二上语文七单元集体备课(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计第 七 单 元主备教师：曾 敏 施教教师： 单元教材分析本单元以“环保”教育为主题内容，选用合适儿童年龄特点的歌谣、小诗和优美的散文，生动活泼，充满童真童趣，并追求情趣的自然统一。本单元包括“识字七”、四篇课文和“语文园地七”。“识字七”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：人和动物是朋友，保护动物是大事。四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包攥在手里，也不愿

2、意弄脏那“清澈的湖水”；“潜水洼里的小鱼”真该感谢那位善良的小男孩，是他将它们一条条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况。“语文园地七”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”、“编”、“做”的实践活动。单元教学目标：1.认识本单元44个生字，准确把握音形，大致了解字意，规范书写40个教材要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。在读文中了解课文的主要内容。3.通过诵读感知、联系生活感悟、运用已学知识、独立和合作学习等形式，让学生学习一些识字的方法，感受课文的内容。4.激发学生学习兴趣，使其享受

3、成功的快乐，感受中华语言文字之美。5.使环保意识植根于学生的心灵，激发学生保护环境、关爱自然的热情。识字7教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。教学重点：1、会认10个生字，会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。教学难点：使学生能自编排手歌。教具准备：生字卡片、图片。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1.自由读课文：认识生字、了解生字的读音。2.小组内读课文：

4、互查读音。3.指名读课文：读音要正确。4.出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1.教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2.以小组为单位，进行比赛读。3.自由读：画出文中都写了哪些动物？4.学生质疑：提出不理解的地方。5.教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6.同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业。第二课时一、复习导入。1.出示投影：指名读词语。接力认读生字。2.出示投影：指名读句子，读准字音。二、识字写字。1.出示各种动物图片：学生说出动物的名称。2.出示生字卡片：学生找朋友认读生字。3.指名读生字、说词语、出示卡片：

5、巩固汉字。4.写字指导。教师重点指导：物、鸡、猫。5.完成课后的“我会填”。教师辅导，集体讲评。三、布置作业。教后反思：26 “红领巾”真好教学目标：1.会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.借助插图，了解课文内容。3.通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。教学重难点：1.了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2.了解课文采用拟人的写法的作用。教具准备：生字卡片、图片。教学课时：两课时教学过程:第一课时一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.让学生自主识

6、字：小组交流识字方法。3.全班汇报：教师讲解。4.巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。5.写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右结构的字。）三、朗读课文，初步了解课文内容。1.指名读课文：读准字音，做到正确、流利。2.分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。3.同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。四、布置作业。第二课时一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。小组合作学习。思考：1.“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？ 2.小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎

7、样读？ 3.你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？三、全班讨论得出答案。1.指名读出赞美的语气。2.借助图片理解可爱外形、叫声、作用。四、有感情地朗读课文，体会情感。教师范读，学生全班读。五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。六、布置作业。教后反思：27 清澈的湖水教学目标：1.认识12个生字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解内容，体会比喻句的用法。4.通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学重难点：1.理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。2.初步了解课文中环境描写的作用。教学课时：两课时。教具准备：生字卡片、图片。教学过程：第一课时一、解题导入新课

8、。同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？二、识字写字。1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.学生独立识字，然后小组交流识字方法。3.全班交流。（1）生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。（2）以旧带新识字：则侧 电龟 奶扔。4.写字指导：扔 掉 眼 睛。三、朗读课文：初步了解课文内容。1.自渎课文：要求读准字音。2.赛读课文：要求做到正确、流利。3.教师范读课文：学生听了说说感受。四、布置作业。第二课时一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。二、朗读课文。1.看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。2.指名读描写景物的段落：说说你的感受。3.假如你也坐在了

9、船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。4.指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？5.自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。6.全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。五、布置作业。教后反思：28 浅水洼里的小鱼教学目标：1.认识7个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：1.理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩

10、对小鱼的热爱。2.初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。1.自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2.小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3.重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。三、读课文，初步感知课文的主要内容。1.自由读课文：要求读准字音。2.再读课文：了解课文的内容。第二课时一、复习导入。指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1.指名读第一自然段：读出你的感受。2.先在小组内朗读、表演第二六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗

11、读、表演。3.小组汇报、表演的情况，全班同学集体评价。4.启发思考与想象。（1）最让你感动的是什么？为什么使你感动？（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？（3）读了这篇课文后，你有什么想法？三、学生自由发言：假如你看到到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？教后反思：29 父亲和鸟教学目标：1.认识7个生字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。3.了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。教学重难点：1.理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。2.了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

12、教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？二、识字写字。1.自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2.小组分角色读、指名读课文。3.学生自主识字、小组交流识字方法。4.班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。5.指导写字。6.学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。三、朗读课文：初步感知课文内容。自由读、同桌互读、指名读。 第二课时一、复习导入。指名读课文。二、朗读感悟。1.教师范读课文：体会教师朗读时的情感。2.指名分角色朗读课文：学生质疑。3.教师重点引导：理解课文，指导朗读。（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？（2

13、）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？4.四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。5.汇报。三、实践活动。查阅有关鸟的知识，介绍给大家。教后反思：语文园地七教学目标:1.培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。2.引导学生在日积月累和运用中学习语言。教学重难点：1.增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。2.乐于参与展示交流活动。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）我的发现1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现” 之花，口号：“我的发现，只要细心！”2.出示字的组合体“音克（上下结构）” 的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3.小

14、组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）” 的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。奖励“园地之花”。5.拓展练习：从“树、春、园” 等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了。（二）日积月累1.“我会接”词语接龙。 （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。 （

15、2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2.“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 （1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。3.“读读

16、背背”小花鹿（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。（3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的喜爱之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。第二课时（口语交际）一、明确交际话题。1.揭示交际话题：保护有益的小动物。2.你知道哪些有益的小动物？二、走近小动物：播放课件，情境引入。1.播

17、放一段小动物繁忙工作的情景：茂密的树林里啄木鸟在给老树治病，绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉，碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫，肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤2.听课件中小动物做自我介绍。啄木鸟：大家好，我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我会采花粉，酿花蜜三、讲小动物：展示所知，进行交际。戴上头饰进行交际。讲述自己所了解的小动物的一些情况。四、夸小动物：懂得感激，成为朋友。五、当小动物：说出困惑，设法沟通。1.放小动物被伤害的录象。（捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓）2.播放课件（卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇）3.当小动物，说出自己的困境。六、爱小动物：商讨办法，付之行动。.1.发出倡议，保护小动物。2.小组讨论：围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。3.代表发言，各抒己见，大胆清楚地陈述自己的见解，并倾听别人的发言。七、学生自主展示环保成果：如，自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语；搜集的鸟类资料；自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。教后反思：专心-专注-专业