记承天寺夜游精品说课稿(共2页).doc

《记承天寺夜游精品说课稿(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记承天寺夜游精品说课稿(共2页).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上记承天寺夜游教学设计唐山二十中 刘雪峰教学内容分析：记承天寺夜游是苏轼写的一篇小品文。文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景之事，全文仅80余字，却容叙述、描写、议论于一体，让我们感受到苏轼赏月的闲情雅致，和面对逆境的旷达胸怀。教学对象分析：初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，初步具备独立自学的能力，掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。教法学法分析：三字教学法：读、品、悟。读分四个层面：第一层面，以声正字，读准每一个字的音；第二层面，以声断句，把握每一个句子的意思

2、；第三层面，以声达意，通过朗诵进入文章语境，理解文章内涵；第四层面，以声传情，用语音重现作者的思想情感，感染听众。品从以下方面开展，一、品文眼，如理解本文中“闲”字，把握作者在全文中寄予的思想情感悠闲、赋闲、失意。二、品写景名句，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的优美意境与妙处。三、品中心句，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的表达效果和意义内涵。悟是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括文章的思想感情。教学目标分析：1、知识技能：结合注释和工具书，理解课文内容，识记常用词语。2、过程方法：诵读、品味文章描写月色的语句，感受

3、作者旷达的胸怀。3、情感态度：结合文章的创作背景，品读闲人含义，体会作者乐观旷达的胸怀。教学重难点分析：教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。教学过程一、抢答导入猜谜：他是谁？他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。二、朗读入境1、明确本节课的三项内容“读、品、悟” 2、明确朗读要求：a、读得流畅响亮；b、读得字正腔圆；c、读得抑扬顿挫；d、读得层次分明。3、多种形式朗读，熟悉课文。具体

4、实施如下：A、视频范读B、生自由读。然后抽一位同学来读，请同学点评。C、教师朗读课文，学生评价。D、分角色朗读课文（男叙事，女写景，合抒情议论）三、自读翻译1、第一大组同学梳理叙事部分。2、第二大组写景抒情部分。媒体提示翻译文言文的方法：留（保留）如地名、人名、年号等 删（删除）补（增补） 换（替换） 调（调整语序）3、学生翻译后同学、教师分别评价。（分别从叙事、写景、抒情等几个方面来评价）4、重读课文一遍。（既要顺畅，还要有感情）四、问题研讨1、夜游承天寺，梳理情感变化这一段话是在叙述_事。勾画出叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。2、绘庭中月色，品月色之美用波浪线勾画描写庭

5、中月色的句子，轻声读出来，说说读后的感觉。教师并提问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？3、感美景常在，探“闲人”含义结合全文，思考“闲人”的含义。A：被闲置的人B：闲情逸致的人 4、悟思想感情：文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 五、练习巩固1、解释词语：念 遂 寻 寝 盖 但 耳 欣然 相与 闲人2、翻译句子：a、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。b、相与步于中庭。c、但少闲人如吾两人者耳。六、诵读课文（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）叙事：月色入户_ 亦未寝_写景：积水_盖_抒情议论：何_何_七、写作练习 发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出来。板书设计： 记承天寺夜游叙事：寻友 赏月写景：月色 竹柏抒情、议论：旷达胸怀专心-专注-专业