部编二年级-上册第一单元快乐读书吧教学设计(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题 快乐阅读吧读读童话故事教材分析在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，丰富的书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的策略和方法。学情分析 1.二年级的孩子正处于从图画书阅读向整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过渡阶段，对他们阅读兴趣的激发和呵护，是我们儿童阅读引导中最重要的事情。2.这是他们第一次阅读一些较长的故事书

2、，并且在一个学期之内，完成多个故事的阅读，因此，需要教师教给学生一定的方法引导学生更好地读完这些故事书。 教学目标1对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事一只想飞的猫小鲤鱼跳龙门 “歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子等。2认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。3学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。教学重难点学习阅读封面，激发阅读童话故事的兴趣。教法与学法1.课堂中积极倡导自主合作探究的学习方式。2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3.课堂训练形式的多样化，从不同方面思考问题。教具准备1.制作多媒体课件。2.童话故事书一课时教学步骤所用

3、时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、童话入手导入激趣81 谈话导入同学们，你们一定看过很多的童话书吧？谁来说一说，你们都看过哪些童话书呢？ 2.今天，老师就跟大家一起来学习快乐读书吧读读童话故事。3.板书课题。1学生说一说自己读过的童话书。从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手导入新课，达到激发兴趣的目的。二、看封面，找作者、书名81.（课件出示一只想飞的猫封面）。请大家仔细地观察一下封面，你有什么发现？2交流反馈：小朋友们肯定有好多发现，我们来交流交流。（教师根据学生的交流相机引导以下要点：（1）书名。（2）插图引导：猜猜小猫想要干什么？（引导关注题目和插图的对应关系）。（3）作者，并适当

4、简介陈伯吹。（4）出版社。3.小结阅读封面方法：读书名，找作者，观插图，看出版社。4根据以上方法，读读小鲤鱼跳龙门 “歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子的封面，和同桌交流自己的发现。1.学生阅读封面，圈画发现的信息。2.学生用“我从封面上发现”“我知道”这样的完整话表达自己在封面上的发现。3同桌互说发现。通过引导学生关注封面，教给学生阅读一本书的基本方法。三、听故事，猜情节81课件出示一只想飞的猫插图，想听这个故事吗？老师读片断“豁啦！一只猫从窗子里面只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。”2边读边问：（1）小猫最后抓到蝴蝶了吗？后来发生了什么有趣的事？（2）为什么猫会想要飞起来呢？他真的会飞

5、吗？3故事有趣吗？老师带来了好多有趣的故事，它们都藏在这些书里呢！课后孩子们自己去读一读吧。（课件出示其它几本书封面及问题）1生认真听故事。2边听边猜猜接下来的故事情节。边听故事边猜情节，教给孩子们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更好激发阅读积极性。四、读名字，猜形象141还想听故事吗？继续看。（出示小鲤鱼跳龙门封面）孩子们我们看书呀，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！2说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？3想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。4故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多

6、，比如： “歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。1生根据书名猜猜情节。2 看书名，猜猜这是一只怎样的小鲤鱼。3听完故事简介后，再来说说这是怎样的小鲤鱼。“猜读”这一策略不仅可以在阅读故事的过程中进行，还可以从书名、从目录中去猜，继续让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，激发阅读积极性。五、比一比，学分享21比一比，谁的童话书最干净。（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？2比一比，谁

7、的童话书最有趣（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？（2）师示范交流，生评价。（3）学生分享故事（出示ppt）我最近读了_写的 ，这本书真_!故事中_最有意思，他（她）_。3小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！1小组内比；全班比；上台展示。2生交流自己平时怎样爱护自己的书的。3生交流自己最喜欢的故事书。“好习惯益终生”，在评比中培养孩子从小爱护书籍的好习惯。“爱读书，乐分享”，让孩子们在交流中分享自己最喜欢的故事，既能进一步激发对阅读的热爱，同时也锻炼学生的口语表达能力。板书设计快乐阅读吧 读读童话故事导读课 阅 读 封 面 猜 测 情 节 猜 测 形 象 乐 于 分 享教学反思本课教学始终定位在“快乐”两字。1.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；2.边读边猜是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节；3.和同学分享是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。教学中教师试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。专心-专注-专业