大堰河我的保姆--优秀教师教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上西安市阎良区武屯中学导学案2014至2015 学年度 上 学期 科 目： 语文 授课周次： 2 课 题： 大堰河-我的保姆 课时（2）：第1课时主备人： 审核人： 授课人： 授课班级： 备注（教师复备栏及学生笔记）【学习目标】知识目标：1. 体会诗歌深沉真挚的感情； 2. 揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力 3、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 4、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 能力目标：1.理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象； 2.反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 。情感目标：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者

2、用情作诗的方法和重要性。备注（教师复备栏及学生笔记）【重点难点】1.体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 ；2.使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情 作诗的方法和重要性。【学法指导】预习时反复诵读，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者的抒情方式与写作手段。【知识链接】1、 作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟。2、 故事背景：他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农

3、妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。3、 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。4、 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代

4、表作。【学习流程】第一课时【学习目标】1、了解作者有关作品.2、熟读文章。【自主预习案】1、需要掌握的生字生词：瓦菲（ ）叱骂（ ）凌侮 （ ）（ ） 忸怩（ ）（ ） 悉索（ ）（ ）荆棘（ ）（ ）辉煌（ ）团箕（ ）麦zo( ) 火b（ ） q苦（ ）2、区别下列多音字瓦菲 舌苔 停泊 泥潭菲薄 青苔 血泊 拘泥 【情景导入】【初步感受】听朗读音频，划分诗歌层次。 【梳理探究】概括诗歌叙事情节、品味其情感。全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可以分为四个部分:引起回忆(1-3),大堰河生前（4-8）,大堰河死后（9-11）,直接赞美(12-13)。每部分的意思是什么？解析：引起回忆(1

5、-3)：介绍我与大堰河的关系大堰河生前（4-8）： 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 她的好梦,美丽心灵大堰河死后（9-11）：死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运直接赞美(12-13)：呈给大堰河的赞美诗【自主探究】读第节，思考：1. 这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？解析：介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。2. 第三节运用了哪些景（意象）？体会其中蕴涵的情感？解析： 意象 意境 感情 雪压草盖的坟墓 荒寂衰败 深情的怀念 檐头枯死的瓦菲 萧索凄凉 低沉的哀思 被典押了的园地 长了青苔的石椅3. 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些

6、生活场景？4.思考：第7节中，大堰河一天的劳作都有哪些事情？她从事这些劳动的时候是什么样的神情？解析：辛苦的劳作与“笑”的对比。5. 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?6. 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？【课后思考】理解本文的主旨：大堰河是一个什么样的形象？她寄托了诗人什么样的情感？【课堂小结】【自主反思】2014至2015 学年度 上 学期 科 目： 语文 授课周次： 3 课 题： 大堰河-我的保姆 课时（2）：第2课时主备人： 王萍 审核人： 夏伟锋 授课人： 授课班级： 备注（教师复备栏及学生笔记）【学习目标】知识目标：1.理解本文的主旨。 2.探讨问

7、的主要修辞方法。 3.理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 4.反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 能力目标：1.理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象； 2.反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 。情感目标：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。备注（教师复备栏及学生笔记）第二课时 【情景导入】【合作探究】1.理解本文主旨：大堰河是一个什么样的形象？她寄托了诗人什么样的情感？解析：这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万

8、万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉。2.本文有哪些主要修辞方法？找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。解析：排比、反复、对比排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。对比的作用：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美

9、和对不合理的世界的诅咒。3.数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”,这些非常具体的数量词意在突出什么？表达了诗人什么样的情感？解析：“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。4.如何理解“紫色的灵魂”？解析：紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。紫色是伤痕的颜色，代表了不幸、苦楚、和伤痛，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。【达标测试】请学生口述全文主要内容，理解作者的情感抒发。【课堂小结】【自主反思】专心-专注-专业