开书,你对哪一段感触比较深,你就去读哪一段,一边读一边想,想想作者带给我们什么思考?二 、自学研讨三 、全班交流课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候” 1说感受,从这些句子中读出了什么?(
2、时间不能重来)2指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(重点引导学生读好几个问句)3师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品味作者的情感。4有感情齐读本段。出示句子:“在默默里算着,我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?2“溜”字你体会到什么? (时间消逝得快,无声无息,无影无踪,作者很无奈.)3作者把什么比作“针尖上一滴水”?(沧海一粟)作者用极新奇巧妙的比喻,把
3、自己过去的八千多日子,比喻成极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海,日子显得如此渺小.如此之快,无声无息,无影无踪,是一种留恋与无奈) 4指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。过渡:去的尽管去了,来的尽管来着,在这去来的中间又是怎样的匆匆呢?出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”1读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?2联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?3有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4你能仿照这样的写法,再写上几句吗? (在 时候,时光又 溜走了。
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- 匆匆 第二 课时 教学 设计
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