比多少教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上比多少基于标准的教学设计教材来源： 义务教育教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元教学主题： 认识多和少 课时： 第二课时授课对象： 一年级学生设计者： 时金萍 郑东新区杨桥台肖小学一、课程标准要求能用符号和词语描述20以内数的多少。二、学情分析学生在入学前已经积累了一些与“比多少”相关的感性经验，由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没形成良好的教学常规。“同样多”“多”“少”，学生一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直观，或用数一数的办法来比较多少。而今要用“一

2、一对应”的方法来比较多少，是一个质的飞跃。三、学习目标（一） 使学生知道“同样多”“多”“少”的含义。（CS）（二）初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。（CS）四、评价任务（一）学生知道“同样多”“多”“少”的含义。（DO1）（二）初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。（DO2）五、资源与建议（一）对教材的教材分析本节课是学生在学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知。这一内容的学习也是为后面学习数的大小比较打基础的。教学中利用教材情境图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力及语言表达能力。（二）对资源的分析、建议1.学生：课堂上可以有针对性的进行检

3、测，检测目标达成度。2.座位：将每组的待优生与本组的学优生排成同位，为方便不同程度的学生进行交流学习。3.教具学具：多媒体课件（有利于创设情境，激发学习兴趣，突破学习重难点，提高学生参与意识，提高学习效率）。4.学习单：有效引导学生探究学习的方法和策略，有效保障学生自主、合作的经历学习过程；有效实施对不同学生的分层指导。5.学习流程：环节一：创设情景 激发兴趣 环节二: 学习新知 理解方法 环节三：应用拓展 提升能力 环节四：体验成功 回味多少6.学习重点：知道“同样多”“多”“少”的含义；学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。7.学习难点：培养操作、观察、语言表达能力。 鼓励学生动手操作，

4、引导学生观察，鼓励学生积极用语言描述来突破难点。教学过程教学环节教师活动评价要点环节一创设情景 激发兴趣活动一故事引入（一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！）故事导入激发学生学习兴趣，在故事中培养学生助人为乐的精神。 环节二 学习新知 理解方法活动一 观察情境图，说一说你的发现。（小猪、小兔子、小鱼、木头、砖、凳子、花朵等） 向生讲解怎样去观情境图，培养学生细心观察的能力。活动二学习“同样多”1. 数一数有几只兔子（4只兔子），有几块砖（4块砖）。2. 一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数

5、和砖的块数同样多（一样多）。3. 找一找图中还有什么和什么同样多？（兔子和凳子、兔子和木头、小猪和苹果） 1、从图上能找到什么和什么同样多。 2 、知道同样多的含义。（DO1）活动三观察小猪和木头，你又知道了什么？（3只小猪、4根木头） 一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根。我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 1、会用数数的方法数出小猪和兔子的数量。 2、知道“多”“少”的含义。（DO1） 环节三 应用拓展 提升能力活动一练习一第2题 学生会根据同样多的含义 解决生活中遇到的实际问题。（DO1）活动二P7页第3题 学生会运用一一对应的方法解决生活中的实际问题。（DO2） 环节四体验成功回味多少活动一 通过这节课的学习你有哪些新的收获？还有什么疑问？（PO） 学生能说一说本节课学到了什么知识，有哪些不明白的地方。板书设计 比多少 当两种物体一一对应没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。 当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，就说有剩余的物体多， 没有剩余的物体少。 教学反思 专心-专注-专业