二年级上册美术教案-第2课--雄伟的塔人美版(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上雄伟的塔课型：造型表现1 教材分析：首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定雄伟的塔一课属于“造型；表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课包括3张图片及6张学生作业。在3张图片的选择上，我们可以看出，首先是我国传统的塔造型应县木塔。是学生常见到的。和法国的埃菲尔铁塔风格、造型、材料上形成强烈对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这种建筑形式，启发学生关注家乡的塔，从而了解塔的历史，文化，进而更加热爱自己的

2、家乡。在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域。2教学目标：知识目标：了解世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）塔的造型也不尽相同，并且具有各种各样的纪念意义。技能目标：学习、比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来。并进行简单的装饰。情感目标：通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔。鼓励学生留意身边美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。鼓励细致观察，大胆创新。勇敢表达自己想法。探究式学习，资源共享，丰富课外知知识。3、教学重难点：重点：根据自己的记忆，画一座塔。自己当小设计师，设计一座塔。难点：根据塔的

3、特点，和自己的想法设计表现一座漂亮而有新意的塔。教学准备：来源:Zxxk.Com教师：课件，书，小拼图学生：小拼图、彩色纸、水彩笔、油画棒。课时：一课时教学过程：一、游戏导入，激发学生兴趣拼摆游戏在桌面上有不同形状的图片请用2分钟摆一摆，看一看大家能摆成什么东西？来源:学科网ZXXK（大树，房子，蝙蝠）想看看老师能拼成什么吗？塔来源:学科网ZXXK（2）了解定义：什么是塔？（高耸的建筑物，上小下大，好像和诺房子摞在一起有很多层）（3）今天，老师想和你们一起来研究一下这个大家都很熟悉的建筑物塔【教学意图：用拼图游戏导入，引起学生兴趣，导入课题】二、新课讲授1、欣赏图片，选词填空（1）如果让你们选

4、一个词来形容塔你会选择什么词呢？（高大，威武，美丽，雄伟）（2）今天老师就选你们说的一个词来做课题雄伟的塔（板书课题）【教学意图：用学生说出的词做课题，增强学生成就感】2、分组探讨研究过渡语：到底塔都有什么不同，接下来我们去具体的感受一下出示四张塔的图片，小组讨论，要求。1 高矮2 形状来源:Zxxk.Com3 这些塔分别使用什么材料建造的？a.应县木塔：建于辽代，外观五层，一到四层有暗层，实为九层，楼式塔，最古老的纯木塔，全塔上下没有一根钉子b.埃菲尔铁塔: 耸立在法国巴黎的战神广场上，镂空结构铁塔，它由250万个铆钉连接固定, 据说它对地面的压强只有一个正常的成年人坐在椅子上那么大。193

5、0年之前一直被人们认为是世界上最高的建筑物，是法国电视中心，塔顶有天线发射装置，是目前全世界最高的电视塔之一c.北海白塔：位于北海白塔，位于北京北海公园琼华岛上 ，建于清初顺治八年(1651)，是一座藏式喇嘛塔。上圆下方，砖木石混合结构d.巢湖文峰塔：位于巢湖湖滨山顶，建于明朝，当时流传“姥山尖一尖，庐州出状元”庐州知府应证此谣主建该塔，塔身由条石垒成，十分坚固。教师总结：塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，其实，不光我们中国人喜欢塔，在世界各国也有很多各式各样的塔。随着时代的发展，塔的造型和材料也在发生着变化。【教学意图：具体了解各种不同的塔的特性，锻炼学生的自学能力和合作能力以及学科之间

6、的综合】来源:学#科#网Z#X#X#K小结：其实，不光我们中国人喜欢塔，在世界各国也有很多各式各样的塔。随着时代的发展，塔的造型和材料也在发生着变化。欣赏现代的塔【教学意图：与古代塔形成对比，丰富学生的视野，便于创作】3.联系生活，发现生活中的美在我们身边还有没有你们知道的塔呢？请你介绍给大家小结：原来在我们的祖国有这么多各种各样的塔，通过这些塔，我们可以进一步的了解有关塔的历史和文化，从而更加了解我们的祖国，热爱我们的家乡，当然我们在旅游的时候也要注意保护古迹，不要破坏。【教学意图：联系生活，发现生活中的美，贯穿情感教育，培养保护文物的高尚情操】三、教师范画引导1、以拼图分析塔的组成部分2、

7、教师示范（通过对比，凸显雄伟、构图，颜色，造型）3、了解塔的基本结构四、欣赏学生作品，自主作画1、 欣赏学生作品，说说最喜欢谁的，为什么？（颜色，构图，创意，造型）2、作业要求：如果雷锋塔倒了，要你重新设计一个，你想怎么设计？小组讨论，想一想，说一说3 、学生创作，教师巡回指导五、作品欣赏，品味作品自评，他评，师评相结合六、课堂小结：今天我们学习了雄伟的塔，同学们通过动手动脑都表现出了各种各样雄伟的塔，老师真为你们感到骄傲，其实生活中有很多值得我们发现的艺术品，希望同学们回家之后能仔细观察生活发现生活中的美，并与我们的家人和朋友一起来分享，今天我们的课就上到这里，下课！课本、报刊杂志中的成语、

8、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。七、板书设计：12、雄伟的塔我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在

9、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思：基本完成了教学目标，突破了重难点，学生基本可以画出自己心中的雄伟的塔，教学条理清晰，层次分明，语言简洁，但在小组讨论环节学生的表现并没有达到我的预想，对学情的掌握稍有欠缺。专心-专注-专业