一年级语文上册《项链》名师精品教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上项链名师精品教案一、文本教学解读 项链是一篇描写海边风光的儿童散文，选取沙滩、海浪、海螺和贝壳作形象的色彩描写，通过展现脚印、沙滩、大海的远景，生动地传达了儿童海边嬉戏的快乐。文章贴近儿童生活，旨在让学生通过学文认识生字、积累词句、认识事物及朗读想象。1识写生字。课文要求识记的生字11个，要求会写的生字4个。11个生字的认读中，“蓝、笑、着、向、娃、金、白、的”这几个字已经在前面的识字、拼音教学中或“语文园地”中出现过，是熟字，“又、和、贝、挂、活”是生字。生字的教学可贯穿于课文学习，让学生在语言环境中识字。“着、娃、的、活”，这几个生字要指导学生在词句中读轻声。“蓝

2、、金”要读准前鼻音。随文记形时，不要过于注重字形分析，可适度分析“笑、贝、娃、挂”这4个有规律的字，通过汉字本义，识记会意字“笑”；通过观看字形演变过程，识记象形字“贝”；通过区分形近字，识记形声字“娃”和“挂”。“白、的、又、和”这4个要求会书写的字中，“白”和“又”是独体字，“的”和“和”是左右结构的字，“禾木旁”是新偏旁。书写“白”字和“的”字时，可以创设情境，借助比较观察，发现“白”字作为独体字和做偏旁时的区别。可以借助儿歌来记忆：“小白矮又胖，住在格中央，来到的左边，变得瘦又长。”“又”只有横撇和捺两笔，是独体字，书写时应交叉求中、左右对称。提示：“又”字里藏着小三角，横短撇长略倾斜

3、，撇捺交叉在中心，左右对称字舒展。“禾木旁”应重点教学，它由“禾”这个熟字演变而来，教学时可借助与熟字的比较，发现其做偏旁时字形发生的变化：“禾”做偏旁横变短，长捺变点字变瘦。2朗读课文。这篇写景散文语言清丽，富有童趣。全文共 2个自然段，与之前学过的文章相比，段落较长，朗读的目标应定位在指导长句的朗读及句子问、段落间的停顿上。一年级学生读书处于起始阶段，教师可先作示范朗读，让学生进行模仿，培养学生的语感。着重指导段落中的长句：“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”朗读这句时，可指导学生先看标点，遇到逗号稍停顿，后半句较长较难读，应着重指导如何停顿。随后借助看图、

4、配乐等多种方式反复朗读，着重引导学生注意句号和段落间的停顿，帮助学生进一步建立句子和段落的概念，加深对课文的理解，达成读正确、读流利的朗读目标。3积累迁移。文中反复出现的叠词具有韵律感，符合一年级学生的认知特点和心理特点，因此可把叠词的积累作为本课的一个重点。文中共有三类叠词，有形容颜色的，如“蓝蓝的”“黄黄的”“雪白雪白的”；有表示声音的，如“哗哗”“嘻嘻”；还有形容事物大小的，如“小小的”。通过想象颜色和模拟声音来感受叠词的形象性，如“雪白雪白”是怎样的白？你能模仿浪花和小娃娃“嘻嘻”的声音吗？通过朗读，让学生感受叠词“很有节奏感，像唱歌一样”的特点。接着鼓励学生联系生活经验，用积累的叠词

5、自由说话，如“雪白雪白的棉花糖”“哈哈地笑着”等，从课本中来，到生活中去，丰富学生的词句积累。文章用“又( )又( )”的句式概括了大海、沙滩的特点，“又”把两种同时存在的特点连接，使得语言更简练，学生可运用这样的表达方式，迁移到对其他事物的认识中，如西瓜“又大又甜”、小弟弟“又白又胖”等。4学习阅读。课后练习要求学生说一说大海的项链是什么，此问题旨在培养学生提取信息的能力，教学时，可以充分利用这个问题。揭示课题后可让学生找一找文中出现了怎样的项链，学生圈画出“彩色的项链”和“金色的项链”；这两条项链是谁的？用什么做成的？让学生带着问题细读课文，根据问题在文中找到关键词句“小小的海螺和贝壳”“

6、快活的脚印”；联系上下文了解“快活的脚印”指小娃娃的脚印，初步培养学生的理解能力。学习项链，可围绕“大海”主题，拓展相关诗文，拓宽读书面，如北师大版的我家住在大海边和海水、苏教版的大海睡了，这些诗文生动有趣，浅显易懂，可以让学生在阅读中体会表达的异同。教师可引导学生联系生活实际，欣赏画面，调动学生的生活体验，让学生体会大海的特点，感受大海给人们带来的种种欢乐。二、教学活动设计 教学目标：1正确识记11个生字，学写汉字“白、的、又、和”。2朗读课文，做到整篇读准字音，注意长句、标点及段落间的停顿。3积累运用叠词。4了解课文内容，知道大海的项链是什么，感受大海给孩子带来的快乐。教学时间：2课时教学

7、过程：板块一 初识项链，整体感知1认识项链，揭示课题。提示：出示生活中项链的图片，这是一串怎样的项链？师生一起书写课题。2自读全文，提取信息。自读课文：从头到尾读两遍，读完找一找，从文章中你读到了怎样的项链？用笔圈一圈。根据学生交流板书：彩色的项链、金色的项链。提示：让学生读一读这两个词组，指导学生读准前鼻音“金”字。板块二 认识叠词，迁移运用1积累运用表示颜色的叠词。(1)圈画叠词，正确朗读。这两条项链的颜色可真特别，是谁的？用什么做成的？教师在板书旁画上小问号，激发学生学文兴趣。仔细听教师读第l小节，找一找表示颜色的词。出示：蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的。指导读好轻声“的”字。(2)自读词语

8、，谈谈发现。提示：轻声读，说说你的发现。小结：像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。(3)联系生活，运用叠词。提示：生活中还有哪些事物也是这些颜色？用上这些叠词说一说。如雪白雪白的棉花，蓝蓝的天空，黄黄的沙漠等。(4)比较“白”字和“的”字，指导书写。教师提炼要点并示范书写：小白矮又胖，住在格中央，来到“的”左边，变得瘦又长。2积累运用表示声音的叠词。(1)文中还有不一样的叠词，找一找，读一读。出示：哗哗地笑着、嘻嘻地笑着。指导读准轻声字：“地”和“着”。(2)拓展表示声音的叠词。提示：这两个叠词是表示什么的？还可以怎样地笑着？用上表示声音的叠词说一说，如：哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿

9、嘿地笑着等。(3)出示图片，根据字源本义帮助学生识记“笑”。提示：“笑”上面的“竹字头”是甲骨文“眉毛的变形，就像张大嘴巴笑时眼眉眯着的样子，下面部分表示因快乐而扭动的身体。3出示：小小的海螺和贝壳。(1)通过字形演变识记生字“贝”。(2)体会叠词的表达作用。提示：这是表示物体大小的叠词，能不能改成“很小的海螺和贝壳”？通过比较朗读，让学生体会叠词的生动和韵律。板块三 认识大海，朗读积累1欣赏画面，积累词语。创设情境：小朋友们去过海边吗？让我们脱下鞋子，光着脚丫，一起去海边玩吧！播放大海、沙滩及浪花组图，学生看图说说看到的海边风光。出示：又宽又远、又长又软。书上是这样来描写大海和沙滩的，作者用

10、“又”字把大海的两个特点联系起来，你能用“又”字来说一说生活中的事物吗？拓展练习：又( )又( )。2学习句子间的停顿。出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。把这两个词放到句子中，听老师读，辨别老师是怎样停顿的。提示：同一个景物的不同特点，中间用逗号隔开，停顿的时间稍短。写完“大海”后描写“沙滩”，两个不同的景物中间用句号隔开，停顿的时间稍长。3学习长句停顿。出示句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。第3句话有点长，该怎样停顿呢？提示：除了逗号要稍停顿，长句中还要在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体，不能读破。4你喜欢大海吗？

11、再读读第1自然段，不同标点的停顿要注意时间的长短，句中停顿要注意声断气连。板块四 再识项链，朗读体验1区分形近字“娃”和“挂”。第1自然段读得真不错，看来小娃娃们都喜欢这美丽有趣的大海。出示：小娃娃。指导学生第2个“娃”读轻声。出示第2自然段，请同学们认真找一下，里面有一个跟“娃”长得很像的字。根据学生回答出示“挂”：“挂”是个怎样的动作，能不能做给大家看看？2请学生读一读这一自然段，想一想开始上课时提出的问题：这两条项链是谁的？用什么做的？预设学生回答：彩色的项链是小娃娃的，用海螺和贝壳做成的；金色的项链是大海的，是用快活的脚印做成的。根据学生的回答擦去小问号，板书：娃娃 海螺和贝壳大海 快

12、活的脚印3练习朗读第2自然段，个别指导标点符号问的停顿。板块五 类文阅读，拓展延伸1大海是那么美，每个小娃娃都能在海边收获欢乐，我们再去读读另一篇写大海的文章海滩上，说说这篇文章与我们学的项链有什么相同的地方，又有哪些不同的地方。2配乐朗读。提示：不同的写法，写出了相同的美和欢乐，一起和着音乐美美地读读这两篇文章吧。3课后我们还可以找一些描写大海的诗文来读一读，感受大海不一样的美，感受大海给我们带来的欢乐，感受人们对大海的喜爱，也可以拿起画笔画一画你心目中的大海。板块六 巩固字词，指导书写1整体巩固本课生字和词语。大海给我们带来的词语，让我们再次跟它们打个招呼吧！PPT出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的又宽又远 又长又软哗哗地笑着 嘻嘻地笑着娃娃 挂在彩色的项链 金色的项链海螺和贝壳 快活的脚印2认识偏旁，学写汉字。出示：禾、和。你有什么发现？提示：“禾木旁”是学过的“禾”字演变而来的，做偏旁时变瘦了，捺变成了点。3学写汉字“和”和“又”。写“和”字的要领：“禾”做偏旁横变短，长捺变点字变瘦，小“口”偏下挨近它。写“又”字的要领：“又”里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称字舒展。专心-专注-专业