第十二课-激发学习动机-教学设计(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第十二课 激发学习动机 教学设计一、 教学目标1. 了解动机的内涵和外在表现，认识自己的学习动机。2. 明确内部动机和外部动机的区别，能对自己的学习动机进行分析。3. 初步掌握调节学习动机的方法。4. 能够主动激发和调动自己的内部学习动机。二、 教学重点和难点教学难点了解调节学习动机的方法。教学难点激发和调动自己的内部学习动机。三、 教学内容设计（一）触动我心 有一群男孩在一位老人家门前大声嬉闹，玩得很开心。几天过去了，喜爱清静的老人觉得难以忍受。于是设计意图： 用故事导入，引导学生思考故事后的小问题，引出本课的主题学习动机。问题： 为什么孩子们再也不愿到老人的门前玩

2、耍？（二） 心灵课堂体验活动一：学习动机小调查 心理学家认为，老师应经常通过观察来有意识地注意和识别学生可能存在的动机问题设计意图： 用学习动机小调查的形式，分解学习动机的方方面面，帮助学生较全面地了解自己的学习动机。体验活动二：激发内部学习动机 张梅学习成绩一般，于是，父母给她报了许多兴趣班。张梅并不清楚自己到底喜欢什么，父母让学什么就学什么设计意图：（1） 利用身边的故事引导学生学会分辨不同的动机。（2） 分析身边的故事，引导学生认识外部冬季和内部动机，并了解两者对维持与推动学习活动的不同作用。问题： 故事中的三位同学，你觉得维持和推动他们学习的动机是什么？ 与同学交流，看看大家的学习动机都有哪些？用不同颜色的笔把它们区分出来。 你觉得外部动机和内部动机对学习的作用有何不同？ 维持和推动你学习的动机有哪些？外部动机更多还是内部动机更多？对此，你有何感受？（三） 心路指南 一般来说，内部动机比外部动机更能持久地推动我们进行学习。当然，内部动机与外部动机之间是可以相互转换的，所以不能盲目地排斥外部动机设计意图： 通过介绍一些方法，帮助学生初步了解激发学习动机的方法。（四） 心动行动 美国心理学家耶克斯和多德森研究发现，动机强度与工作效率是呈倒“U”形的关系设计意图：1. 课外知识拓展，介绍耶克斯多德森定律。2. 介绍学习任务的难易程度对学习动机的影响。专心-专注-专业