二年级上册美术教案下雨了--人美版(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上6、下雨了 郭玉芳教学目标1、了解人物动态，利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨及雨中的情景。2、训练学生观察、记忆和表现能力，锻炼学生以人物、动物、线条再现情景的能力。3、激发学生热爱大自然，热爱生活；尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受，体验合作绘画的乐趣。教学重点利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线创造性的表现不同的雨。教学难点表现雨中的人物动态，处理好人物与景物之间的层次。教学准备幻灯片，范画，学生习作，水彩笔，钢琴曲雨滴等。教学过程 第一课时一、谜语导入师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？上课前老师出个谜语来让你们猜猜，大家

2、听好了：千条线，万条线，掉在水里看不见。（谜底：雨）表扬猜对谜底的小朋友。创设情境：播放下雨情景的幻灯片，引导学生进入下雨的情境。二、讲授新课（1）认识不同的雨师：雨是一种自然现象，你们喜欢下雨吗？为什么？生表达自己的感受！师：下雨可真好！滋润了大地，净化了空气。雨像我们人一样也有不同的性格脾气，时而温柔，时而暴躁，时而顽皮，你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗？1、温柔的雨是小雨。师：打在我们小朋友身上都没什么感觉，还有春天的毛毛细雨。2、大雨很暴躁。师：大雨脾气暴躁，还有雷阵雨，又打雷又下雨挺吓人的。3、太阳雨很调皮，边出太阳，边下雨。（1）模仿雨的声音，用肢体语言表现雨师：你们能模仿雨的

3、声音吗？或者用动作表现雨？滴答、滴答 沙沙沙、沙沙沙这是春天的小雨叮咚、叮咚 哗哗说明雨已经很大了学生用动作表现：大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。2）了解下雨时自然界的变化师：下雨时自然界有什么变化呢？让我们来闭着眼睛来听一听，感受下雨时的情景。（播放课件）师：你刚才听到了哪些声音？风声、打雷声、下雨声（出示范画）下雨时会刮大风，树木、小草被风吹歪了，女孩的头发飘起来了，还有围巾和衣裙都被风吹得飘起来了。师：下雨时除了听到这些声音，还能看到自然界有什么变化？下雨前天空是什么样的？乌云密布，电闪雷鸣，雨滴下落 （3）表现雨中的人物形象师：小雨下呀下，来到大街上，人们会怎样呢？是怎样避雨的？（出示范画）避

4、雨时的情景：1、匆忙避雨，撑起雨伞，披起雨衣2、匆忙收摊。3、收衣服、关门窗4、到处是积水，小水坑湖面上泛起波纹（4）表现雨中的动物形象师：小雨下呀下，来到了森林里，小动物们又会怎样呢？我们一起来看看！（课件播放） 小朋友们不怕雨，穿上雨衣，打起雨伞，下雨了真好玩！师：下雨了小动物们都在干什么呢？生看着图片，说说小动物忙碌的情况！师：小动物们除了运用自己的方法躲雨，还有的会怎样呢？（出来喝水，洗澡，开心地玩耍）（5）引导学生表现雨中有趣的情景和内容师：小雨下呀下，来到了校园里，小朋友们会怎么样呢？下雨时你们见到过什么情景？发生过什么有意义的事情吗？下雨时你在做什么？学生描述雨中的场景和互助友爱

5、的小故事。6）明确雨的表现方法师：同桌相互讨论可以用哪些细小的形状和线条来画不同的雨？（用一串串的雨滴，细密的点，小斜线和长斜线来画小雨、中雨、大雨和暴雨。）生分小组讨论怎么表现雨，并请学生上台示范。（7）谈下雨时的感受你们能用一个词语表达下雨时的感受吗？各种感受：开心，美，好玩，害怕，寒冷，凉爽8）欣赏作品（播放课件）师：下雨天我们有不同的感受，有时觉得很兴奋，有时觉得很好玩，有时会很惊喜，有时又有一点点害怕，我们在下雨天会遇到很多有趣的事情，下雨时的景色也是很美的，现在让我们一起来欣赏画家们和其他小朋友的作品，看看他们是怎样表现雨中的人和小动物的？课件和小朋友作品展示。第二课时教学目标1、

6、训练学生观察、记忆和表现能力，锻炼学生以人物、动物、线条再现情景的能力。2、激发学生热爱大自然，热爱生活；尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受，体验合作绘画的乐趣。教学过程一、学生练习 作业要求：看了这么多小朋友和画家的作品，你们想不想也来试一试呢？ 接下来就请小朋友们选择自己喜欢的方法大胆地表现雨中的人物或动物并添加环境。你们可以单独完成或者小组合作完成，运用绘画或彩色纸剪贴的方式都可以。 学生练习，教师巡视辅导。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师

7、”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（播放钢琴曲：肖邦的雨滴）二、作业评析唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已

8、设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、学生展示自己的作品，并说一说自己的创作意图，随时发现学生的闪光的思想及较好的画面效果，并及时表扬和肯定。 2、评析：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整，从不同的角度表现雨景。 3、鼓励学生更加细心地观察生活、体验生活。 4一起唱首下雨沙沙，感受下雨给我们带来的快乐。五、总结，课后延伸 小小的雨点从天空中飘落下来，好像在跳舞。五颜六色的雨伞像绽开的花朵，庄稼、小树受到雨的滋润长得高高的，森林里的小动物都能快快乐乐地洗澡，雨中的景色是多么美丽教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学反思：专心-专注-专业