高三文科数学备课组学期工作小结(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三文科数学备课组学期工作小结 不知不觉，一个学期即将结束了，我们高三数学备课组在工作中取得了一定的成绩，受到年级、学校领导的认可。为了以后更好地开展工作，下面把我们的具体做法做一回顾总结如下： 一以纲为纲，明晰考试要求 简单地说，考试说明就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。对考试说明进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。今后的教学和复习中首先要扎实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。了解使用新课程考生的

2、实际情况；吸收新课程中的新思想、新理念，使高考数学科考查更加反映数学教育改革的发展方向。 二以本为本，把握通性通法 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。有的知识点看起来在课本中没有出现过，但它属于“一捅就破”的情况，出现的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。尽管剩下的复习时间已经不多，但我们仍然要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数

3、学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。 三以“错”纠错，查漏补缺 这里说的“错”，是指把平时做作业、平时练习试卷中的错误收集起来。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。俗话说“吃一堑，长一智”，多数

4、有用的经验都是从错误中总结出来的，因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。做一道题你从不同角度想出5种方法，与做5道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平时做过的陈题可能性不大，

5、而解题所需的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能触类旁通。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。因此要求每位老师每月要整理以套学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。 四以考学考，提高应试技能 考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试

6、题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。当然应试的策略要因人而异，比如基础好的学生做填空、选择题可以控制在45分钟左右，基础较差的可能需要1小时甚至更多时间，主要是看怎样处理效果最好。每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。 教师讲评最好能包括四个方面的内容：本题考查了哪些知识点？怎样审题？怎样打开解题思路？本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤

7、在哪里？学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。 五、研究高考，科学安排 近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力体现在“灵活”之中 鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出” 1客观题要加强速度和正确率的强化训练高考采取了客观题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫小题训练要定时定量训练每周至少2次，总量不得少于15题，达到大部分学生一节课完成，“优秀

8、生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个） 2加强代数与几何的有机联系 3突出基础知识的灵活运用“基础知识的灵活，运用就是能力”高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来” 4突出“三多一发展”训练“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点复习中，要多练多问，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一问为多问，一证为多证多算等 5突出学生阅读分

9、析能力训练试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等 六、注意问题：努力克服以下常见的错误偏向 1克服难题过多，起点过高复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去. 2克服速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做 3克服只练不讲教师不选范例不指导忙于选题刻

10、印 4克服照抄照搬对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复针对性不强. 5克服集体会议不力备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”不研究高考，复习方向出现了偏差 6.克服高原现象第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降. 7、强化合作意识。 做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一。 统一资料。 统一教学安排； 统一教学内容。 统一教学方法。 统一教学时间。 统一教学检测。要分工合作，轮流负责，每人轮流备共案供大家参考，再根据个人具体

11、情况适当添加，每月进行一次月考，每周一次周测，每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。 8.认真选用好复习资料，坚持教师拥有多种资料，学生用一本资料。在实际教学中，教师可以根据学生的实际水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本校或本班学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和复习效率的目的。凡是给学生训练的题，教师都必须亲自（至少）做一遍，只有这样才能真正做到对学生解题的有针对性的训练和指导。 9 为了更好地提高学生的解题能力，适应高考的新题型。加强对学生的练习检查力度，强化落实到个人，加强纠错教学。 我们将一直认真努力，并出色的完成领导交给的工作任务。 专心-专注-专业