伯牙鼓琴备课(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题名称伯牙鼓琴课时安排共 2 课时授课时间年 月 日第 1 、2课时教学目标1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。2.借助注释、联系上下文，积累文言词语。3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。教学重难点借助注释、联系上下文，积累文言词语。了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。课前准备黑板、粉笔、多媒体课件专心-专注-专业教学环节及时间安排教师活动学生活动一、导入同学们，你们知道“知音”是什么意思吗？对，“知音”的本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了解自己的人”。为什么“知音”会有这样

2、的意思呢？今天就让我们走进伯牙鼓琴去寻找答案吧。二、学习目标有目标才有方向，让我们齐读本节课的学习目标：1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。2.借助注释、联系上下文，积累文言词语。3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。三、文学常识要想更好地学习课文，首先来了解一下文学常识。哪位同学起来介绍一下。伯牙鼓琴选自吕氏春秋，又称吕览，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。你是怎么知道这些的？很好，课下注释对于文言文的学习特别重要，我们一定要好好利用它。初读熟读是感知文章的基础，下面请同学们大声朗读课文

3、，注意读准大屏幕上的字音。锺子期（ zhng ）善哉（zi）巍巍（ wi ）少选（ sho） 汤汤（ shng ）绝弦（xin）节奏读准字音是阅读文章的基础，读对节奏才能把握住文章的韵味。那么如何才能读对文章的节奏呢？老师给大家一点划分节奏的小技巧。1、主语和谓语之间一般要停顿。伯牙/鼓琴，锺子期听之2、需要着重强调的地方，一般要停顿。方/鼓琴/而/志/在太山3、国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。下面请大家拿起你的笔，划分一下全文的节奏。大家划分完了吗？看看和大屏幕上的一样？好，哪位同学起来展示一下。伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志/在太山，锺子期曰“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若

4、/太山。”少选/之间，而/志/在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。疏通文意 下面请同学们以小组为单位，借助课下注释和上下文来解决本文的文言实词解释和全文翻译。文言文翻译法： 1留（专有名词，人名等照译。）2补（补出省略成分，如主语，宾语）3删（删去不译的词语）4换（把古词换成现代词）5调（调整倒装句句序）1文言实词伯牙鼓琴 弹方鼓琴而志在太山 正当 心志，情志巍巍乎若太山 高大的样子 像少选 一会儿，不久汤汤 水流大而急的样子2全文翻译伯牙弹琴，锺子期倾听。正当他弹琴的心志在高山的时候，锺子期说：

5、“琴弹得好啊！像大山一样高峻。”过了一会儿，弹琴的心志在流水，锺子期又说：“琴弹得好啊！像流水一样浩荡。”锺子期死后，伯牙摔破琴扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。七、研读“知音”刚才我们已经疏通完文意，相信大家对文章内容也已有所了解。那老师想考考大家，在这篇文言文中，伯牙的琴声都表现在了什么地方？能用原文中的话回答一下吗？锺子期是如何评价的?志在太山 善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山志在流水 善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水好，同学们，让我们大胆想象一下。伯牙的琴声还可以表现哪些动人的场景呢？（徐徐清风、皎皎明月、潇潇春雨）小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，锺子期都能迅速听懂并大加赞叹

6、，这仅仅是一般的朋友吗？不，这就是真正的知音！但遗憾的是，伯牙的知音锺子期去世了，此时我们应该用怎样的情感去朗读最后一句话？ 悲痛、深沉让我们带着这种感情来齐读一下最后一句。锺子期死后，锺子期回到了无人理解的音乐生活，纵使琴声美妙，但痛苦煎熬着伯牙。所以，伯牙只能以“破琴断弦”的形式来祭奠知音，这也体现了古人的高尚情操。拓展延伸后人根据这个动人的故事，创作了一首同样动人的乐曲高山流水。让我们在优美的伴奏声中试着背一下这篇文章吧。听着同学们的朗诵，真是一件幸福的事啊！八、作业超市1、整理文言实词。2、发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这个故事。出示目标教师检查学生的课前预习情况，并发现预习的不足并加以改正、指导。提要求带着问题阅读课文，了解文章大意。品读课文的重点段落学生齐读学习目标学生在课前预习的基础上把疑惑和解决不了的问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决整体感知文章大意，在阅读的过程中寻找问题的答案，使阅读能力和语文素养得到提升。学生阅读重点段落小组交流讨论，提出问题，教师答疑解惑。板书设计教后反思