教学管理制度：专业建设、课程建设管理制度(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上职业技术学校专业建设、课程建设管理制度第一章 总则第一条 为规范我校课程管理，加强课程建设，促进教学水平和教学质量不断提高，特制定本规定。 第二条 课程是学生学习的最主要内容，是学生获取知识、训练能力、提高素质、全面发展的核心，对培养人才的质量起决定性作用。加强课程建设，不断提高各类课程的教学水平，是深化教学改革的需要，是提高教学质量和办学水平的重要保证。教学部及教研组必须高度重视课程建设工作，确实把课程建设好。第三条 本规定所指的课程包含全校各专业各类课程。 第二章 课程建设的目标与任务第四条 课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。学校和教学

2、部要根据课程建设的进展情况，在不同时期确定课程建设的具体目标，确保课程建设持续稳定地协调发展。 第五条 课程建设要遵循专业定位发展方向和培养目标，确定采用的课程模式及设计开发的技术路线，设计开发课程（形成课程方案、课程标准、教材、教学资源），教学实施等步骤，并根据专业发展需要动态调整课程设置，不断完善课程内容。第六条 课程质量分为合格、精品两个等级。尚未达到合格课程标准的要通过建设使之成为合格课程，条件成熟的合格课程要力争达到精品课程等级。 第七条 课程建设的目标：经过建设，每门课程都要达到校级合格标准，重点专业要建成1-2门能体现本专业办学水平的校级精品课程。 第三章 课程建设的程序和分工第

3、八条 课程建设的好坏是反映教学部领导工作业绩的主要依据之一，熟悉课程建设标准并能指导教学部课程建设，是部领导任职合格与否的基本条件。教学部长是课程建设的第一责任人，主要职责是对本教学部承担的课程建设做好统一规划并组织实施，并指导课程负责人开展课程建设工作，对课程建设进行质量监控。第九条 课程负责人负责所主讲课程的建设规划、组织实施、检查评估等方面的工作，指导课程组成员全面开展课程建设。第十条 教务处在主管副校长的领导下，负责全校的课程建设统筹工作。主要职责是，制订学校课程建设规划并组织各教学部实施，提供咨询并指导课程建设，负责组织课程建设校级等级评定和质量鉴定，实施课程建设奖励、表彰工作。第十

4、一条 学校各级领导、各部门要提高对课程建设重要意义的认识，把课程建设作为学校教学建设的一项基本任务长抓不懈。其他职能部门要协助教务处做好各项协调工作，确保课程建设达到预期的目标。第四章 课程建设的主要内容与标准第十二条 课程质量取决于教师的教学科研水平、教学的条件与环境、教学方法与管理水平等诸多因素。课程建设的主要内容包括课程标准、课程结构、课程内容、课程资源、师资队伍、教学环境、课程实施和评价方案、课程特色等方面。 第十三条 课程建设的基本标准：1有配套、完整的教学文件，包括专业实施性教学计划、课程标准等。（1） 课程标准应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、

5、教学要求、基本内容、教学重点，说明各章节的联系及先行课、后继课的衔接，合理安排各教学环节、授课课时、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路。 （2）有较完备的教学档案资料。包括课程标准、教材、试题、学生成绩、课程教学质量评估材料、教学质量分析总结等。2有一套符合课程标准的教材、学材。教材选用内容新而精，与专业要求相适应，深、广度符合课程标准要求，有利于培养学生创新精神和应用能力。如所选教材不完全适合，应根据课程标准进行增删、调整；编写校本教材；理实一体化课程要求配有实训大纲和实训指导书。3有与课程实施相配套的教学环境。包括课程实施涉及的实验实训设备、教学场室、教学资源、教

6、学方法、教学组织形式、现代教育技术以及教学氛围等。 （1）有合理的教学组织形式。课程教学符合大纲要求，教学组织形式合理，除课堂讲授外，能按完成规定的实训、实习、课程讨论、第二课堂活动、技能竞赛、社会调查等实践性教学环节的教学任务。 （2）有恰当的教学方法。教法生动多样、富有启发性，注重学生职业能力和素养的形成。 （3）教学环节有严格的质量标准和业务规范，并认真执行。对备课、讲课、辅导、作业、课程设计、实训等环节，都有明确的业务规范和质量标准，且执行较好。（4）实训设备完好，实验开出率达到教学大纲要求的90%以上，具有稳定的校内外实践基地。 4具备一套较为完整的课程实施和评价方案，有良好的教学效

7、果。 （1）有严格而科学的考试方法。对考试资格审查、命题、组织、阅卷评分等环节能执行学校有关考试规定；能根据课程特点采用相应的考试方法，考核结果能客观反映学生的实际水平。 （2）有良好的教学效果。课程教师能较好好地按教学大纲的要求进行教学；严格遵守教学规范和教学纪律，学生和同行教师对课堂教学评价良好。 （3）有改革、创新精神和一定的教研、教改成果。能不断开展教学领域的改革，积极进行课程内容、教学方法和教学手段的改革试验，并取得一定效果；有一定数量的已发表的教改总结或教学研究论文。 （4）有一套严格的教学管理制度。在集体备课、公开课、相互听课、教学检查、教研活动、教师技能竞赛等方面都有健全的管理

8、制度；对师资培训、学校交流等方面有计划、有措施，注重对本门课程的质量检查和监控。 5有一支合格的教师队伍 。（1）教师有良好的思想政治品质和师德，执行教学规范、遵守教学纪律、为人师表、教书育人。（2）教师队伍有合理的年龄结构、职称结构、学历结构。年龄结构应形成合理梯队；课程负责人有较高的教学、科研水平；每门课程应有2名中级以上职称的教师担任主讲；校级精品课程必须有中级以上的骨干教师开课。 6有一定的学术水平和较突出的课程特色。 （1）有一定的科研水平与成果。课程教师具有与其职称相适应的科研水平，积极承担科研工作并取得一定成果，包括公开发表论文，通过技术鉴定，出版教材和专著等。（2）有较突出的课

9、程特色。课程特色主要指课程在培养人才中的地位、作用，按照课程建设标准在某些项目中取得突出的成绩等。 第五章 课程质量等级的鉴定第十八条 所有课程，均须申报课程质量等级鉴定。 第十九条 课程质量鉴定按下述程序进行： 1自检：申请课程质量鉴定的课程组教师，按照学校课程建设标准逐项自检，写出自检报告。 2部级鉴定：在所在教学部长的主持下，对申请者的自检报告与课程建设的成果材料进行检查与评议，做出鉴定意见后报学校教务处申请校级鉴定。 3校级鉴定：由教务处组织学学校教学工作委员会成员及有关方面专家组成鉴定小组，对申请者的自检报告，部级鉴定以及该课程建设成果进行检查、评议与审核，写出鉴定结论报告，评出课程

10、质量等级，由主管领导审批公布鉴定结果。 4区级/市级鉴定：经校级鉴定后确定为校级精品标准的课程，由学校申请区级/市级课程质量鉴定。 第二十条 校级课程质量鉴定合格课程一般每年进行一次，根据实际情况也可每两年进行一次，具体时间由教务处拟定。 第六章 课程建设奖励第二十一条 学校定期进行课程建设的等级认定，对课程建设成果按下列办法予以奖励或处理：凡通过课程鉴定，达到精品等级标准，学校颁发课程质量等级荣誉证书，达到区级及以上等级标准，按照高明职校绩效工资分配方案相关条款执行。第七章 附 则第二十二条 本规定自颁发之日起执行。此前有关文件规定与本规定不一致的，以本规定为准，本规定由教务处负责解释和修订。专心-专注-专业