《赶海》导学案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上11.赶海第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字词。1.读准生字表中的生字，练习正确地朗读课文。2.各人在小组内读黑板上的词语， 有些难写的字说说自己是怎么记的，并把文中不理解的词语在组内提出来共同解决。（提示：词语的理解可联系上下文）3.展示读词，质疑。活动二：再读课文，理清脉络。1.听课文录音,并思考课文主要写了什么，每小节各写什么。2.组内交流课文主要内容及各小节段意，并分小节练读。3.展示读文。【检测反馈】一、看拼音，写词语

2、。sh ji ji ji zhu zh yzhg dng to x cun( )( ) ( ) ( )( )ji zh chng x ni zh f l sh shu ji qn ( ) ( )( )( )( )二、选择正确的读音或字形。似的（sh s） 大o（熬 螯） sh（暑 署）假xun（喧 宣）闹 余hu（辉 晖） hu(恢 灰)复【课后作业】有感情地朗读课文。一、看图激趣，谈话揭题。1、同学们，你们去过海边吗？今天我们就一起去海边看看吧！（出示课文插图）你看到了什么？2、自由交流。3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题。

3、4、读完课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，学习生字词。指导完成活动一。小黑板出示：一支歌 暑假 舅舅 抓住 东逃西窜 夹住长须 捏住 俘虏似的 似乎螃蟹 嘿 哩 束手就擒 哎哟 痒痒 喧闹 恢复 大虾 赶海 趣事 写字：同学们想了这么多好的方法来记住字形，现在就用你觉得最好的方法边写边记住这些字吧。（描红）三、再读课文，理清脉络。欣赏课文，边读边思。像老师这样在小组内分工把课文有感情地读一读吧。四、独立完成检测反馈11.赶海第二课时教学目标：1.抓住描写动作和语气的词语有感情朗读。2.理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。学生活动单教师导学案【活

4、动方案】活动一：感受赶海的心情1.自由大声读课文第二自然段，画出描写我赶海的心情的语句，有感情地朗读。2.组内交流：（1）从“闹”字可以体会到什么？（2）来到海边，我的心情又怎样？（3）有感情地朗读第二自然段。3.全班展示。 活动二：体验赶海的乐趣1.用自己喜欢的方式诵读课文的第3自然段，找出自己觉得最有趣的地方抓住关键词，有感情的朗读。2.组内交流：把你找到的“趣”说给自己小组的同伴听，和别人一起分享快乐。（提示抓住关键词，读要读出“趣”，说要具体，说出为什么有趣。）3.全班展示交流。活动三：回味海边的美景1.自由读第四自然段，读出感情。2.小组讨论: (1)赶海的人们三三两两地离去,这时的

5、大海又是一番怎样的情景呢? (2)此时，如果你站在海边,心里会有什么样的感觉？3.班内交流,互相补充。（推荐一名同学回答问题(1) ，其他同学回答问题(2) ，然后展示朗读。）【检测反馈】在你的童年里，也一定经历过很多有趣的事情，请你选择其中最有趣的一件事，组内说一说，要求说出最有趣的地方。课前播放大海啊，故乡一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示插图：大海的美丽画面）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。板书课题：赶海二、活动实施过渡：大家想去赶海吗？生：想那么文中的我又是一种什么样的心情呢

6、，下面让我们到文中去找一找，谁来读一读活动一的要求。出示课件活动一：感受赶海的心情1.自由大声读课文第二自然段，画出描写我赶海的心情的语句，有感情地朗读。2.组内交流：（1）从“闹”字可以体会到什么？（2）来到海边，我的心情又怎样？（3）有感情地朗读第二自然段。3.全班展示。师：哪一组来汇报？交流（2）时，补充理解：此时此刻我是那么兴奋，我看见了什么如此兴奋？生：浪花。文中是怎么描写浪花的？你觉得这样写好吗？好在什么地方？是啊，把浪花当成人来写，写活了，这就是我们平时学习的一种修辞手法，拟人句。同学们在写作的时候，为了使文章更加精彩，也可以运用这种写法。让我们一起把作者当时的心情读出来吧！ 过

7、渡：不仅仅是我一个人很开心，沙滩上的人越来越多，大家都觉得海边充满乐趣。下面让我们一起去体验一下赶海的乐趣吧，谁来读活动二的要求？ 出示课件 活动二：体验赶海的乐趣1.用自己喜欢的方式诵读课文的第3自然段，找出自己觉得最有趣的地方抓住关键词，有感情的朗读。2.组内交流：把你找到的“趣”说给自己小组的同伴听，和别人一起分享快乐。（提示抓住关键词，读要读出“趣”，说要具体，说出为什么有趣。）3.全班展示交流。 根据学生回答出示幻灯片：（1）“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”师：这里有三个描写动作的词“捉、捞、捡”，像这样的动作，插图中还有很多别的动作，谁来说说？

8、摸海星、捏大虾、踩田螺等等。那么你知道这个省略号省略了什么呢？你能接着用“有的有的”说下去吗？板书：有的有的有的 （2）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！师：老师也觉得这句话有趣，我还想把这句话修改一下，去掉嘿，谁再来读一读？你觉得这两句话有区别吗？这个嘿能去掉吗？对，不能，这是一个语气词，在文中起到强调语气的作用，有了这个字，让我们感受了。当时小海星被我抓住了，我心情怎样？（惊喜、兴奋、开心、激动等）板书：嘿谁来有感情地读一读？像这样表示语气的词语文中还有很多，你找到了吗？依次呈现 “ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。” “咦，

9、怎么我的脚也痒痒的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！”抓住语气词：嘿表示惊喜、哎和咦表示疑问、哦表示恍然大悟，来指导学生读出感情。依次板书：哎 咦 哦（3） 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。师：知道戏台上的武将是什么样的吗？来一起看看，出示幻灯片。抓住有趣的词语轻轻、一捏、神气不起来等体会当时作者的心情，指导学生有感情朗读。过渡：太阳已经偏西了，海边渐渐恢复了平静，此时的海边又是一番什么情景呢?让我们进入活动三活动三：回味海边的美景1.自由读第四自然段，读出感情。2.小组讨论: (1)赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢? (2)此时，如果你站在海边,心里会有什么样的感觉？3.班内交流,互相补充。（推荐一名同学回答问题(1) ，其他同学回答问题(2) ，然后展示朗读。）师：出示课件第四段，学生汇报交流，说感受，学生齐读。三、总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的，我想在大家的童年记忆里一定有很多有趣的事情，下面请完成检测反馈，选择最有趣的一件事在组内说一说，一定要说清楚事情有趣在哪里哦！四、完成检测反馈附板书： 11.赶海 有的有的有的 嘿 哎 咦 哦 专心-专注-专业