部编版《棉花姑娘》教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上棉花姑娘教学设计教学目标：1.能认识“棉、娘”等13个生字和“大字头”1个偏旁；学写“病、医”等7个字2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。教学重难点：1.能读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2.积累偏正结构的短语。3.了解课文中提到的科学常识。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、 谜语激趣，谈话导入 1. 同学们，上课前老师想让你们猜一个谜语。（出示课件）棉花的“棉”为什么是木字旁呢？是的，它

2、是一种植物。那人们用棉花可以做些什么呢？2. 你们知道的可真多，今天我们就来学习一个有趣的童话故事，故事的名字就叫-棉花姑娘 谁来给大家读读课题？（好，你来读，你真厉害，“姑娘”这个轻声词你都读正确了，谁能像她一样再来读一读？看看这两个字有什么特点？对，它们都是女字旁的形声字。我们上册就学过女字旁的字和什么有关？女性。姑娘就是女孩的意思。3.我们关注了字的意思和读音再来读课题，一定会读的更好。 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑

3、娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3.读书要求：把字音读准确，句子读通顺。难读的地方多读几遍。 4.交流：故事里有一些新的词语你会读吗？ 出示词语：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。指导多音字“干”的读音。（3）开火车认读 4.词语都会读了，那棉花姑娘到底遇到了什么事才会这么不开心呢？（1）指名汇报（2）补充蚜虫的资料介绍蚜虫，你见过蚜虫吗？（老师来帮它做个自我介绍，看来这蚜虫是真可恶。）（3）难怪棉花姑娘这

4、么不开心啊！出示“她多么盼望有医生来给她治病啊！”这有个盼望是什么意思啊？你能换个词说说吗？生：希望、渴望、期望，师：看，用换词的方法也可以帮助我们理解词语的意思呢，你能用盼望说句话吗？（4）指导读出棉花姑娘的心理 5.这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！棉花姑娘都请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？用这样的句式说一说吧！“ 棉花姑娘请_、_、_来给她治病，最后是_治好了她的病。”三、图文结合，品读课文 （一）学习第二自然段1.棉花姑娘生病了，有这么多小动物来帮忙，最先来的是谁？对，小燕子，请同学们认真读读第二自然段，看看你都知道了什么？读好了吗？谁来说一说，通过读这

5、一段你知道了什么？你来说你知道了什么？生1：燕子只会捉空中飞的害虫。师：这是你知道的，还有吗？你知道了什么？生2：棉花姑娘生病了。师：你知道棉花姑娘生病了，它想找别人来给他帮忙治病呢，请坐，是呀，身上长满了蚜虫多难受啊，谁来读，谁来读读棉花姑娘说的话？生读：请你帮我捉害虫吧！师：恩，我听出来了，你很想让它治好病，谁再来读？恩，多着急啊，谁再来？恩，你说的多诚恳啊。如果同学们注意后面的感叹号，一定能把棉花姑娘请求的语气读得更好！我们一起来读。棉花姑娘这么诚恳的让小燕子帮助捉害虫，小燕子是怎么说的？恩，我知道了。小燕子会捉哪里的害虫？大家一起说。小燕子只会捉空中飞的害虫。请同学们想一下，小燕子想帮

6、棉花姑娘捉害虫，可是又帮不了，它的心理怎么样？哦，很着急，但是又无能为力。请你带着你的体会读一读。恩，你也替它着急了，谁来当小燕子再来读一读。看，同学们，我们体会着它们的心情就能把课文读好。2、下面，我们同桌合作，一个人当棉花姑娘，一个人当小燕子，待会儿展示给大家看一看。读好了吗？谁来读给大家听，哪一个小组？谁是小燕子？谁是棉花姑娘？那老师给你们当旁白吧！来，端起课本，恩，读得不错，同学们，掌声送给他们。哪一组还想来？谁是小燕子？谁是棉花姑娘？我们其他同学一起给他们读旁白。读得真不错！看，燕子帮不上忙，飞走了，接下来又是谁来帮忙了？啄木鸟，青蛙。（二）学习第三、四自然段1.燕子帮不上忙飞走了，

7、棉花姑娘又请了谁？请同学们小声读读三、四自然段，跟第二自然段比较一下，看看有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？好了，小声读起来吧。读好了吗？师：谁来说说，你找到了哪些相同的地方？生：一样的是“请你帮我捉害虫吧。”这话是谁说的？（棉花姑娘）那请你来读读这句话，我们大家一起读读这句话。我看有的小朋友都皱起了眉头，哎呀，棉花姑娘真是越来越着急了，再来一遍。这是相同的地方，还有什么不同的地方？恩，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫。（板书：树干里、田里）指板书，小燕子、啄木鸟、青蛙，他们能帮得了棉花姑娘吗？是啊，它们都帮不了棉花姑娘。师：你看，读书就是这样，会找相同的地方，善于发现不同的地方，这样

8、才能更好地读懂课文。2.下面让我们来演一演它们的对话吧，这样吧，我来当棉花姑娘，我就是棉花姑娘了，你们就是小燕子、啄木鸟、小青蛙。配乐这几天太糟糕了，我的身上长满了蚜虫，可难受死我了，找谁帮帮忙呢？小青蛙，你好！请你帮我捉害虫吧！（生读）哦这样啊，小啄木鸟，请你帮我捉害虫吧！恩，好吧，小燕子，请你帮我捉害虫吧！你也帮不了我啊。好了，同学们，刚才你们的表现好极了。（三）句式训练，延伸拓展1.同学们，你们刚才的表现好极了，我们表演着读，就把课文读熟了。你们能演故事，那一定也会讲故事，老师给你点提示，谁想先来讲？来，你来，你想讲谁？你还再来讲？还有一个小青蛙，来，你来讲!恩，了不起的小青蛙。2.故事

9、讲到这，老师想问问你们，大自然中的动物医生还有很多很多，棉花姑娘还会请哪些医生帮忙？好，你知道。猫头鹰 喜鹊 螳螂 蜻蜓 。那你能根据老师的提示来说一说吗？师：这些小医生们能帮得了她们吗？不要急，请你根据老师的提示说说，先自己练一练。出示课件句式训练：（ ）来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（ ）说：“对不起，我只会捉（ ），你还是请别人帮忙吧！”刚才他说的小壁虎，谁再来说别的害虫。了不起的小蜘蛛。看，同学们不但会演故事，还会讲故事呢，同学们可真了不起，你们的讲述让这个小故事更生动了。3.棉花姑娘请了这么多医生，可是谁也帮不了她的忙，就在他要绝望的时候，忽然谁来读给大家听听。（第五段）。

10、师：这些小虫子是谁啊？棉花姑娘知道吗？所以她很“惊奇”，你能给惊奇换个词吗？既然大家都感到很惊奇，那我们一起读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。师：对呀，是七星瓢虫吃光了棉花上的蚜虫。棉花姑娘的病治好了。（板书：棉花上）4、师：你们知道吗？七星瓢虫是消灭蚜虫的好手，它一天能吃130多只蚜虫，因为它长得很漂亮，人们都很喜欢它，所以亲切地叫它花大姐。我们一起喊喊它的名字。5.不久啊，棉花姑娘的病好了，我们一起来读。来，你想做开心的棉花姑娘吗？请你来读一读。我看出来了，你和棉花姑娘一样笑了，你还想读，你也来读。看棉花姑娘笑得多开心呀，请你读。6.（标红碧绿碧绿、雪白雪白）看这两个词语，为什么要重复呢？读一读

11、，比一比哪个更美？谁来读一读，叶子是碧绿碧绿的，还有什么是碧绿碧绿的？（草地、西瓜）谁能这样说，碧绿碧绿的雪白雪白的7.你们说得真不错！绿的，我们可以说碧绿碧绿，白的，我们可以说雪白雪白，那红的呢？火红火红，黄的呢？金黄金黄，黑的呢？乌黑乌黑，我们看这些词语，都是表示颜色。师：这些词语多美啊！我们读一读，把他们积累下来吧。四、 回顾总结，指导写字 1.同学们，通过今天的学习我们知道了大自然中有许多动物医生，其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！2.今天我们会写的生字是这七个，我想提醒大家注意这两个字，范写“病”、“医”： “病”是病字头，半包围结构。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨着撇。第八笔的横折钩较舒展，折往后倾斜。“医”也是半包围结构，重点强调笔顺。先横，后“矢”，再竖折。最后一笔竖折的横画较长。3.请同学们在田字格里认认真真、工工整整的写一写这课的生字。注意写字姿势，腰挺起来，背要直。 五、 布置作业1.通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益虫或益鸟，用图片或文字的形式做好记录。2.读一读注音版昆虫记。 棉花姑娘燕子空中飞 啄木鸟树干里 害虫 青蛙 田 里 七星瓢虫棉花上专心-专注-专业