大学生课外阅读调查问卷(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上大学生课外阅读调查问卷(及分析报告转载)指导语：亲爱的同学,您好!这份问卷的目的在于了解你课外阅读的兴趣,为高等学校教育提供参考.请先详阅每一份的填答说明后,再根据每一题所述,选择一个您认为最符合自己实际情况的选项,然后逐题填写.本问卷各项问卷无好坏对错之分,且问卷所的结果只做团体性分析,不做任何个性呈现,对外绝对保密,所以请您依据自己的看法,放心填答.非常谢谢您的合作于帮助.1.您的性别: A. 男 B. 女2.您所学科类: A.文史 B.理工3.您所在年级: A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级4.您来自: A.省会(或直辖市)城市 B.地区级城市 C.

2、县城 D.乡镇请您在备选项中选一个最符合自己实际情况的,然后在上面打第一部分: 阅读倾向1. 您最喜欢的课外读物A.文学类书籍 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业用书 E .科普读物2. 在课外您花在什么书上的时间最多A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业书籍 E.科普读物3. 您认为当今社会大学生最应该读什么A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业书籍 E.科普读物4. 假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩.在这种情况下,你通常回选择:A第一本 B.

3、 第二本5. 有人说:”大学是学习的天堂,图书馆有好多书,我想看什么书就看什么书”,你对这种观点:A.完全同意 B.同意 C.有点同意 D.不同意 E.有点不同意 F.完全不同意6. 你所读的课外书多来自:A. 图书馆借的 B. 书店买的7. 你同意” 只要把专业课学好就能找到好工作”的观点吗?A.完全同意 B.同意 C.有点同意 D.不同意 E. 有的不同意 F.完全不同意8 .在寒暑假你更愿意读什么?A.娱乐类书籍 B.专业书籍 C.应用技术类(如计算机,英语) D.文学类 E.科普读物9 .在业余生活中,你对哪一种形式的活动更感兴趣?A.上网 B.读课外书 C.看电视,听广播 D.参加体

4、育活动 E.其他10. 你在考虑课阅读内容时,是从何种角度出发?A.满足社会的需要 B.满足个人的需要第二部分:阅读态度1. 再课外你认为自己的生活是什么样子?A.忙碌的,有计划的 B.充实的,有意义的 C.轻松的,随意的 D.无所谓,没想过 E.说不清 F.很无聊,空虚2. 你认为有没有足够的时间去阅读课外书? A.有 B.没有3. 你认为课外应花大量时间去读学术书,应用类书籍吗? A.应该 B.不应该4. 你每天花多长时间去读课本以外的书籍?A.6小时以上 B.4 6小时 C. 14小时 D.1小时以下5. 你对课外书的看法:A. 特喜欢,想看就看 B.教喜欢,优选择性的看 C.一般,看不

5、看都行 D.不喜欢,没意义6. 你经常去图书馆读书吗? A.经常去 B. 偶尔去 C.不去7. 你平均每学期用于购买课外书的消费:A.20元以上 B.1020元 C.510元 D.5元以下8. 除课本外你每年看课外书的数量：A5本以下 B.510本 C.10本以上9. 当前你读课外书的主要目的 :A.备考 B.扩大知识面 C.充实自己 D.兴趣10. 你对大学生课外阅读的态度是:A. 应该多读书 B.读不读都一样 C.读那多没用,各种考试通不过还是白搭第三部分:课外阅读的影响1. 你认为课外阅读对自己的帮助:A.很大 B.一般 C.不大 D.没有2. 你认为读课外书与你所学的专业二者之间的关系

6、?A.有很大矛盾冲突 B.读课外书促进所学专业学习 C.二者没关系3. 你的四(六)级已通过了吗?A.通过 B. 没有4. 你认为当前影响你读课外书的原因是:A.没时间 B.没兴趣 C.不善于阅读 D.其他原因5. 你主要通过何种途径了解国内外大事?A.上网 B.读书看报 C.看电视 D.听收音机1、您的性别是： 男 女2、您的身份是： 本科生 研究生 教工 其他3、 您所在的学院及专业 二关于图书馆4、您来图书馆一般选择以下哪些场所（可多选）： 流通书库 中外文图书阅览室 期刊阅览室 报刊阅览室 电子阅览室 声像视听室 其他 5、您一般什么时间段来图书馆(可多选)： 8:00-10:00 1

7、0:00-12:00 12:00-14:00 14:00-17:00 17:00-22:006、 您为什么倾向于选择这个时间段： 没有课程安排的课余时间 个人习惯 图书馆读者不多 其他 7、您去图书馆的主要做什么(可多选): 借还书 阅览 自习 上网 其他 8、 您去图书馆经常借阅的图书类型（可多选）： 休闲时尚类 体育类 文学类 理工类 社科类 语言类 艺术类 其他 9、 您认为图书馆现有的书籍是否能满足您的需要？ 满足 基本满足 不满足 不清楚10、您认为图书馆现有书的种类是否齐全？ 全面 比较全面，有些常用书的储量太少，以致经常借不到 不全面，经常找不到某些类别的书 不清楚11、您认为现

8、在图书馆的阅读室适合个人阅读吗？ 不适合 适合 非常适合 说不清楚12、您认为目前阅览室适合阅读需要改进的地方（可多选）： 增加阅览座位 营造人文氛围 增设休闲场所 没有建议13、您认为本校图书馆设施有必要改进的地方（可多选）： 环境（安静，整洁，舒适，明亮） 公共卫生与通风 计算机查询 馆藏与图书分布 图书借阅制度 硬件设施(桌椅,寄包柜)14、您需要图书馆提供哪些阅读导读类的服务？0 2009-8-12 21:37:41 60.22.255.* 大学生消费心理及消费行为的调查与分析【摘要】目的探讨大学生的实际消费心理及消费行为并进行分析。方法采用问卷调查的方法，并结合一定量的访谈。结果绝大

9、多数大学生具有健康的消费心理，只有5%左右的大学生具有病态的消费心理，但却有约20%的大学生对消费意义的认知不清。结论大学生的消费心理及消费行为应受到关注，学校应加强这方面的教育。【关键词】消费心理；健康；消费行为；大学生所谓消费心理，就是指消费者在社会总体消费环境的影响下，调节控制自身消费行为的心理现象1。消费行为是消费心理的一种外在表现，有什么样的消费心理就有什么样的消费行为。大学生作为青年中的特殊消费群体，其消费心理与消费行为如何，不仅反映他们当前的生活质量和个体素质，也对其今后发展具有重要的导向作用。已有的相关调查研究结论不一致，也缺乏大学生人生观与价值观、消费意义的认知、家庭熏陶与父

10、母的教养方式等问题对消费心理及消费行为影响的调查分析。本调查的目的就是摸清大学生消费心理与消费行为的实际情况，并对上述几个问题做出分析。1对象与方法1.1被试在山东省的3所综合性大学，选取大一到大四学生作为样本，发放问卷900份，回收问卷848份，其中有效问卷821份。男性398名，女性423名，年级、专业分布人数基本相等，平均年龄21岁，69%来自农村地区。1.2工具以自编消费心理及消费行为调查问卷为工具。问卷共29个题目，包括家庭情况（家庭所在地、父母文化职业、家庭人均收入及父母对其教养方式）、消费结构及消费水平、家长及本人所属消费类型、消费者个性心理（主要指人生观、价值观）、对消费作用的

11、认知情况、消费的原则、消费的理性决策程度和理财智商情况等8个维度。本问卷先抽取60人作为样本，进行预备性调查，结果发现内部一致性信度为0.390.81，重测信度0.450.87。我们又针对问卷是否真实测量了所要测量的内容及可靠程度进行了访谈，访谈结果与问卷评定结果的相关在0.690.87之间，均达到显著水平，证明具有较好的信效度。另外随机抽取有效问卷的5%进行访谈。1.3统计学处理数据资料利用SPSS10.0进行统计分析2结果与分析2.1生活学习费用的主要来源与消费内容、消费水平的情况统计表明大学生生活学习费用主要来源81%的为父母供给，其余有12%的学生其该项费用来自助学贷款，5%的靠亲戚朋

12、友赞助，只有2%的为勤工助学。见附表从附表中可以看出：大学生消费结构基本合理，并没有出现娱乐游戏过度、恋爱支出过高的结果(注：谈恋爱的占29%，恋爱支出平均每月38 元)。大学生入学伊始就倍感就业的压力，虽很郁闷但较清醒，只有极少数存在消费结构不合理的情况。大学生整体消费水平不高，平均月消费321元，其中基本生活费为188元，占消费总额的59%，说明大学生在经济不独立的情况下消费能力不足，以满足基本生活需要为主。统计中还发现学生之间的消费差距较大，最高为1100元，最低仅为135元；但整体分布呈现两头小，中间大，呈纺锤形，属正常状况。具体统计结果为：月消费150元以下的占12%，低于平均基本生

13、活费，这一部分学生全部来自贫困家庭；160299元的占22%，300499元的占 36%，500元以上的仅占10%。这些消费高的学生在个人衣着和人际交往方面的消费占了大部分，对一名大学生而言，这并非必要，也无助于个人的发展，只会助长消费欲望的膨胀，导致消费心理的扭曲。统计还表明，82%的大学生拥有手机(注：学生间用于购买手机和使用手机的费用差别较大)；53%有MP3(MP4)；二者兼备的占 39%，21%的拥有电脑；前三者同时具备的占15%，5%的有数码相机。闲暇消费的内容统计表明依次为家里（寝室）、书店（图书馆）、逛商场、游玩、网吧、其它。大多数同学想出去旅游，但因经济条件的限制而不能实现，

14、有的即使旅游几次也大都在方圆几百里之内。影响消费的因素主要为现实生活。此外低年级学生消费相对较少一些，高年级消费高一些；男女总体消费额差别不大，女生在服装、零食方面消费大一些，而男生在饮食、娱乐、人际交往方面大一些。这跟访谈结果一致。2.2大学生整体消费原则、决策理智情况统计表明，大学生基本认同务实，反对超前。盲目、从众、攀比等社会上流行的病态消费心理在大学生中表现并不明显。这是因为大学生所受的教育使其有较为完善的人格，消费决策较为理智。衣食住行标准：经济实惠占63%，兼顾实惠和高标准占33%，尽量追求高标准占1%，不清楚占3%。日常花钱原则：能省则省占57%，该花就花占40%，不花白不花占2

15、%，不清楚占1%。经济拮据时，朋友来访如何接待：节俭一点花占10%，尽力而为占85%，面子不能丢，借钱也得花占5%。看到同学的服装或物品时尚漂亮时你有何想法：感觉很美，但自己并不想拥有占50%，想要但没钱占31%，也去买一个占2%，不清楚17%。统计情况还表明，消费倾向大的学生又分2种情况：一种情况是花钱无度、追求享乐主义的一类：本身消费水平很高，一边花钱如流水，一边抱怨缺钱花；另一种情况是消费水平很低，这一部分学生大都为贫困生，因购买力严重不足而压抑消费，导致消费饥渴症。属于这 2种情况的大学生如果得不到及时、正确的引导，都可能会产生扭曲的价值观，进而形成病态的消费心理，影响个性的健康发展。

16、2.3大学生经济独立意识和理财智商情况被调查的大学生100%希望能自食其力，愿意打工补贴家用甚至养活自己，表明大学生追求经济独立的愿望非常强烈，都具有急于摆脱其经济来源依靠家庭的心理状态。但统计结果也表明，大学生的整体理财智商一般，普遍存在上半月花钱松、下半月紧的情况。主要表现为消费计划性不强、攒钱意识差，只有24%的大学生表示正在攒钱。反映了大学生欠缺理财意识，也反映出家庭与学校对大学生理财教育的缺失。2.4居于消费两端的大都为女性统计中发现一个特别的现象，那就是居于消费两端的大都为女性。消费低端的形成原因为：一是女性基本生活费普遍较男性低，也就是说从生存的角度看女性比男性消耗得少；二是大多

17、数女性比较节俭，尤其是来自贫困家庭的学生。消费高端的形成原因为：一是从心理学的角度而言，女性的情绪易于波动，即表现出明显的冲动性，这一点跟统计结果明显吻合，月消费额500元以上的女性85%属于冲动型消费类型，其消费状况跟情绪有很大关系；二是女性天性爱美，对能表现自己美的物品有较大消费倾向，从而形成消费高的一端。2.5大学生的人生观、价值观对其消费心理的影响有什么样的人生观、价值观，就有什么样的消费观，有什么样的消费观就有什么样的消费心理和消费行为。问卷调查表明：只有2%的大学生认为要体现人生价值就要追求即时享受；2%的同意金钱是人生追求的最高目标；6%的大学生认为金钱是事业成功的唯一标志。调查

18、问卷同时表明这部分学生中95%的具有超前、虚荣、攀比的消费心理。证明了大学生的人生观、价值观对其消费心理与消费行为具有决定性的影响。2.6大学生对消费意义的认知情况对消费与个体幸福感的关系、消费与经济发展的关系、消费与环境保护、与可持续发展的关系等方面，大学生的认知情况不容乐观，表明大学生对消费意义的认知不是十分清楚。在一定条件刺激下，一部分大学生的消费心理可能会向不健康的方向发展，因为认知的不正确会导致心理的不正常，进而表现出行为的异常。调查的具体统计情况为：10%的大学生认同只要满足消费欲望个体就会有幸福感；约20%的认为只要消费就一定能促进经济增长；17%的认为消费与环境保护没有联系；竟

19、然还有22%的认为中国的国情适合采取发达国家的消费方式。虽然这种不正确的认知只占20%左右，但因为被试是正在接受高等教育的大学生，是今后国家各项建设的主力军，所以这种比例是极不正常的，是与建设和谐社会的目标格格不入的。2.7消费心理及消费行为与家庭熏陶、父母对其教养方式的相关性从问卷统计结果来看，大学生的消费支出跟家庭所在地、家庭收入的相关性并不如所预期的那么大，而跟家庭熏陶与父母的教养方式却高度相关。例如：父母同为个体职业者的学生，消费状况却两极分化严重，消费类型截然不同消费支出高的学生，其父母教养方式多为忽视型或溺爱型，而支出低的学生，其父母教养方式多为权威型。另外，在统计消费类型时发现，

20、与父母属于相同消费类型的竟高达 56%，这都说明大学生的消费心理及消费行为与父母的言传身教、父母对孩子的教养方式高度相关。3结论与建议此次问卷调查表明：绝大多数大学生具有比较健康的消费心理与消费行为。具体表现为：消费结构基本合理，消费水平不高；能够比较理性的进行消费决策；追求经济独立的意识较强。相比较而言，女性较男性在消费上更显得情绪化一些。大学生整体理财智商稍欠缺；存在消费盲目、攀比、从众、超前等病态消费心理与消费行为的只是少数，但是也应引起足够的重视；另有约20%的大学生对消费意义的认知不足，这个比例是相当高的，对消费意义的认知错误在一定条件下容易产生病态的消费心理与消费行为。大学生的人生

21、观、价值观对其消费心理与消费行为具有决定性的影响。同一阶层上的学生其消费心理与消费行为主要跟父母对其教养方式、家庭熏陶高度相关，其次受社会大环境（学生所处的环境主要是学校）的影响。建议家庭和学校在培养大学生健康的消费心理与消费行为方面应发挥各自的作用。父母身体力行，使孩子形成节俭、文明、健康的消费观，切不可以为只有尽可能满足孩子的消费就是疼爱。学校应承担起培养大学生健康消费心理与消费行为的重任，不可以为消费只是个人的事情而予以忽视相关教育。虽然具有不健康消费心理的大学生只占极少数，但病态消费心理具有很大的传染性、弥散性。建议高校适当开设有关消费方面的课程，或者在思想政治教育中加入这方面的内容，教育学生人生价值的体现不在于消耗了多少物质财富，而在于为社会贡献了多少，提倡节俭、科学、文明、适度的消费观，反对并抵制病态的消费观。培养大学生健康的消费心理与消费行为，为社会输入高素质的人才。 专心-专注-专业