函数的表示法教学设计(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上函数的表示法教学设计本教学设计将从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行陈述。一、 教学背景（一） 教材分析、 教学内容本课选自高等教育出版社出版的中职课改国规新教材数学（基础模块）第三章“函数”的第一节“函数的概念及表示法”。本课主要学习函数的三种表示法。、 本章节在教材中的地位和作用本章“函数”主要研究变量间的对应关系，是解决生活和职业岗位中实际问题的重要数学工具之一。它的思想贯穿于中职数学的始终。“函数的表示法”是函数基本概念的延伸和发展，同时也对后续研究指数函数、对数函数、三角函数图像及其性质奠定基础，因此它在中职数学中是承上启下的重要知识之一。（

2、二） 学情分析授课的对象为计算机网络专业一年级的学生。知识方面：学生曾在初中学习过一次函数的解析式和图像，在本章中也已学过函数的概念。但百分之七八十的学生数学基础薄弱，对函数的数形的构建存在畏难情绪。能力方面：学生具有基本的观察、分析、归纳、总结能力，但自主探究、举一反三的知识迁移能力有待提高。情感态度价值观方面：大部分学生数学学习兴趣不大，觉得数学知识与专业联系不大，在生活中用处不大。但学生对专业技能感兴趣，思维活跃，喜欢电脑操作。（三） 教学目标与重难点根据教学大纲以及教材分析、学情分析，制定了本节课的教学目标及重难点。、 教学目标：1) 知识目标：理解函数的三种表示法；掌握利用“描点法”

3、作图。2) 能力目标：通过函数值的学习，培养学生的计算能力和计算工具使用技能；会利用“描点法”作图，培养学生的观察能力和数学思维能力。3) 情感价值观目标：通过对专业拓展实例的研究，增加学习兴趣，体会数学在专业和生活中的作用；通过自主探究，逐渐养成细心观察、认真分析、严谨表述的良好思维习惯。、 教学重点及难点：1) 教学重点：利用“描点法”描绘函数图像2) 教学难点：解析式与图像的数形结合二、 教学策略为了达成本节课的教学目标，体现“做中学，做中教”的学习理念，充分结合中职学校学生的自身特点，采用信息化的教学手段完成本节课的教学。课前：教师设计学习任务单和准备相关的教学资源，学生根据任务单要示

4、通过微信平台、教学资源网来自主学习“科学型计算器” 、“函数的表示法基础知识”这两个知识点，并在线测试所学结果。教师根据测试结果与同学进行在线交流，引导、帮助学生达成任务单的要求。课中：教师动态展示生活中最美的函数创设情境激发学生学习的兴趣，学生根据微课三种表示法的应用分组探究“描点法”绘制图像的一般步骤。其后分组挑战两个任务：一是手工制作不同的函数图像；二是专业拓展任务，在办公自动化软件中制作函数图像。这两任务都有相应的微课、动画、电子教材等信息化手段进行辅助教学，使学生在自主探究中理解定义、总结规律，教师在任务制作过程中进行适当的引导和点拔。最后，通过游戏使教学难点“数形结合”得到突破。课后：学生通过在线测试完成总结型评价，最终成绩计入学生的平时成绩。并在线讨论信息教学的感受及不足之处。三、 教学过程(一) 课前(二) 课中(三) 课后四、 教学反思专心-专注-专业