《正面管教》阅读习题-第五章当心逻辑后果(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上正面管教阅读习题第五章 当心逻辑后果1、 父母和老师们有时候会如何掩饰惩罚？答：他们通过把一个惩罚称为“逻辑后果”，而把惩罚伪装起来。，他们把“逻辑后果”误解为这是将他们的要求强加给孩子的一种新方法。这正是孩子们对“逻辑后果”的看法经过伪装的惩罚。2、 很多孩子在受到惩罚时，想的是什么？答：有些孩子会认定自己是坏孩子或没用。有些孩子会决定不再做那些让自己受到惩罚的事，但他们这是出于和害怕，而不是因为有了对与错的概念。另一些孩子则可能琢磨着以后怎么打败你，或者将来怎样才不会被你抓到。很多孩子想的是报复。受到惩罚的孩子常常会很快做些什么来跟你扯平。3、 惩罚的即时效果是什

2、么？答：惩罚的即时效果是暂时制止孩子的不良行为。4、 惩罚的长期效果是什么？答：惩罚的长期效果是报复循环。5、 为什么我们有时候要当心是什么在起作用？答：与孩子打过交道的任何人都知道，惩罚会制止孩子的不良行为，至少是暂时制止。正是因为这一点，大人们可能认为他们赢得了管教孩子的许多战斗。而且，当孩子找机会扯平、挖空心思不被抓到或者由于恐惧而俯首帖耳或自认没用时，大人就会不可避免地在管教战争中彻底败下阵来。所以我们必须当心是什么在起作用。6、 如果大人志在必赢，那他们留给孩子的是什么？答：只要大人们志在必赢，就会迫使孩子成为输家。会让他们或萎缩，或反叛，或自卑，或怨恨。7、 自然后果的定义是什么？

3、举几个例子。答：自然后果是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。站在雨中，就会淋湿。不吃东西，就会饿。8、 大人在自然后果中起什么作用？答：当大人说教、叱责说“我早就告诉过你了”，或者以其它任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原本能够自然而然地获得的体验之上时，就是在借题发挥。借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习，因为此时孩子会停止体验自然后果，而把心思集中到随或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。9、 逻辑后果的定义是什么？答：逻辑后果要求一个大人或其它孩子在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。10、 “逻辑后

4、果的四个R”是什么？答：逻辑后果的四个R1、 相关（Related）2、 尊重（Respectful）3、 合理（Readonable）4、 预先告知（Revealed in advance）11、 如果遗漏了任何一个R，逻辑后果为什么就会变成惩罚？答：因为遗漏了任何一个R，就会使得后果不再是相关的、尊重的、合理的、或预先告知的（情况允许时）。12、 如果孩子体验不到“逻辑后果的四个R”，他们可能会体验到另外的哪三个R？答：如果孩子体验不到“逻辑后果的四个R”，他们可能会体验到：1、 愤恨（Resentment）“这不公平！我不能相信大人！”2、 报复（Revenge）“现在他们赢了，但我会扳

5、回来。”3、 反叛（Rebellion）“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”13、 当大人以强权迫使孩子吃苦头时，大人的错误信念是什么？答：父母和老师们喜欢使用惩罚的主要原因，是要显示自己能“赢”孩子的权力，或者通过让孩子吃苦头而报复孩子。这种念头背后的下意识想法是“我是大人，你是孩子。你要按我说的去做，否则有你好看”。 错误概念是：为了让孩子们做得更好，就得先要让他们感觉更糟。14、 为什么和善与坚定并行很重要？答：和善与坚定并行可以让孩子感觉到对他们尊重与鼓励，以及对我们自身和当时情形的尊重。15、 为什么说要做到和善与坚定并行很困难？答：理解不当或者操作不当，很容易造成“

6、惩罚”或“娇纵”。当孩子“故意惹恼他们”时，有的家长或老师觉得不应该“和善”；有时他们不知道“和善而坚定”是什么样，很容易陷入一种恶性循环，在生气的时候过于坚定或许是因为他们不知道除此之外还能怎么办；然后，又变得过于和善，以对自己的过度坚定进行弥补；有的不想再惩罚孩子而变得对孩子过于娇纵，有些人错误地认为，对孩子“和善”就是取悦孩子，或是不让孩子有任何失望。16、 为什么有时候你什么都不做反而是能做到到的最有效的事情？答：这样可以最大可能尊重孩子，让他们自己解决问题，更能调动他们的积极性和执行力。17、 为什么逻辑后果并不是一切不良行为的最好解决方法？答：因为强迫并不是一种为逐渐培养孩子的良好

7、品格所需要的生活技能的激励因素。管教的主要目的是激励孩子做得更好。如果一个逻辑（相关的）后果不明显，很可能就是那种情形不适合运用逻辑后果。很多其它的方法或许更为有效。18、 逻辑后果通常对孩子的哪种错误目的有效，即便是在发生冲突的时候？答：在发生冲突的时候，逻辑后果可能有效，但只在孩子的目的是寻求过度关注时才有效。当孩子的目的是寻求或是报复时，逻辑后果在冷静期之后或赢得孩子的合作之后的解决问题阶段，才是有效的。19、 在试图解决以寻求权力或报复为目的的问题时，如果要使用逻辑后果，必须先做哪两件事情？答：要理解孩子的行为以及长期效果。先经过冷静期；和孩子一起讨论，赢得他们的合作。20、 对哪种错误目的的行为，即不宜使用自然后果也不宜使用逻辑后果？答：自暴自弃。21、 你怎样才能帮助孩子探讨他们的选择造成的后果，而不是把后果强加给孩子？答：让孩子参与谈论问题的解决，引起他们的兴趣，赢得他们的合作。22、 在绝大多数情况下，你不能关注逻辑后果，而应该关注什么？答：解决问题的方案。专心-专注-专业