人教初中语文八下《2我的母亲》PPT课件 (5).ppt

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1、有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？,请看胡适的我的母亲。,导入,我的母亲,胡适,比天空更广阔的是母亲的胸怀，,比海水更难量的是母亲的深爱。,齐读,母亲名言,世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是世间最伟大的力量 。（米尔） 人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）,温馨提示：要积累背诵哟！,学习目标,把握文章内容，了解自传的

2、语体特征。 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。,齐读目标，让目标引领下文,胡适（18911962） 现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍（xn），字适之，安徽绩溪人。,了解,曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表文学改良刍（ch)议。他一生获得36个博士学位。,胡适,冯顺弟,冯顺弟 年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23

3、岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。,了解,其父胡传是清末贡生，母亲冯顺弟比其父小32岁，是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成才。 胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学，9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的影响。,读准字音，理解词义文绉绉（ ）庶（）祖母翳（） 绰（）号佃（）户 恭（）筹（）备 摹（）画,zhu,sh,y,chu,din,

4、gng,chu,m,温馨提示：小组长检查组员预习效果,翳(y)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉（zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。,方法：读一读，小组成员互相检查效果,用一句话概括文章的内容。,此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。,方法：快速默读课文，然后跳读课文，再独立思考。,用一句话概括母亲的形象特点,“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”,方法：自主学习,课文具体写了母

5、亲哪几件事?,叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；我说了轻薄的话，她重重责罚我；新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。,讨论交流,温馨提示：分小组学习，最先举手的小组有展示权,讨论交流,写了母亲三个方面的事（概括）： 一是对“我”的管教； 二是作为当家的后母如何处理家庭的 难事和矛盾； 三是如何对待他人对自己人格的侮辱。,(5-7),(8-11),(12),方法：点同学概括,A.叫我早起，聆听教诲。“催”去上学,慈祥,严格,宽容善良,容忍温和,正直刚烈,B

6、.我说了不该说的话，她重重责罚我,C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色,D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦,E.听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一点人格上的侮辱,独立思考：这些事件体现了母亲怎样的品格?,方法：通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。,一、是对“我”的管教。（对我）,学习上的督促,做人上的训导,(5),(6-7),具体：,师生共同归纳,如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。,如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。,二、是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾。（对家庭）,(8),(

7、9-11),师生共同归纳,三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。（对自己）,写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。,(12),师生共同归纳,读一读，想一想,本文的写作提纲：,一. 介绍我的小时侯的情况,二. 回忆我的母亲,三. 感谢母亲，总结全文,温馨提示：根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来,第二课时学习目标,1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。,齐读目标，让目标引领下文,： 要求学生齐读课文第一部分 方法：分组讨论：童年

8、是美好的，作者的童年如何呢？,明确：不曾养成活泼游戏的习惯,合作探究,这一性格的主要成因是哪两点？,自身的原因：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。母亲的原因：我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。,合作探究,第一段写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是：,我总是文绉绉的。“文绉绉”是什么意思？ “绉”该怎样读？形容人谈吐、举止文雅的样子。,zhu,合作探究,我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。“野蛮”在这里是什么意思？,指身体强健，敢于淘气、冒险。,家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。 “穈” 怎样读？你知道为什么叫他“穈先生”吗？,胡适原名嗣穈，又

9、 “像个先生样子”，所以,mi,第2段，写自己儿时“最活泼”的游戏是什么。,居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿“居然”是什么意思？,竟，出乎意外地,这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？,追念惋惜,小结：看来“我”的童年枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展 。,拓展训练：,作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生说童年的趣事 。,方法：口头表述,合作探究,方法：分组讨论：作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢,明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱

10、好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。,合作探究,方法：分组讨论：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？,明确：在文中，除了写母亲

11、怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。,请用“母亲是一个_的人。因为文中写道_”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。,例如：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”,朗读最后一部分，议一议：母亲

12、对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？,母亲是一个坚忍善良、仁慈温和、和善容忍，对儿子既是慈母又是严父。,作者对母亲怀有怀念、感激、敬爱之情,师生共同小结,阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是如何体现的呢？怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。,阅读探究,温馨提示：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发

13、自内心的情感相辅相成，相得益彰。,1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。,示例,“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。” 作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。,小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。,对爱我们的父母应

14、多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。,老师寄语,品味本文极有分寸的语言,1我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。2在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大。,课后研讨与练习二,品味语言,3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接

15、物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。,课后研讨与练习二,课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。,课堂小结,自古以来民间的俗语：,儿行千里母担忧。,养儿方知父母恩。,养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。,拓展延伸,孝心献父母。,悠悠寸草心，,