人体对外界环境的感知教案（新版）新人教版(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上6.1 人体对外界环境的感知教学目标1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程2、说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。3、关注日常生活中眼和耳的卫生保健，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。教学重点和难点重点：人的眼球、耳的基本结构。视觉和听觉的形成过程难点：视觉和听觉的形成；近视的成因。教学准备教师：眼球与耳的结构示意图、.眼球耳的模型、相关图片视频学生：预习教材，搜集与本节课有关的图文资料。教学设计学习内容学生活动教师活动第一节 人体对外界环境的感知创设情境，引入新课在教师的引导下，认真体会，就餐时你的各种感觉。

2、同时思考在这个就餐中，我们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而完成美妙的就餐。 交流讨论。 展示一个吃饭的场景，要求同学们认真体会：你有什么感觉？分列来自你身体的那个部位？它们对你完成就餐有什么意义？-引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。 要想看到饭菜的形状和颜色，靠哪个？ 一、眼和视觉 1、眼球的结构和各部分的功能学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。 联系生活，交流讨论展示眼球的模型、挂图，指组织学生进行观看，并引导交流和讨论。 播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论 设

3、问：你都是怎样看见那些饭菜的？远处一辆车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？2、视觉的形成过程（1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。 思考并说出自己的想法。展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。 提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。对学生的回答进行评价和简要小结。3、近视及其预防 （1）近视的形成及其

4、矫正（2）近视的预防听有近视眼的学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产生学习兴趣。观看近视形成的视频动画,结合教材的文字说明，思考：近视是如何形成的？如何矫正近视？又如何保护我们的视力？小组进行讨论、交流，得出结论。讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善。设问：同学们看东西时，有出现视力问题的么？它是如何形成的？-创设学习氛围， 调节课堂气氛，鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便。 展示近视的形成的视频动画，指导学生阅读P81：近视的形成和矫正 、如何保护视力 组织学

5、生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。二、耳和听觉 1、耳的结构和功能2、听觉的形成过程3、耳的保护三、关爱和帮助视觉和听觉有障碍的人反馈及作业四、其它感觉器官五、课堂联系六、小结七、作业布置欣赏一段音乐作品，然后在教师的指导下阅读P83：观察与思考，并交流讨论，回答问题P83。认真观察耳的模型、图片和课本的耳的插图，并观看视频，联系日常生活，交流讨论。联系日常生活，交流讨论有关耳的卫生保健知识，并讨论如何尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。联系日常生活，交流讨论其

6、它的感觉器官-鼻、舌、皮肤的作用以及与我们的生活的重要作用。 巩固知识的联系 学生归纳总结。作业P85练习；课课练播放一段音乐，引出听觉器官耳，是人类获取信息的重要器官。指导阅读P83：观察与思考，设问：你是怎样听到声音的？ 展示耳的模型、图片，播放耳和听觉的相关视频，设问：耳的哪些结构受损，有可能导致耳聋？听觉是怎样形成的？日常生活中，有哪些行为习惯会损伤耳？如何保护耳呢？-指导学生根据生活体会，提出保护耳的卫生保健。组织同学们展开讨论：我们应该如何帮助他们。设问：除了眼、耳，还有哪些感觉器官？它与我们的生活有什么重要作用？练习反馈教学反思： 从学生对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳

7、和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。本节课采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。专心-专注-专业