弹力说课稿(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上弹力说课稿各位专家，大家好！我是 。我说课的内容是初中物理弹力一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节教材处于人教版八年级物理下册第七章，本章知识是学习后续知识压 强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。力 弹力 是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习本章的兴趣，为 后几节教学做好铺垫。（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。1知识与技能知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹

2、力，会确定它们的方向。了解弹簧测力计的原理、构造及使用方法。2过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。3情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。（三）教学重点、难点重点：弹力产生的条件及其方向的判断。了解弹簧测力计的原理及使用方法。难点：弹力的概念及产生条件。二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景观察分析猜想实验探究交流讨论归纳总结相结合的教学方法。学法：学生是课堂教学

3、的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。三、说学情分析学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。四、教学用具演示用具：弹簧、钢丝、激光笔、细竹竿、微小形变放大器一套、已拉坏了的弹簧、钢尺。学生探究实验用具：弹簧测力计五、教学过程基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。（一）创设情景

4、认识形变教师演示：弹簧的压缩形变；弹簧的拉伸形变视频播放：竹竿形变、钢丝的扭转形变。得出形变的概念及各类形变。设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生学习重点和难点内容作铺垫。设问：摩天大楼在风的吹拂下会不会摆动，发生形变吗？演示微小形变放大实验：由于这种形变不容易观察，会使学生产生疑问：到底有没有发生形变？解决的办法是微小形变的演示实验。为什么光点会往下移？让学生带着问题思考后得出结论：是由于桌面发生了形变，但是形变不明显。为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。设计意图：使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。（二）探索弹性形变的概念，理解弹性限度创设物理情景：学生

5、演示弹簧拉伸，压缩都可以恢复原状；橡皮泥被压缩后不能恢复原状。学生概括：得出弹性形变和塑性形变的概念。用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。学生概括：得出弹性限度的概念。教师引导总结规范概念。设计意图：演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。（三）探索弹力演示实验：（播放视频）1弹力的概念。2常见弹力及其方向的确定。压力；支持力；绳子的弹力让学生知道桌面受到的压力是由于拳头形变产生的，拳头受到的支持力是由于桌面形变产生的。接着引导学生探索绳子弹力的产生及其方向的确定。判断如图所示，相互接

6、触的A、B两小球间是否有相互作用的弹力。采用“假设法”分析，让学生知道相互接触的物体不一定有弹力。3总结产生弹力的条件设计意图：利用放大法分析压力和支持力的产生原因，假设法判断弹力的有无。让学生学会方法的迁移，同时感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。（四）观察并使用弹簧测力计创设问题情景：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？引出问题：弹簧测力计主要由哪些部分组成？它是根据什么原理制成的？学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读

7、”：读数=挂钩受力。引导学生总结出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。发给弹簧测力计，让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。（五）弹力的应用（图片，视频播放：射箭）（六）开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？课外布置：自制弹簧秤，并组织评比。七、板书设计专心-专注-专业