《牧童谣》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上牧童谣教学设计学习目标：l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲牧童谣，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。3、感受音乐的速度，养成恒拍感。教学重点：唱好歌曲牧童谣，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：唱准旋律3 5 6 5 3 6 3 5的每个音。教学准备：串铃、多媒体课件、音频等。教学过程：一、欣赏捷克民歌牧童l、聆听歌曲牧童。师：听听这首歌曲，给你什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？3、出示PPT图片（参见教材图片

2、），引导学生继续展开联想。4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。设计意图：充分感受捷克民歌牧童欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。二、听赏牧童谣l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌牧童，那么我们中国的小牧童吹奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？2、聆听牧童谣竹笛版范奏。提问：这两段音乐给你的感受一样吗？

3、这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉？3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。4、复听牧童谣旋律，边听边看老师做手势。5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高）。6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？四个，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）让我们用这四个音

4、来做音乐游戏好不好（略）2、发声练习。师唱：55 55 6-牧笛声声吹，生唱：556-Lululu。师唱：55 55 3-牧笛声声吹，生唱：553-Lululu。师：请同学们听好，现在我反过来唱了。师唱：33 33 5-牧笛声声吹，生唱：335-Lululu。师唱：33 33 2-牧笛声声吹，生唱：332-Lululu。3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习3 5 6 5 3 6 3 5的音高。师：小牧笛吹的是什么音呢？请你跟老师唱一唱吧。先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：356-653-363-635-最后完整演唱第二

5、句。四、学唱歌词1、过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？2、聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么？学生复述歌词。3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。（出示乐谱）师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的？4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。师唱：那斯那斯，生唱：嗨。五、感受与表现l、完整演唱歌曲。2、聆听范唱（稍快版本）。师：跟刚才咱们演唱的有什么不同？让我们也用稍快的速度来演唱，感受哪个速度更能表现小牧童快乐的心情

6、？师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？谁有好的办法？3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲。）师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。）6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。专心-专注-专业