初中英语阅读教学有效性的实践与探究(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中英语阅读教学有效性的实践与探究 【摘要】英语阅读是语言学习的基础，作为英语学习，更应该多进行阅读，提高阅读水平、开阔阅读思维、建立更好的英语学习习惯，才能将英语学习得更扎实，如何在初中英语中带动学生开展阅读，在初中阶段培养好学生的英语阅读习惯，让学生打下良好的英语学习基础，本文会从相关方面进行分析与阐述。 【关键词】初中英语 阅读 教学 陶行知先生曾经说过：大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。如此，陶行知先生大体上是把学生分为四类，他认为，这四类中生而好学与督促不学之人属于少数，而大多数人则只要得到适当的熏染，注意督促就都是肯学之人。

2、作为学生，一部分人不肯苦学与求学的原因还是因为学校或家里缺少一定学问上的熏陶与督促的力量。陶行知先生的如果放在我们的英语教学中看，我们应该能够得出一个这样的结论，即学生大多数不愿意花时间在英语阅读中，但这并不代表学生就缺乏英语阅读的能力，相反，映射出我们的英语教学缺乏熏染与督促的力量。那么，这种情况下，应该如何去熏陶学生的英语阅读呢？如果想让学生自发地进行英语阅读实践，就应该首先要想办法营造一种英语阅读的气氛，可以开展多种的阅读的模式来带动学生的积极性。我总结有如下几种方式，能够更好的发展初中生阶段的阅读。 一、every day English模式 要想让学生们保持一种持续与深化的英语阅读兴

3、趣，更加有效地进行阅读，作为教师就应该首先为他们的阅读成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始，拿出几分钟时间，让在座的一至两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话甚至是发表一小段演说，还可以唱一支喜欢的英文歌曲。这种情况下，学生们为了展现自我的需要，也为了不让自己在同学面前丢脸，一定会在业余时间仔细准备与研究各种材料，甚至观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在点滴中会对他们培养出一种惯性思维，对学生们的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错，英语表达能力强的同学，教师在课堂中则可以给予表扬，增强他们的自信心；相反，遇到英语能力较有欠缺，口语表达还不够

4、好的同学，则应该及时给予鼓励，以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下，学生学习的态度会更加热情，也会自发进行阅读，以提高自身的口语表达能力。经试验，这种方式在初中高年级的推行中起到了很好的效果。 二、鼓励学生广泛阅读英语报刊杂志 阅读对人有百益，不仅是在英语的提高上。阅读能够帮助人极大程度地扩展知识层面，提高分析与活动能力。但是，选择何种英语阅读材料才是适合初中生的呢？我认为，英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始，我鼓励学生们订阅英语周报这种读物，学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富，版面设计漂亮，内容也非常翔实，里面有一些非常有趣的板块：如，学生们喜爱追看的每刊故事连载，还有一

5、些单元重点练习句型与单词讲解，很适合初中生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Is there?和Are there?的区别，这部分分析非常好，学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块，别看是测试板块，学生因为没有成绩压力，非常喜欢以这种形式加入测试，以了解自己的情况，查看自己知识掌握的程度。 三、设置班级英语书角 现在每个班级都有图书角，里面会收入各种各样的读物，而英语类的读物却不多见。英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主，都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师，应该鼓励学生把他们认为有益的读物与书籍带到图书角与大家交换和分享，通过活动阅读的形式观看及传阅，还可以进行同

6、学与同学之间的交换。这样，既帮助同学们节约了阅读成本，从另一个侧面看，又极大的延伸了学生们阅读方面的接触面。 四、开展手抄报比赛活动 我们在教学的过程中，应掌握合理时机，有机结合教材内容，可以让学生自己去找材料，共同办一份有意思的手抄报，这种报能够独立完成，也能够以小组合作的方式完成，最后，将成果拿出来共同展示，甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动，让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中，以小组成员形式分工合作，有的做设计，有的找材料，有的画画，每个人都忙得好像不亦乐乎，这种情况下，以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考，甚至于有的学生主动从网上

7、寻找查阅相关资料，极大的激发了阅读的积极性。最后，学生们展示出的作品相当精彩，部分内容甚超越了教师所熟悉的领域，尤其在版面设计上，漂亮新颖，让我们不免感叹于学生的想象力与能力。 五、课内、课外都需要有机结合的原则 一位好的英语教师，应该让学生享受课内与课外的双重时光，也能够习惯英语学习的思维与方法。为此，我认为应该加强初中英语阅读在教学方面的实践研究，必须要始终让教师坚持课内与英语阅读双重教学的有机结合方式，课内，让学生以学习基础语法等知识为主，为学生提供英语阅读的氛围，以巩固与促进在课内所学的英语知识。 参考文献： 1马京先.初中英语阅读教学探究J.学周刊(B).2013(08). 2张贵臣.初中英语词汇教学该如何贯彻落实新课标J.中华少年(研究青少年教育).2013(16). 3孙文霞.如何开发学生的学习潜能J.中华少年(研究青少年教育).2013(16).专心-专注-专业