2019四年级上册数学教案国土面积∣北师大版(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上国土面积教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力

2、。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1. 知识与技能 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总

3、之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大

4、方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 能正确比较万以上数的大小。能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。 2.过程与方法 经历比较两个数方法的形成过程，掌握万以上数大小比较的方法，体验迁移类推的方法。 3.情感态度与价值观 通过比较两个数的大小，感悟到数之间的内在联系，培养学生分析比较能力和良好的学习习惯。【教学重点】 掌握万以上数的大小比较方法。【教学难点】 万以上数的改写。【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】

5、 计数器 多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 谈话：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？今天老师带领同学们一起去旅游，好不好？出发前我们先来了解一下地图，下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。（单位：平方千米） 课件出示：师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？学生交流提出问题，师强调本节课重点解决的问题。（二）探究新知 1. 小组合作，探究大数比较的方法。 （1）比较大小，探索方法。 解决问题：把四川省、西藏自治区和新疆维吾尔族自治区的面积按从大到小的顺序排列起来。四川：西藏：新疆：师：小组合作完成排列完后交流自己的方法。（生小组交流，师巡视指导）

6、（2）班内交流，体会方法。a.和都是7位数，是6位数，7位数比6位数大，所以最小；再比较和的最高位都是1，最高位相同，再比较下一位，62，所以166 0000 123 0000，所以166 0000 123 0000 。b.先看位数，位数多的数就大，位数少的小。（3）优化归纳方法。师：较大数如何比较大小？比较整数的大小时，先看位数，位数多的数大。位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。（3）进一步巩固大数的比较。师：你敢挑战吗？把上图中5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列起来。四川 西藏 新疆 青海 内蒙古 同桌合作完成，并说一说自己的排列方法。汇报交流：按位数多少分一分。7

7、位数: 6位数： 所以 166 0000 123 0000 72 0000 新疆面积最大，四川面积最小。2.探索整万、整亿的改写。师：为了计数方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 怎样用“万”作单位表示新疆的面积？平方千米 怎样用“亿”作单位表示我国人口总数？人小组讨论交流，然后汇报结果。平方千米把个级的4个0去掉，加上一个“万”字，平方千米= 166万平方千米 也可以写成： = 166万。 人把个级和万级的8个0去掉，加上一个“亿”字，人=14亿人也可以写成：=14亿。3.全班交流小结改写方法。 师：想一想：怎样把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数？

8、交流小结：把整万的数改写成用“万”作单位时，去掉个级的4个0，换成一个“万”字；把整亿的数改写成用“亿”作单位时，去掉个级、万级的8个0，换成一个“亿”字。（三）、课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.比较两个数的大小,说一说你是怎样比的。79020792022. 先读一读，再写一写。750 0000=（ ）万3040 0000=（ ）万9 0000 0000=（ ）亿102 0000 0000=（ ）亿（四）拓展提高。在计数器上，用6颗珠子拨出一个四位数最大是（ ），最小是（ ）。如果用9颗珠子。拨出一个八位数最大是（ ），最小是（ ）。

9、（五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流后师小结：大数的比较与改写巧记方法。 1、大数比较数数位，数位相同看单位。2、以此类推比下去，排列顺序一定对。3、数大零多看着累，整万整亿重归类。4、个级四个零换万，末尾八零把亿换。（六）板书设计国土面积 = 166万四个零换万字=14亿八个零换亿字【教学反思】本节课通过情境图提出问题，并解决问题。在探索大数的比较时，让学生通过讨论交流得出：位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大。学生都明白这个道理。可是三、四个数在一起比较时，学生就错。我以为是学生马虎，我还不停的在课上强调要注意比较的方法。 后来想到了一个办法，让学生先把要比较的数分级，然后再标上序号。根据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来。学生掌握这个方法后，真的很少出错。在解决万和亿为单位的改写上，学生很好的进行整合，万后面有一个单位级，一个单位级是4个0；亿后面有2个单位级，那么就有8个0，从读法上也可以发现，万代表4个0，亿代表8个0，在这边的学习上，学生能较好的掌握，而是不管后面不管多少个0都去掉直接加亿或者万，使得准确率较低。在本节课的教学中，自己的语言过多，提问的技巧不能吸引学生，调动学生，使得学生的参与度不够。专心-专注-专业