《记金华的双龙洞》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上记金华的双龙洞教学设计山东省泰安市岱岳区夏张镇大西牛小学 牛艾华【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、矮、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索

2、来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。 【教学目标】1. 正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。【重难点】通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理的记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。【教学资源】 教师准备：课件、 学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；【教学时间】 两课时【教学过程】第一

3、课时一、激情导入，揭示课题同学们上节课我们欣赏了桂林山水的美丽风景，（指名说）今天，老师带领大家到浙江金华去旅游，这就是我国著名的作家叶圣陶写的记金华的双龙洞。齐读课题。介绍双龙洞。解释课题中“记”得含义 这篇文章的体裁是（游记）板书 点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。二、检查预习，学习生字。1、（课件出示词语）浙江 臀部 稍微 额角 蜿蜒等词语 指名让学生读，识记，重点强调浙字的读音；蜒字的写法。蜿蜒的含义是什么呢？2. 读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。三、整体理解课文。1. 自由轻读课文，作者是按什么顺序游览

4、的？找出体现作者游览顺序的语句。这些语句称为过渡句，2. 指名读，你能用这些句子中的关键词语画出作者的游览顺序吗？3. 指名让学生板书作者的游览路线。板书：金华 罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞作者随着游览的路线不断的变换眼前的景物，这样的写法就叫做移步换景。（板书）对照示意图，再次朗读这些景点的过渡句。四、领悟美，感受情学习“路上”1现在我们正走在路上，我们看到了什么？把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？3“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛读）4、用一个词语来形容入山的景色是什么？你从那句话看出来的？谁来读一读。明艳是什么意思？为什么会一片明艳呢？5、我们在路上还听到了溪水流动的声音，谁来读一读这句话。为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？有谁能用时而-时而-造句呢？五课堂小结，巩固练习同学们去双龙洞的路上景色都让人陶醉，相信双龙洞的景色更让人流连忘返。下节课我们继续学习，现在让我们回顾本节课所学内容，完成课堂达标题。六板书设计记金华的双龙洞游记 金华罗店洞口外洞空隙出洞 移步换景专心-专注-专业