《再别康桥》学案(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一单元2诗两首再别康桥学习目标1.了解徐志摩诗歌三美的内涵。2.解读文本,分析意象,体会诗歌的意境美。3.情感态度与价值观:体会作者在其诗歌中表现出的轻烟似的离别情绪。自主认知一、整体感知(一)读准字音,读对节奏。(二)查阅徐志摩的生平资料。二、自练自测1.给下面加点的字注音。荡漾()青荇()沉淀()长篙()漫溯()斑斓()满载()笙箫()2.徐志摩(1897-1931),现代诗人、散文家。名章垿,笔名南湖、云中鹤等,浙江海宁人。作品有等。3.补出下面的诗句。(1)桃花潭水深千尺,。(李白赠汪伦)(2),唯见长江天际流。(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵)(3),西出阳关无

2、故人。(王维送元二使安西)(4),天下谁人不识君!(高适别董大)三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。合作探究1.本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别有哪些。2.这些意象的选择有什么作用?分别构成了一种什么样的意境?请以你喜欢的一种意象为例进行分析。3.选择的这些意象表达了作者什么样的感情?4.如何读出你所体会到的美?读一读,总结一下。5.下面是康桥再会吧的片段,比较本诗,你能看出再别康桥的形式上的特点吗?“我但自喜楼高车快的文明,不曾将我的心灵污抹,今日我对此古风古色,桥影藻密,依然能坦胸相见,惺惺惜别。康桥,再会吧!你我相知虽迟,然这一年中我心灵革命的怒潮,

3、尽冲泻在你妩媚河身的两岸,此后清风明月夜,当照见我情热康桥!汝永为我精神依恋之乡!”课堂练习一、基础知识积累运用1.下列各组中注音无误的一项是()A.撑着(zhng)彷徨(png)凄清(q)寂寥(lio)B.踟蹰(ch ch)漫溯(s)满载(zi)迷茫(mng)C.河畔(pn)荡漾(yng)青荇(xng)长篙(go)D.斑斓(ln)沉淀(dng)似的(s)笙箫(shng)2.下列书写完全正确的一项是()A.陷井哀怨轻手蹑脚水波荡漾B.破锭凄婉柔声细语波光艳影C.回溯太息力挽狂澜招摇过市D.沉淀迷茫悄无生息沉默寡言3.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是()A.徐志摩可以说是新诗的诗魂,茅盾说

4、他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“末代诗人”,他以后的继承者未有能望其项背的。B.诗人在乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,展纸执笔,信手拈来,记下了这次重返康桥的切身感受。C.他完全沉醉在大自然的怀抱里,临到他要离开伦敦的前夕,在一个美丽的黄昏,他漫步于康桥,举步维艰,写下了这首诗。D.夕阳下流淌的康河,波光潋滟,栩栩如生,河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘,动人心弦。4.下列句子中加点词语的解释,错误的一项是()A.向青草更青处漫溯(游走)B.在星辉斑斓里放歌(灿烂多彩)C.像我一样地默默彳亍着(走走停停)D.到了颓圮的篱墙(坍塌,破败)5.下列句子中,没有语病的一项是

5、()A.夏天一到,空调的价格战就会愈演愈烈,有的品牌价格甚至减少了12倍。B.看着父亲那灰白的头发,使我不禁热泪盈眶,一家人生活的重担全压在他肩上。C.英特网作为传媒,可以在世界范围内使各地的人们凭网络共享同样的信息。D.他能否考上大学,要看今后的情况:一是要有毅力;二是要改进学习方法。二、阅读再别康桥,完成题目6.对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项是()A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默的心境。B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特

6、色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字,于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。7.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?8.在最后一节,诗人说“悄悄的我走了”,为什么要“悄悄的”?9.再别康桥是徐志摩的名篇之一,多年来被人们所欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。三、阅读下面诗歌,完成第1012题沙扬娜拉赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁。沙扬娜拉!10.作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为了突出其的风致,进而刻画

7、女郎的神态。11.“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中,“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗?请谈谈你的理解。12.最后,诗人用“沙扬娜拉”(日语,意思是“再见”)作结,有何作用?四、精彩语言运用13.请参照示例,用比喻的手法描述一组事物,要求合乎事理,句式和结构与示例相似,不得以“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。青天,是一片芭蕉叶。月亮是一滴露珠。手指,轻轻一点,它就落了。参考答案【自主认知】自练自测1.yngxngdingoslnzishngxio2.志摩的诗翡冷翠的夜猛虎集3.(1)不及汪伦送我情(2)孤帆远影碧空尽(3)劝君更尽一杯酒(4)莫愁前路无知己【合作探究】1.云彩、金柳、柔波

8、、青荇、清潭、康河、青草、星辉、夏虫。2.答案示例:诗人告别康桥时,避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象,而选取云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物,这就避开了人间烟火,营造出一种清新的意境。云彩:“我轻轻的招手,作别西天的云彩。”云彩给人以清新飘逸之感,飘洒的云彩,难舍的离愁,营造出了一种诗人缓步离开飘然而去的意境。金柳:“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”,把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活物,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽

9、的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起。水草:绿油油的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。软泥让人们联想到泥的细腻与光滑,也很可爱,让人有亲近的愿望;而水草是油油的,让你感觉到它生命力的旺盛;“招摇”一词表现了水草的快活与轻松。表达出诗人对康河的喜爱和眷恋之情。清潭:明明是清潭,但诗人偏偏说不是清泉,是“虹”是“梦”。“天上虹”倒映在清泉中,二者交相辉映,康河更加美丽。在这里作者将清澈的潭水比作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变成了“彩虹似的梦”,沉淀着诗人像彩虹一样美丽的梦想。这里的梦包括过去诗人对未来的各种美好的憧憬与追求。它至少应该包

10、括追求自由自在的生活之梦、追求国家富强之梦、追求自由美好的爱情之梦以及取得辉煌成就的文学之梦等。而美梦“揉碎在浮藻间”,又散发出一缕淡淡的哀伤,大概是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想,现在再返康桥,重新寻梦来了。康河:静美的康河,绵延的青草,满船的星辉,快乐的歌声。水波与星光交相辉映,梦想与歌声齐飞扬,诗人的快乐通过这些意象达到了顶点。夏虫:连虫子也在这宁静而充满深情的意境里扮演了重要的角色,它仿佛知道诗人的心声,为他停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的笔下,虫声会报春,“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”;花鸟会哭泣,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”,由幻想

11、到现实,惆怅离别之情油然而生。3.一个个美好的意象,构成一幅幅优美的画面,诗人踏着余晖再次来到熟悉的康桥,他向云彩、金柳、青荇、水草、榆阴下的一潭、夏虫告别,这告别中有对康桥的喜爱与眷恋,有对康河的依恋和陶醉,有对泛舟康河的欢喜和畅快,更有对康桥的无限依恋之情和诗人轻烟似的离愁。4.在朗诵的时候要注意:情感,本诗中对夕阳金柳的喜爱,对康河的眷恋,对康桥的不舍之情在朗诵中都要表现出来。语速,在强调突出情感的地方,或快或慢。语调,根据情感的需要,抑扬顿挫。节奏。5.从形式上看,再别康桥具有三美。绘画美,是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面,每一幅画都富有

12、流动的画面美。音乐美,是就诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,本诗押韵,音节和谐,诗句回环往复,读起来朗朗上口,充分体现了诗歌的音乐美。建筑美,指诗节的匀称和句式的整齐。再别康桥共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。【课堂练习】1.C解析:A项,撑,应读chng。B项,踟蹰,应读ch ch;载,应读zi。D项,淀,应读din;似,应读sh。2.C解析:A项,“井”应为“阱”。B项,“锭”应为“绽”。D项,“生”应为“声”。3.A解析:B项,“信手拈来”指随手拿来,多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料,此处应指思路畅通;C项,“

13、举步维艰”形容行动困难或生活艰难,与语境不符;D项,“栩栩如生”形容生动逼真,与语境不合。4.A解析:“漫溯”意为“很随意地逆流而上”。5.C解析:A项,减少不能与倍数搭配;B项,“看着父亲那灰白的头发,使我不禁热泪盈眶”成分赘余,删去“使”;D项,“能否”后面只对应了一面。6.B解析:这首诗的修辞手法有比喻,“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”;有拟人,“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”;有顶针,“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”;有反复,“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”。没有借代。7.三个。金柳、青荇、潭水。8.诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去,尤其是不想让人知道自己复杂的处境和

14、心理,此外“悄悄”也有“寂寞”的含义,这一感情领域是属于他自己的。(要结合诗歌的写作背景来理解。)9.示例:“那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”既是写景,又是写情,融情于景,情景交融,迷离恍惚,色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影,美丽得如同梦境,使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草,仿佛是当年欢乐和理想的沉淀,像梦一样遥远,可它又在眼前。诗歌景中有情,融情于景。(解答此题,要把景物描绘的内容写出来,同时把寄寓的情感写出来。)10.柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美11.不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又不能不分别的复杂的情绪交织之中,她不能一味沉默,只好把万千浓情蜜意化作一声声的“珍重”,来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意;诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的情谊,即将分别,顿生“忧愁”。12.用“沙扬娜拉”作结,不仅点题,而且把女郎的声声嘱咐、殷殷叮咛的眷恋心情传达出来,这是深情的呼唤,也是美好的祝愿。13.答案示例:小院,是一方池塘。鸟儿是一群水泡。嘴唇,轻轻一吹,它就散了。专心-专注-专业