第三节-素质教育的途径与方法(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上重点：（一）“以人为本”学生观（材料分析题）学生是发展的人学生具有巨大的发展潜能材料分析考点：教师应当把学生看作是发展过程中的人，用发展的眼光去看待学生，学生犯错误，及时帮助学生改正错误学生是处于发展中的人材料分析考点：学生一时犯错误很正常，不代表学生不会改正，教师要原谅学生错误；学生一时成绩不好，不代表永远不好正例：发现学生的问题，给予学生机会，帮助学生改正反例：发现学生的问题，立刻处罚，不相信学生会进步、有所提高P.S.写材料：以人为本的学生观强调学生是发展的人，处于发展过程中，具有巨大的发展潜能。2.学生是独特的人 第一，学生是完整的人 学生并不是单纯的抽象的学

2、习者，而是有着丰富个性的完整的人第二，每个学生都有自身的独特性素质教育要求教师要正式学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教，调动每一个学生的积极性、主动性，使他们成为不同领域内各有所长、有所成就的人学生与成人之间存在着巨大的差异学生与成人之间是存在在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。教师在教学中，往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但不能达到预期的教学效果，反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。材料分析考点：“应当把成人看作成人

3、，把孩子看作孩子”。教师善于发现每位学生的独特性，充分地让每位学生得到个性发展。P.S.写材料：以人为本的学生观强调学生是独特的人，学生是完整的人，具有自身的独特性，与成人之间存在巨大差异性。正例：看到学生，培养学生的个性，正视个体差异，因材施教。反例：未能正对学生出现的问题进行个别的处理3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意愿强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才，把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体存在独立性的人来看待，因势利导地去施加教育，推动学生个体

4、的健康成长。第二，学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习生活中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。学生是责权的主体。学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活对、对自己、对他人负责，学会承担责任。P.S.写材料：以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的人，是独立于老师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在性，是学习的主体，是责权的主体。正例：采纳学生提出的不同意见反例：拒绝采纳学生提出的不同意见、侮辱学生 新课程改革背

5、景下的教师观A.教师角色转变1从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习引导者和发展的促进者（不是把知识灌输给学生，而是引导学生学习）首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法、学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注意注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习、学会合作、学会做事，学会做人。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。教学方面启发诱导，学生学会学习，因材施教育人方面引导学生学会做事、做人；学会合作

6、材料出现老师对学生学科加以指导、帮助材料出现老师培养学生良好情绪、良好思想品德、人格养成方面、身体方面、心理方面2从教学与课程的关系看，新课程要求教师必须是课程的建设者和开发者新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，积极参与地方课程和校本课程的建设。建设者（从有到优）改进现有的课程开发者（从无到有）发新的课程校本课程的开发与建设，评价课程材料分析考点：这个老师对课程开发和建设有没有做出贡献，老师围绕课程建设或开发。3从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践

7、者新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各类问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。材料分析考点：改进教学方法；解决教育问题；撰写研究论文材料中出现老师看书、寻找材料，请教别的有经验的老师。老师在教育教学当中一定发现一系列的实际问题。不断提高自己教学水平。某老师课后收集材料。4从教学与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区类的开放的老师（不光是学校的教师，还是社会的教师）社会学校相结合随着社会的不断发展，学校教育社区生活正在走向终身教育要求的”一体化”。新课程特别强调学校与社区的互动，重视

8、挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个教育、文化事业建设的共建者。材料分析考点：学习型社会；终身学习材料出现老师走出课堂，参与社区活动（社区教育、心理咨询、学生课业辅导）。材料中老师除了完成学校课程之外，还能服务社会，走进街道，家庭教育，对学生课业辅导。服务社区、街道。B.教师行为转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求学生教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，

9、不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。3.教师在对待自我上新课程强调反思和终身学习新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我艰苦的能力。4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学

10、生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。材料中老师有没有与其他老师交流、沟通、帮助、探讨，相互之间的学习和借鉴 教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者：教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，在教育教学中，适应时代要求，每个教师必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识和水平。2.勤于反思，成为反思的实践者：教师应该培植自我反思意识，不断反思自己教育教学理念与行为，思考各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，加快自己的专业发展和成长。3.恒于研究，成为教育教学的研究者：教师积极发现自己教

11、育教学中存在问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能提高教育教学质量，促进自身的专业发展。4.重视沟通，加强效与合作能力：教师之间的效与合作有多种形式。新课改提倡师生之间的交往与合作5.勇于创新，加强创新精神和实践能力：教师应该经常主动更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活中，意识地培养和强化自己的创新精神，创造地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师专业知识素养1.本体性知识：是指教师所具有的任教学科的知识2.条件性知识：主要指教育必须具备的教育学和心理学的知识。这类知识是用来支撑学科内容的本体性知识的，为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础3.实践性知识：是教师在实现有

12、目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。这类知识包含着对具体的教学目标、教学情境、教学策略和方法的相互关系的认识，它帮助教师解决“具体怎么教”的问题4.文化知识：是指教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。教师职业心理素养1.良好的情感特征：真诚热情、对教育事业的热爱，教师热爱和关心学生的程度对学生的发展影响最大，爱心是教育前提2.积极稳定的情绪特征：教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响学生，因此教师在任何时候都应该以积极稳定的情绪状态投入教育活动中，积极调适不良情绪。3.良好的性格特征：教师应该保持积极乐观的

13、人生态度、开朗豁达的良好性格和对己对人的宽容精神教师职业道德素养1.对待事业：忠诚与人民的教育事业（依法执教、严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教）2. 对待学生：热爱学生（全面关心学生，尊重和信任学生，严格要求学生，理解和宽容学生）3.对待集体：具有团结协作的精神（相互支持、配合，严于律己，宽以待人）4. 对待自己：以身作则，为人师表（高度自觉，自我监控；身教置于言教）中小学教师职业道德规范2008材料分析题一、教师与国家社会：爱国守法教师是否做到依法执教，学生权利是否侵犯材料分析考点：侵犯学生权利1.教师是否侵犯学生权利，体罚，责骂学生2.教师是否侵犯学生自由权，不让学生回家3.教师是否侵犯学生财产权（乱收费，收礼款）二、教师与教育事业：爱岗敬业对待工作是否认真、努力、负责材料分析考点：认真负责；努力工作；利用休息时间3.教师与学生：关爱实生材料分析考点：尊重学生，不侵权，平等，保护4.教师与职业劳动：教书育人材料分析考点：教书因材施教，启发诱导；育人品德创新，全面发展5.教师与自己：为人师表言行举止，尊重家长，廉洁从教材料分析考点：以身作则，尊重同事家长，廉洁从教6.终身学习材料分析点：紧跟时代潮流，创新教学，更新知识，反思反省 专心-专注-专业