2019三年级语文下册第四单元花钟教案新人教版(共5页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上13.花钟课题花钟课型新授课设计说明在设计这节课时,我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料,以备在上课时交流,使课内外相结合。这节课在设计环节上,我根据学生的阅读期待,从最有趣的段落开始学,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出重点段。由段落的深入理解,引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文,打破常规,在兴趣中学习,在学习中理解,在理解中得到感悟。学前准备1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。(师生)2.采集生活中花的标本,写一两篇观察日记。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标
2、1.认识9个生字,会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣。学习重难点掌握生字、词语。学前准备1.制作教学课件。(教师)2.自读课文,自学生字词。(学生)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,设疑激趣。(用时:5分钟)1.出示时钟、花。2.出示课件,引出课题“花钟”。3.走近文本,揭示奥秘。1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。2.说一说自己喜欢什么花,这种花是什么样的,在什么时候开放。3.学生谈谈对“花钟”的理解。1.你喜欢什么花?请简单地介绍一下。_二、初读课文,学习字词。(用时:20分钟)1.出示课件。把本课的生字呈现给学生,教师领读一
3、遍。2.引导学生初读课文。3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。4.引导学生再读课文。1.自由阅读,圈出生字。先在小组内认读,再开火车读生字,给生字组词。2.用自己喜欢的方式读课文,读准生字的读音。3.(1)小组讨论,分享识字方法。继续运用前面学过的识字方法识字。注意“苏”是平舌音,“寿”是翘舌音。(2)开火车读新词,利用工具书了解新词的意思。4.大声朗读课文,把课文读正确、读流利。2.下面生字哪些是平舌音,哪些是翘舌音?苏 寿 适 组 燥平舌音:_翘舌音:_3.选择词语填空。展示 展现(1)走进大门,( )在眼前的是一个宽敞的庭院。(2)昙花悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们( )美丽的笑脸
4、。三、整体感知课文,了解课文内容。(用时:12分钟)1.请3个学生分段朗读课文。2.引导学生交流:明确每个自然段的内容。3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。1.先标出自然段的序号,学生分自然段来朗读课文。学生评价。2.小组讨论交流每个自然段的意思。3.分组汇报交流的情况。第一自然段:不同的花开放的时间是不同的。第二自然段:揭示植物开花时间不同的原因。第三自然段:写一位植物学家曾有意修建“花钟”,其做法很有趣。4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。4.给每个自然段写一个小标题。第一自然段:_第二自然段:_第三自然段:_四、夯实基础,指导书写。(用时:3分钟)1.教师选取有代表性
5、的字,让学生观察。2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。1.学生观察字的结构。2.学生练习书写,注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调;“强”在书写时注意左边稍微比右边窄;“醒”在书写时左右宽窄差不多。5.读拼音,写词语。fn fn xi jin( ) ( )qin li s xn( ) ( )教学反思花钟这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有意把不同时间开放的花种在一起,组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言,“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中,我推崇创造性学习,让学生
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