乘加乘减的教学设计及反思(良好作品)(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上乘加乘减的教学设计及反思授课老师：陈晖教学内容：见教科书，第56页。教学目标：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。教学难点：用多种方法解决同一问题。教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。教学过程：一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上

2、数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2.口算：33=42=（直接说出答案，要说说用的是哪句口诀,表示的意思。）2+3=54=14=34=二.创设情境，引入新课师：一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）生：一共有几个玉米棒子。师：你能列出式子吗？生：（列式）：34？43？(需要提示) 3+3+3+3？小结：要算一共有多少个玉米棒，小

3、朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。）二、自主探究，合作交流师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：还剩下几个玉米棒子？（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说。（学生进行小组讨论。）学生汇报解决问题：11-1=3+

4、3+3+2=33+2=43-1= 师:谁来说自己是怎样想出来的？生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：33+2。师：（在33下面画一条横线）33在图中表示的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为43-1。“师：（在43下面画一条横线）43在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。师：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个，所以减去1。师：这个算式表示的意思能更简单一些吗?生:表示几个几多或少几.师:这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？师：我们以前学

5、过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋友能给它取一个名字吗,就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以33+2为例算的：先算339，再算9+111。生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：431，先算4312，再算12111。师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。师:“为什么先算乘法，再算加

6、（减）法”生:根据图意,要先求3个4,或者4个3(如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。)（通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。）三、 活动体验，寓练于乐练习一：摘玉米棒（画面回到主题图上）（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”同学们，你们想试试吗？（生答：想！）答对了，老师也送你1个小小的星星。）（画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。）师：现在还剩几个玉米棒子呢？谁能

7、用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？学生思考片刻后，纷纷举起小手。生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：33+110。师：你是怎么计算这个算式的？生1：先算乘法：339，再算加法：9+110。师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。生2：我是这样列式的：34210，先算3412，再算12210。师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。师：说得真好！也送你1个玉米棒子。（这时大家活跃起来，都想要玉米棒子。）师：那好吧，剩下的几个玉米棒里都藏着一个秘密，如果你能把这个秘密解开，那这个玉米棒就属于你了。练习二：课本上的P56师：秋天是丰收的

8、季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？ 1、书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：342师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：你是怎样想的？生3：34求出的是什么？生4：你会用乘减的方法来计算吗？2、书本58页第4题（学生先独立完成后汇报。）师：你发现了哪些小秘密呢?课后反思：在数学教学活动当中，我认为师生之间、学生之间交往与互动，要有共同发展的过程。这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。1、注重趣味情境的创设，为学生提

9、供生动的学习素材和思考空间。在教学中，我首先让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，课一开始，就向学生呈现了一幅生动形象的小熊掰玉米棒的情境图，并伴以轻松明快的音乐，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。而且，这个教学情境的创设，以学生熟悉的、生动的事件作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。在练习中，我巧妙地利用主题图，设计玉米棒的秘密问题，以及创设了“丰收联欢会”等活动，为枯燥的练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。学生提出了“还剩几个玉米棒”这个问题后，

10、我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。4. 失误:1.我自己感觉很不足的是过低估计了学生的能力,原本认为只有3-4中解决的方法,却出现了多种方法,很令我惊奇,我不得不承认他们真的太棒了,或许我的教学设想在课前还可以再多一点。课堂上任何事情都会发生，一切皆有可能。 2.或许板书设计再可以更好，今天的课堂上，发现黑板到后来不够写了，重要的不敢擦掉，可是发现又有好多东西想写了。以后板书也要课前合理设计好再上课。专心-专注-专业