发掘自己的潜能说课稿最后(共4页).doc

《发掘自己的潜能说课稿最后(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发掘自己的潜能说课稿最后(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上我说课的课题是人教版七年级上册第五课第二框题发现自己的潜能。下面我将从教材、教法、学法以及教学过程四个方面谈谈自己的课堂教学构想和理论依据。一、 说教材（一） 教材简析发现自己的潜能是七年级思想品德上册第五课自我新期待中的第二个框题的内容。本课由“日新又新我常新”，“发现自己的潜能”，“自我新形象”三框组成，本框题主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，本框题是本课的教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，要发展地认识自己，从而更好地树立自信心，它是对第一框的继承和深化，并为第三框的学习起到了铺垫的作用，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。（二） 教学

2、目标进入中学后，初中生自我意识开始增强，认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导，因此我确定如下教学目标：1、知识目标：了解人的潜能是巨大的，人的潜能是多方面的，掌握发掘潜能的方法。2、能力目标：1）学会搜集和处理资料及分析问题的能力。 2）感受自身存在的潜能，发展自我观察体验的能力。3）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。3、情感、态度和价值观目标：1）懂得人有巨大的发展潜能，消除学生的自卑心理，从而树立发掘自身潜能的信心

3、。2）激发学生自尊自信，积极进取的心理品质。（三）教学重点和难点1、教学重点：发掘自己潜能的方法2、教学难点：认识和发掘自己的潜能（设计依据和意图：初一学生认识水平低,理解能力有限,对潜能这一抽象概念难以理解，对认识自己的潜能及如何去发掘潜能的方法就更加困难了。通过教学让学生感受到每个人都拥有巨大的潜能，从而培养学生自尊自信、乐观向上的心理品质。）二、 说教法1、活动探究法 理论联系实际，避免空洞说教，培养分析归纳能力。2、讲解法 教师点拨，有益理解。3、 辩论体验法 亲身感受，体验强，有利于增强辨别能力和表达能力。三、 说学法让学生“学会”，不如让学生“会学”，教学中我特别注重教给学生科学的

4、学习方法，使学生快快乐乐的学习，轻轻松松的求知。1、自主学习法：通过课前学习资料的准备，锻炼学生自主学习、探究知识的能力；指导学生有效阅读教材，做到对重点内容边看边记边思，从而培养学生的自学能力和筛选信息的能力。2、合作探究法：让学生进行互助性交流，既活跃了课堂气氛又培养了学生的语言表达能力和思维能力。（设计依据和意图：依据新课改理念，充分发挥学生在学习中的主体作用,使学生在学习中感受自身巨大的潜能，通过自主探究获得情感升华，积极主动的发掘自我潜能，进而突破教学难点。）四、 教学过程：（一） 视频导入，感悟潜能播放刘翔比赛的精彩视频和比赛成绩，并提出问题：你相信人有潜能吗？人如何发掘自己的潜能

5、呢？让我们一起来探讨本课发现自己的潜能！设计意图：用视频导入可以起到吸引学生注意的效果，同时让学生产生疑问，人真的会有潜能吗？我的潜能在哪里呢？激发了学生的好奇心和兴趣，为创设良好的学习氛围奠定了基础，带着问题，进入本课。）（二） 合作交流，探索新知为了完成教学目标，突出重点，突破难点，主要讲清两个知识点。1、认识自我的潜能，包括两方面教学内容：人的潜能是巨大的环节一：亲情抬卡车展示教材中农民开卡车的故事，提出问题，你相信人真有这么大潜能吗？同学们平时收集人的潜能的事例有哪些呢？（设计意图：让学生课前收集有关潜能的故事，可以锻炼学生自主阅读和学习能力，使学生在课前就对“潜能是什么，我会不会有潜

6、能呢？”产生疑问，从而调动学生的课堂参与性，让她们更加关注这节课的内容。通过事例的分析，提高了学生的思维能力和分析概括能力。）资料展示：神奇的大脑和真人真事， 通过生生交流，分析，归纳得出结论：人有着很大的自我发展空间，人的潜能是巨大的，犹如一座待开发的金库，有待我们去发掘。（设计意图：通过教师列举真人真事，让学生感受到拥有潜能并不是遥不可及的，我们普通人也可以展现巨大的潜能。让学生积极参与教学，充分发挥学生的主体性，增强学生对知识的体验感受。）学生对潜能形成初步的认识：人的潜能有时是在危急、紧张的时候突然爆发，平时往往是做不到的；也有的潜能是人们通过长期刻苦努力发掘出来的，成为一种强大的能力

7、。 那么，潜能都表现哪些方面呢？一般包括哪些内容呢？人的潜能是多方面的，特长不等于潜能环节二：认识人多方面的潜能，通过一系列图片展示，认识潜能的具体内容。（设计意图：通过一系列图片的展示，使学生对潜能这一抽象的概念又有了具体的认识，让学生认识到人的潜能是多方面的，而且这些智能在你、我身上都是存在的，使学生告别自卑，树立自信，从而达到本课的情感目标。）环节三：分组活动一：从认识自己的特长开始发掘自己的潜能学生分组活动，每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。（设计意图：通过活动，采用合作探究法，使学生了解自身的潜能，

8、对自己有一个全面的认识，树立激发潜能的信心，不断地完善自己。）活动二：辩一辩“有人认为特长就是潜能，你是怎么看待的？”（设计意图：通过课堂辩论，用疑激辩，在辩中思，在思中明，进而培养学生的分析问题的能力和辩证能力。）最后师生归纳：特长是可见的，潜能是不可见的。人的特长往往是人某方面潜能的表现，潜能是多方面的，有许多潜能隐藏在角里未被发现。我们要做有心人，善于把它们发掘出来，激发潜能有利于成功。 发现自己的潜能是取得成功的条件！但是：特长不等于潜能！2、发掘自己的潜能环节四：思想探究，展示教材中日本企业家的故事。启发学生思考：你认为他的做法如何？你从中得到什么启发？展示鼓励的话语：“我很棒!我是

9、最优秀的!”“我能行！我一定行!我肯定行!”“生活是有趣的,生命是一个奇迹,我要创造奇迹!”“永不服输,决不放弃！”“我是天生的赢家!”启发学生总结出发掘潜能的方法一：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 思想探究，展示教材中堆沙城堡的故事。启发学生思考：这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解他的话？那句话体现了他对自己一种理想形象的设计，这使他有了追求的目标和努力的方向，也有了人生信念，给自己的人生道路以指引！从而总结出发掘潜能的方法二：在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，能够斗志，有利于释放自己的潜能。（设计意图：充分运用教材中

10、的案例，锻炼学生阅读能力和分析问题的能力，用案例去分析问题，将问题转化为学生需求，化理论知识为学生的体验，这是一个学习知识的渐进过程，将枯燥的理论转化为学生的体验、践行,使学生更乐学、更会学。） 思想探究，介绍天才的基因是什么一书片段，启发学生千里之行，始于足下，心动要有行动 ，从而培养有利于激发潜能的习惯： 这节政治课我要100%集中注意力听老师讲课！今天我要把数学题全部做对！今天英语听写我要争取得100分！我要多看书，争取作文更精彩！我要认真对待每一次考试、每一次作业、每一次实验 最后总结出发掘潜能的方法三：只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。（设计意图：列举

11、生活中学生可以做到的小事，易于和学生产生共鸣，让学生感受到通过自我设计和自我管理可以找到自己身上的潜能。）最后，补充发掘潜能的方法：“光明思维法”、“积极逼迫法”（三）本课小结：新课上完后，老师总结至关重要,它是本节课浓缩的精华，起画龙点睛的作用。教师的总结语言应具有感染力，鼓动性，所以我以饱满的热情，激情的语言对同学们说：让我们用积极的姿态成就人生的精彩。让你的人生，因为潜能的存在而希望连绵；让我们的世界，因为潜能的挖掘而缤纷无限,让我们成为世界的NO.1。师生在Everyone is NO.1的歌声中结束本课。（设计意图：用音乐激励法强化学生的自信心，延伸知识的理解，激发学生自尊自信、积极进取的优秀品质。）（四）作业：请你为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，以帮助自己走向成功！（五）板书设计： 认识自我的潜能 发现自己的潜能积极暗示法目标设定法途径和方法 实践锻炼法光明思维法紧急逼迫法专心-专注-专业