微生物在生物圈中的作用说课(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上微生物在生物圈中的作用说课稿各位领导、老师，大家下午好！一、说教材今天我说课的题目是，北师大版生物八年级上册第18章第1节微生物在生物圈中的作用，我将从教材、教法、学法、教学过程和电教媒体五方面加以阐述。在初中生物阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课。在新课标中，虽然没有独立的体现，却与今后的授课内容有着密切联系，特别对于十大主题中的生物技术有奠基作用，也突出了“人与生物圈”和谐发展的重要性。本节内容包括三方面：微生物的特点、微生物的种类、微生物的生活。根据教材和学生的学习情况，根据新课标中提倡的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三个教学理念，

2、我拟订以下教学目标：【知识与技能】通过简述什么是微生物，列举常见微生物的类型，培养学生的识别能力。通过概述微生物的生活及其在生物圈中的作用，培养学生的分析与概括能力。【过程与方法】通过学生的课外探究活动和收集相关资料，培养学生的探究能力和团队精神、收集和处理信息的能力、动手实践以及分析问题、解决问题的能力。【情感、态度与价值观】通过探究活动，增强学生对社会事件的关注，养成热爱自然科学、乐于创造的情感。 【教学重点】什么是微生物及其类型，概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。【教学难点】探究我们身边是否存在微生物及其在生物圈中的作用。二、说教法我设计本课的指导思想，不是传统的注入式，而是结合了多

3、媒体直观教学，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论的“四动”教学法。坚持“教师为主导，学生为主体，师生参与、积极互动”的原则，体现教师的引导作用和学生的主体学习地位。三、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”，更是为了“会学”。在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理性到感性的认知规律，创设媒体情境、问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究，达成共识，培养实践能力和创新意识。在教师的指导下，自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中提升认知水平。四、说教学过程基于这样的教学策略，我设计了以下“四动

4、”教学程序：1、临境入兴，激情引趣，让学生“心”动2、讨论分析，直击主题，让学生“会”动3、动情晓理，深入钻研，让学生“行”动4、扩展引申，学以致用，让学生“爱”动1临境入兴，激情引趣 以情境图片开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一基本了解。然后以猜词游戏的方式，引出微生物的各个种类，充分调动学生学习的兴趣，引入教学主题。 2讨论分析，直击主题 通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。 通过比较不同的图片，提出微

5、生物的分类：单细胞、多细胞和无细胞结构。 问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结，引导学生得出结论：微生物分布极其广泛。3动情晓理，深入钻研 问题引入：我们身边是否存在微生物？处理本节第一个教学难点，即探究活动。学生交流提前布置活动的结果，比较不同环境中实验材料的变化，小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生讨论解决。通过学生的交流，教师小结，验证我们身边绝大多数地方存在微生物。 通过本活动探究主题，可让学生感受获得成果的快乐，培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习变量和实验对照组的设置，科学探究的过程和要求。完成难点的突破。 再提出问题，引入微生

6、物的多种生活方式，在生物圈中的多种作用，处理相应的教学重点难点。此时，安排四组学生进行情景剧表演，形象生动地表现微生物的四种生活方式。然后教师进行小结：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多、代谢强度高。 最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度，得出结论：生物繁殖速度极快。 4扩展引申，学以致用总结本课教学重点，然后扩展引申。请同学们即兴口头作文：如果自然界中没有了腐生微生物，那么我们的地球将会是怎样的呢？设计这样一个环节，是考虑到：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量

7、的时间和空间。让学生知道知识在于应用的道理。（五）说电教媒体本课说课稿应用了PowerPoint电子讲稿，教学内容微生物极其微小，无法用肉眼观察，所以利用多媒体课件教学，能给学生以直观认识。基本环节、擂台赛的制作，应用了Flash程序，激发了学生学习的兴趣。运用的电教媒体目的明确、画面清晰、结构合理，效果好。 我设计这节课，力图体现这样几个特点：1、由境促情，境中生情。媒体情景，激发学生兴趣，激活学生思维；问题情境，具有探究性，激发学生探究欲望。 2、学生应成为知识的发现者，课外实践活动，能使学生感悟真菌的独特之处，激发探索生物奥妙的兴趣。 3、学生课前收集资料，课堂展示交流，能使学生体验到生

8、物知识和资源无处不在，要做“有心人”，学会关注和善于分析发生在身边的事物，培养正确全面看待事物的能力。总之这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构，从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的传道、授业解惑者，而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发现、体验与感悟。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。学生获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到在快乐中学习！在学习中快乐！专心-专注-专业