《锋与天气》教学设计(共6页).doc

《《锋与天气》教学设计(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《锋与天气》教学设计(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上第三节 常见天气系统(第一课时教学设计)锋与天气【教材分析】本节内容主要介绍锋面系统形成及对天气的影响，内容贴近生活，理论性和现实性很强，但需要学生具有一定的空间思维。因此，在教学中应结合生活实例和利用图、动画来分析。【学生分析】由于初中地理不参加中考，学生不重视地理，大部分学生的地理基础薄弱，读图和用图的能力差，但经过第一、二单元的训练，部分学生基本能在老师指导下阅读简单的图分析问题。但由于高一的学生空间思维仅处于萌芽阶段（高一学生刚接触立体几何），要学会分析立体的处于运动状态的锋所产生的天气情况确实有一定的难度。【教学目标】一、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋

2、面天气系统的特点。二、具体分析如下：1.知识与技能（1）知道气团和锋的概念。（2）掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。（3）掌握判读锋面类型的方法。（4）结合简易锋面天气图分析天气状况。2.过程与方法通过阅读简易天气图，分析不同锋面系统影响下的天气特征。3.情感、态度与价值观 (1)让学生感知地理知识在生活中的实用性及重要性。(2)激发学生探究问题的兴趣，培养学生科学研究的方法和态度。【教学重点】1.掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。2.简易锋面天气图的判读。【教学难点】1.冷、暖锋的判断。2. 冷、暖锋的天气过程。【教学方法】讲述法、探究法、对比法、模拟实验、多媒体辅助【教学用具】

3、多媒体课件、学案【课时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.多媒体播放在2008年1月，我国发生的冰雪灾害情况。2.设问：这次冰雪灾害的成因是什么？3过渡：今天我们一起学习如何用知识来解释这些天气现象。4 多媒体板书“常见天气系统-锋与天气” 观察视频，思考，引起注意由日常生活引入，激发学生兴趣。新课教学一、气团1 概念：2分类：1 引导学生了解气团的概念。2 讲解气团的热力分类法：分为冷气团和暖气团两类。3 比较分析冷气团和暖气团的性质差异认真听讲，明确气团的概念和分类理解基本概念，为下面的知识学习做好铺垫过渡1 模拟实验：在塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积的

4、红色热水与蓝色冷盐水，然后向上迅速抽出隔板，那么，在向上抽出隔板后的数秒内，冷热水之间会出现什么现象？为什么？点拨：冷热水之间会出现倾斜的交界面，红色热水在上，蓝色冷盐水在下。因为红色热水密度较小，比较轻，所以浮在上面，蓝色冷盐水密度较大，比较重，所以沉在下面，因此在冷热水之间形成一个倾斜的交界面。3 提问：如果把红色热水和蓝色冷盐水分别换成暖空气和冷空气的话，又会出现什么现象？点拨：在冷气团和暖气团的交界处也会形成一个倾斜的交界面，这个交界面我们把它称为锋面。1学生观察实验、分析，并发表观点2 在教师引导下回答问题通过模拟实验，引出下一个知识点，同时培养学生的观察和想象能力，为下面的锋面学习

5、作好铺垫。二、锋的形成1 多媒体演示锋的形成过程2 引导学生理解锋的相关概念（包括锋面、锋线、锋），3 提问：（1 ）冷、暖气团在锋面两侧的分布、性质差异；（2） 锋面附近的天气如何；（3） 锋面降雨区位置位于暖气团还是冷气团一侧。观察多媒体演示，在教师引导下回答问题多媒体演示能加深学生的理解与认识，明确锋的形成过程，为后面锋的分类和锋面天气打基础。三、锋的类型及对天气的影响1 锋的类型2 冷锋、暖锋的特征比较3冷锋、暖锋的天气4准静止锋1 讲解锋的分类及其依据：根据冷暖气团所占的主次地位不同，可将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。2 冷锋、暖锋的特征比较（1）多媒体演示冷锋、暖锋的动态移动过

6、程（2）多媒体展示冷锋、暖锋的侧视图（3）引导学生完成学案的表一3 冷锋、暖锋的天气 （1）多媒体演示冷锋、暖锋的动态移动过程（2）引导学生完成学案表二中冷锋的天气特征这部分内容，要求学生自主探究完成表二中暖锋的天气特征这部分内容（3）提问：锋面一定能带来降水吗？（4）联系实际，说明冷锋、暖锋对我国天气的影响4 准静止锋（1）教师多媒体演示准静止锋的形成过程，引导学生理解准静止锋的概念。（2）提出讨论问题：某地受准静止锋影响下的天气特征。（3） 联系实际，说明准静止锋对我国天气的影响。1观察冷锋、暖锋的动态移动过程和侧视图，在教师引导下，分析比较，完成学案的表一2观察冷锋、暖锋的动态移动过程和

7、侧视图，在教师引导下，小组讨论，自主探究，完成学案的表二3 学生代表发言4学生观察演示准静止锋的形成过程，讨论分析某地受其影响下的天气特征。1.培养学生读图能力。2.提高学生比较分析、归纳能力、表述能力和发现规律的能力3.培养学生探究学习和合作精神。归纳总结归纳总结本节课的主干知识体系以及本节课的收获，同时多媒体板书。认真听讲、抄笔记让学生建立起本节课的主干知识体系。 知识的应用1、提问：这次冰雪灾害的成因是什么？2、引导学生分析这几天天气情况及变化的原因。3 安排课堂练习：学案的第9、10题4分析讲解课堂练习。（先让学生回答，根据反馈的信息，再做具体的分析、归纳总结）1.认真思考、合作探究、

8、积极回答问题2完成课堂练习，代表发言1.回归导入的问题，前后呼应。2. 巩固已学知识，培养学生迁移运用知识、学以致用的能力。活动探究教材P42“活动”小组讨论，代表发言发散学生思维布置作业完成学案第18题复习，完成课后作业巩固已学知识第三节 常见天气系统(第一课时学案)锋与天气一、学习目标：1、知道气团和锋的概念。2、掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。3、掌握判读锋面类型的方法。4、结合简易锋面天气图分析天气状况。二、知识梳理：1、气团：水平方向上 、 等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团2、锋面：当 两种不同性质的气团在移动中相遇时，它们之间就会出现一个 的交界面，叫做锋面。3

9、、锋线： 与 相交的线，叫做锋线。 4、锋：一般把 与 统称为锋。5、划分标准：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的 不同，可以将锋分为 、 、 等类型 6、冷锋、暖锋的特征比较（表一）：冷锋暖锋示意图概念雨区位置雨线倾向锋面符号7、冷锋、暖锋的天气特征比较（表二）： 冷锋暖锋天气特征过境前过境时过境后我国天气实例8、准静止锋 （1）概念：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。 （2）实例： _、_三、巩固练习：（一）单项选择题1天气变化剧烈是因其位于（ ）A暖气团控制下 B冷暖气团交界地带 C冷气团控制下 D无气团控制的地区2关于冷锋的叙述正确的是（ ）A暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋 B

10、冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气 C冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气 D冷气团主动向暖气团移动的锋3冷锋和暖锋的共同特点是（ ）A过境后天气转晴，温度升高 B过境时气压升高 C降水多发生在锋前 D冷空气在锋面之下4下列天气现象中与冷锋影响无关的是（ ）A我国北方夏季的暴雨 B我国东南沿海的台风 C我国秋冬季节爆发的寒潮 D近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气5、下面四幅锋面图中，A、B、C、D、四地纬度大致相同，（若不考虑地形和海陆位置的影响），此时图示气温最低，气压最高的地点是：（ ）6、春末夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，主要是受 A冷锋的影响 B暖锋的影响 C准静止锋的影响 D

11、西风的影响7、某地出现云层加厚，接着形成连续性降水，两天后雨过天晴，气温上升，气压下降，该地是（ ） A慢行冷锋过境 B快行冷锋过境 C暖锋过境 D受准静止锋控制8“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”反映了（ ） A大气对太阳辐射的削弱作用小 B大气对地面的保温作用强 C降水多少与气候的关系 D锋面活动与天气的关系（二）综合题9、读下面图回答问题：（1）按性质分，甲为_锋，乙为_锋。A、B、C、D四地，受暖气团控制的是_。（2）影响我国天气的锋面主要是_锋，我国夏季北方的暴雨以及冬季爆发的寒潮都是_锋面造成的。（3）乙图中的锋带来的降水具有 特点，且范围很广，雨量也不小。 （4）甲图中可见降水区处于锋 (前或后)。 10下图为某气象站1月上旬根据观察做出的气象资料，分析后回答下列问题：(1)这段时期气温变化呈 趋势，气压变化呈_ 趋势。(2)从冷暖性质看5日以前的几天，控制该地的气团是 气团。 (3)_日天气变化较大，会出现_ 。（4）天气变化的原因是_ 过境造成。（5）7日以后控制该地的气团是_ 气团。专心-专注-专业