人教初中语文八上《13苏州园林》PPT课件 (1).ppt

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1、苏州园林甲江南,江南园林甲天下,叶圣陶,学习目标,学习目标,学习目标,学习目标,学习目标,1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。,第一课时,浏览课文理思路,叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 1921年，他和茅盾等人发起组织了文学研讨会，提出“为人生”主张。代表作品： 长篇小说倪焕之 童话集稻草人古代英雄的石像

2、出版有叶圣陶全集,作者简介,预习与交流,预习与交流,轩榭（ ) 重峦叠嶂 （ ) 丘壑( ) 嶙峋（ ) 镂( )空 蔷薇（ ) 池沼( ) 相间( ) 着( )眼,读准下列生字的音。,预习与交流,轩榭（xun xi) 重峦叠嶂 （lun zhng) 丘壑(h) 嶙峋（ln xn) 镂(lu)空 蔷薇（qing wi) 池沼(zho) 相间(jin) 着(zhu)眼,读准下列生字的音。,预习与交流,解释下列词语或根据意思写词语阅历： 雷同： 斟酌： 别具匠心： 因地制宜：,预习与交流,解释下列词语或根据意思写词语阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：不该相同而相同。斟酌：考虑事情是否可行或

3、是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。,苏州园林景观,亭廊,窗户,竹林,回廊,河塘,欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：我觉得苏州园林就像一幅幅优美的图画。,1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？,2.苏州园林的总体特征是什么？,3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？,读课文，思考,4.文章结尾写什么？有何特点？,总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。,本文的说明对象：苏州园林,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,苏州园林的总

4、体特征,1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。,2.假山池沼的配合讲求自然美。,3.花草树木的映衬给人图画美。,4.近景远景的层次给人景致美。,5.每个角落都注意图画美。,6.门和窗是高度的图案美。,7.极少用彩绘给人色彩美。,从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。,文章怎样分项说明苏州园林的特征？,文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。 结尾留有余地，给人无穷回味。,4.文章结尾写什么？有何特点？,理清思路,（1）第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。（2）第二部分（第29段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林

5、的特征。第一层（第2段），总说苏州园林的特点。第二层（第39段），分说苏州园林的特点。（3）第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。,1.通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。,2.全文的结构上有什么特点？,总分总。,3. 本文的说明顺序是什么？,说明顺序：逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要）。,局部探究,第四段,（1）这一段说明的内容是什么？,讲究假山池沼的配合。,（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？,中心句是第1句；2-3句写假山；4-11句写池沼；是总分式。,（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？

6、,还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。,（4）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？,不能替换，感情色彩不同。,局部探究,第五段（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。 （2）这一段用了哪些表达方式？,（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。,总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。,（2）这一段用了哪些表达方式？,描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。,局部探究,第五段,四 亭子回廊不对称（自然之趣） 个 假山配花木、活水配桥梁（自然美） 讲 高低俯仰生姿（映衬美）完美 究 隔而不隔界而未界（层次美） 的图画 细 角落图画美

7、微 门窗图案美 处 色彩淡雅美 总说 分述,拓展延伸,这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？,因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。,第二课时品味语言明特征,根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达

8、方式的句子，说说其表达效果。,表达方式,记 叙,1.“高树与低树俯仰生姿花树相间。”,2.“古老的藤萝珠光宝气。”,3. 游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”,写出了万木争荣的景象。,烘托出园林的繁华气氛。,描绘了游人观鱼的动人情景。,议 论,1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”,2.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。”,3.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”,评价苏州园林在园林艺术中的地位。,评论不讲究对称的美学原理。,评论这样栽种的艺术效果。,讲究亭台轩榭的布局,苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。,品读课文，回顾苏州园林之美,讲究假山池沼的配合,池沼或河道的边

9、沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,讲究花草树木的映衬,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,讲究近景远景的层次,墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。,角落的构图美,阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。,园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。,门窗的图案美,苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大

10、多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。,建筑的色彩美,文章在说明苏州园林特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 要求：圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。,1作比较： 在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱 子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是

11、不刺眼的颜色”。,2、分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 3、引资料 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 4、举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 5、列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。,揣摩语言,(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本.(标本是什么意思?) 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明

12、苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。 (2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过.(后半句能否改为谁就不该错过苏州园林) 不能，原句突出了“苏州园林” (3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决不”可以吗?) 似乎表明是作者细心观察和体悟。“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。,“”,(4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术.(艺术与技术有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。(5

13、)水面假如成河道模样,往往安排桥梁.（“往往”能去掉吗？） 去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但不又不全是。(6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画.开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。,小 结,本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。,表达方式说明、记叙、议论 分类别 作比较 说明方法 引用 举例子 列数字 说明语言准确生动、严密精练、表现 力强，充满情趣、画意,拓展延伸,记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？,区别：,记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；议论文：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。,