沪教版五年级阅读训练(共5页).doc

《沪教版五年级阅读训练(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版五年级阅读训练(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上怎样阅读写人的文章分析人物的描写方法【知识要点】分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点,除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。只有这样,才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。分析写作目的，归纳中心思想明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。一、基本积累：（40分）1、按要求写四字词语：（18分）描写人物外貌的词语： 描写人物心理

2、活动的词语： 描写人物神态的词语： 2、写出下列句子使用的修辞手法。（12分） （1）难道你们这样做，就对了吗？（）（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，（）（3）沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。（）（4）月亮躲在云层里，偷看我练琴。（）3、古诗填写：（6分）（1）谁言寸草心， 。（2）好雨知时节， 。（3）泥融飞燕子， 。4、按要求改句子：（4分）妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。”（变间接转述句） 二、阅读理解：（60分）哑 女风狂。雨猛。浪高。洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子，哑女被解放军救了出来。那肯

3、定是个挺结实挺腼腆的小战士，她能感觉到。比如，那小战士刚碰到了她的手，就触电似的猛地把手缩了回去。然后才一把握住了她的手，稍稍迟疑了一下，便把她背了起来，转身就走。 小战士的肩膀宽宽的，小战士的双手把她箍得紧紧的。 她知道小战士极累，眼泪刷地流了下来。在那小战士宽厚的背上，她觉得特别安全，她特别想用哑语说声“谢谢”。可是不行，她没法比画，也不能动手比画：一是水流特急，不敢松手；二是即便她比画了，那小战士也看不到。 她急得直叹气！眼泪汩汩地流成了河。 水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头的高地上走，她能感到小战士踉跄的脚步，她特别想下来，可是不敢。 洪水太猛！浪头太大！ 她能感到小战士急促的呼吸，

4、一心疼，泪水也就变成了滚滚的瀑布。 突然，她仿佛想到了什么，瞄准小战士宽宽的左肩膀，狠狠地咬了一口。小战士抖动了一下，但很快，牢牢地又站稳了。然后小心翼翼地趟着水，一步一挪，一直把她背到了高地。 她特别想看看小战士的脸，可小战士头也没回，一转身便冲进了激流中。她赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量。第二天，水退了不少，战士们就要走了。堤坝上军旗飘飘。军旗下是一排铁打的兵。 突然，就在部队迈步开拔的一刹那，哑女一个箭步冲了上来，泪汪汪地拦住了他们。 首长惊呆了，看了看她，意思是：“怎么？有情况？” 哑女红着脸，哭着，极认真地用手比画着，描绘着那个小战士的模样。 首长明白了三分

5、，有问了问村长，就立刻猜到了哑女的心意。他威严地看了看他的战士，然后下了道命令：“昨天进小王庄抢险的战士，立刻出列。” 一排战士站了出来，全是宽宽的肩，就像一座长城。 哑女却泪汪汪地看着首长，红着脸，求救似的指了指自己裸露出的肩膀。 首长又下了道命令：“解开上衣！把肩膀露出来！” 于是哑女走上前，小心翼翼地看，小心翼翼地找。突然，她一把搂住一个腼腆的小战士，泪水又一次流成了瀑布。 在小战士宽宽的左肩上，有一排细细的牙印。 小战士的脸刷地红了！哑女却不再害羞，她眼泪汪汪地扶摸着那排牙印，她轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战士面前，深深地鞠了一躬。 小战士的脸更红了。 而且，也就在这一天，小战

6、士得到了一双绝对合脚的布鞋，那是哑女熬了一个通宵，眼里旋着泪花，一针一线为他做的1、查字典，填空。（4分）“翼”用音序查字法应查 ，用部首查字法，查 部，除部首外还有 画。“小心翼翼”的意思是 。2、写下列词语的反义词。（6分）迟疑（ ） 结实（ ） 急促（ ）腼腆（ ） 刹那（ ） 安全（ ）3、缩写句子。（2分）他威严地看了看他的战士。 4、你觉得哑女为什么赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量？（3分） 5、本段末尾的省略号表示（写序号）（ ）（2分）A、说话断断续续 B、语意未尽 C、列举事物的省略6、哑女泪汪汪地抚摸着那排牙印，轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战

7、士面前，深深地鞠了一躬时，此时她在心里对小战士说： （3分） 爸爸的手妈妈常讲爸爸的手又细又白，简直像女人的手，的确，成天和图纸、电脑打交道的爸爸有一双戏白、宽大、温暖的手。寒风凛冽的冬日里，我最爱小手被爸爸紧紧握住。爸爸温暖的大手犹如一幅暖和的手套，帮我抵押寒冷。那年冬日的一个早晨，爸爸骑着脚踏车送我上学。我坐在脚踏车上，突然发现忘记带围巾和手套了。那时的我大病初愈，身体还很虚弱，巴巴变扎下自己的手套给我戴。刺骨的寒风毫不留情的吹到我脸上，我重重的打了一个喷嚏。爸爸伸出左手盖在我脸以阻挡寒冷的北风，右手仍紧紧握着车的把手。刚被爸爸的手蒙住脸的时候，我的脸感到一阵冰凉，因为爸爸没戴手套骑脚踏车

8、。过了一会，我的脸便渐渐感到了温暖了。被爸爸的大手轻轻的遮住了面孔的感觉是安全、温暖的。当时的我不禁想起了四岁那年，我看到电视剧里的一个血琳琳的镜头时下的哇哇大哭。爸爸（ ）抚摸着我的肩膀，（ ）用宽大的手蒙住我的脸，不让我继续看见恐怖的镜头。在爸爸的安慰下，我停止了哭泣快到学校时，我不经意间摸到爸爸为我挡风的手的背面，是那么冷我猜那原来白净的手一定被动承半白半红的颜色。于是，我伸出手盖住爸爸为我挡风的手，以期为爸爸的手带了一丝温暖。爸爸只是嘱咐我安稳的坐在车杠上。他轻描淡写的说：“我不怕冷，你做好，别被摔下来就行了。”到了学校，我清楚的看见爸爸的手已经冻得发红爸爸的手（ ）会修很多东西。小时

9、候，摔坏的电动火车、丢失了部零件的玩具、没有拼玩的拼图都会在爸爸的手中变成一个个精美的艺术品。家中的洗衣机坏了，闹钟不响了、电路断了凡是爸爸在家，这些麻烦的东西都会被爸爸一一修好。 爸爸的手中诞生了无数张设计巧妙、计算精确巧妙的设计图纸。有个习惯，画图纸前总要先洗手，（ ）他不愿意让洁白的图纸上留下难看的指印。正因为爸爸这种严肃的态度，是他设计的机器在同行业受到极大的赞誉。爸爸爱用手摸摸我的头。有时，一个人坐在书桌前苦想一道道数学题时，爸爸便会走过来摸一摸我的头，看看我正在做什么功课每次被爸爸摸完脑袋后，我仿佛被仙人启发了，不久便会想出答案。爸爸唱给我说他的手会给我带来智慧。爸爸的手曾经毫不费

10、力的把握举到半空中，也曾是那么光滑、紧绷可是，如今，爸爸的手却不似以往那么有力了，手上的皮肤也多了些皱纹。但是，每当爸爸充满希望的拍我的肩膀或抚摸我的头时，我仍然感受到呢浓浓的父爱永远不变。1、联系上下文解释下列词语。（3分）抵御： 大病初愈： 轻描淡写： 2、在文中括号内填写恰当的关联词。（4分）3、本文围绕爸爸的手主要写了哪些内容？（5分） 4、短文第5、6自然段可不可以去掉？说出你的理由。（4分） 5、本文表达了作者怎样的思想感情？（4分） 聪明的姚明 二米二十几身高的姚明曾是东方男篮的一宝。 其实，姚明成宝不只是一看便知的身高和年龄。“你为什么长得那么高？”在悉尼奥运会上，一位美国记者

11、问。“也许是因为我要比常人呼吸更多的新鲜空气。”姚明面带笑容，脱口而出。有一家报社请姚明来做客，有人问：“有的报纸说你二米二十三，有的报纸说你是二米二十七，你究竟多高？”姚明笑了笑，又是脱口而出:“要是人能随着报纸所说的长高，那就好了。” 短短一语，透出了姚明的机智和幽默，也可见他的聪明。姚明的聪明在球技上体现更多。大个队员，是各队防守的重点，严防死盯就容易犯规，所以大个队员罚球的机会比较多，聪明的姚明在罚球上下了苦功。他现在的技艺虽还不是弹无虚发，但已经达到了十之八九投中的境界。大个队员能投中三分球的，在NBA中也是屈指可数。聪明的姚明日常训练就补投三分这一课，所以比赛时常有三分球入账。有一

12、次他在主场于八一队决战，姚明拿出了钩手投篮，扣篮的新招，这一招虽还未达到得心应手的境界，但熟能生巧，这将会成为身高臂长的姚明的一个绝招。 能扬长避短，这是聪明。更聪明的是他能时常保持清醒的头脑，不断为自己设定新的目标。1、姚明曾是 的队员。“NBA”是 国篮球联赛的英文缩写，我国篮球联赛的英文缩写是 。（3分）2、根据句意从文中摘录词语。（3分）（1）扳一扳手指就数得清，形容数量极少。 （ ）（2）心里摸索到规律，做起来就自然顺手。 （ ）（3）熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 （ ）3、根据要求改写句子。（4分）（1）短短的一句话透出了姚明的机智和幽默。（缩写句子） （2）姚明说：“也学是

13、因为我要比常人呼吸更多的新鲜空气。”改转述句： 4、填空。(6分)（1）文中画线句子起了承上启下的作用，之前写姚明的聪明表现在 ，之后写他的聪明表现在 上。（2）姚明的扬长避短表现在他苦练 和 上。（3）“弹无虚发”在文中是指姚明罚球时 ； 和 将会成为姚明的绝招。5、简要回答，从哪些方面能看出姚明的聪明？（4分） * 经典阅读天天练他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋

14、等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走向小道格拉斯一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手 老师 孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？（4）假如给你一个同样的主题“我想感谢”，请你画一画，你会画什么？为什么？专心-专注-专业