人教版高中英语必修二(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版高中英语必修二Unit 5 Music Warming up and reading教学案例会昌中学 胡赛君一、教材分析 “阅读 ”部分主要介绍了门基乐队的成长过程。文章先介绍了一个乐队形成的通常过程：许多音乐人因喜欢写音乐和喜欢表演自己的音乐而相聚在一起形成一支乐队，其中也不乏在校的学生，他们在不同场合进行表演，一方面展示自己的音乐，一方面赚钱来养活自己，支付乐器等方面的开销。每支乐队的成员都希望有朝一日能入棚录制音乐，自己的光盘销售数以百万计，成为百万富翁。然后，一转笔锋，又描述了一支有特殊成长经历的门基乐队，一次失败的电视选秀，一支流行乐队的诞生。这个乐队

2、开始是由一个摇滚歌手和三个演员组成，歌手和其他幕后音乐人唱歌，三个演员和歌手一起在台前表演，他们以诙谐幽默的表演著称，经过努力，大约时隔一年后，他们有了自己的歌，成了名副其实的乐队。他们曾红极一时，录制的音乐销量甚至超过了当时最流行的甲壳虫乐队。他们曾解散，又重出江湖，依然受到歌迷的爱戴。这个乐队在中国并不为大多数人所熟悉，但他们独特的音乐风格和成名经历使他们在乐坛上独树一帜。更重要的是，乐队成员从平民到明星的过程能让学生产生共鸣，并引发学生对“明星梦”的反思。二、学情分析1新的教材、新的教学方法，需要新的评价体系。那种陈旧的以终结性考试区分好、中、差学生的方法，不能充分反映学生平时的学习效果

3、，不能有效检查他们的学习方法是否正确；同时，给教师平时的工作成效打了折扣。2学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。3学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集分析信息策略及高效复习策略等。三、教学目标1语言知识目标： 学生能够正确读写及运用以下单词和词组： Roll, folk, jazz, musician, pretend, attach, form, passer-by, instrument, perform, pu

4、b, performance, cash, studio, millionaire, addition, rely, humorous, attractive, confident, dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up2语言技能目标：1)强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。3情感态度与文化意识目标：1）了解各种音乐形式，了解The Monkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐

5、，深化对音乐的认识，提高音乐素养。2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。3）培养学生自主学习的能力。四、重点难点1、教学重点：a.获取The Monkees组合发展历程的信息；b.训练学生掌握、理解文章细节的阅读能力，帮助学生在体验中与人合作的能力。2、教学难点：a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。五、教学策略与手段1本课采用 阅读前阅读中阅读后 三大板块构成的阅读教学模式。2培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找The Monkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。3培养学生与老师、同学交流信息，交换

6、看法，在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。4培养学生的认知策略：a. 在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达; b. 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳; c. 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。5采用多媒体课件作为主要的教学手段。多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。同时，借助黑板、粉笔等辅助手段。六、课前准备1 学生的学习准备（1）学生三人或四人一组，根据下表对自己周围的人作一个小型的社会调查，了解不同年龄阶段的人最喜欢的音乐类型、乐队，并分析结果，作出总结(Conclusion)：N

7、ameAgeFavorite musicFavorite bandConclusion学生通过完成这张表格，一方面复习不同类型的音乐名称，另一方面引出不同的乐队组合，同时了解到不同音乐类型，不同乐队受到哪个年龄层次的人的喜爱。学生的现实生活与教材的内容相结合，有利于学生尽快接受教材中的信息，从而更好地掌握教材。（2）查找关于The Monkees的信息。学生可以通过上网等形式搜集信息，并且把搜集到的信息制作成海报，在课堂上向其他同学展示。这个预习任务提高了学生的学习兴趣，把被动的学习变成主动的学习。2教师的教学准备 了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养；详细了解美

8、国知名乐队The Monkees的发展历程和他们的代表作品。3教学用具的设计和准备 制作与阅读课文相关的多媒体课件；录有The Monkees歌曲的磁带或CD，下载歌曲青春修炼册，辅助开展教学活动。七、教学过程Step 1 Pre-reading (10mins)1.播放一首学生熟悉的知名组合TF boys 的歌曲青春修炼册，将学生注意力吸引到课堂里，并活跃课堂气氛。2. Ask some students to report the result of their research.3.Task: Brain-storming Step 1:Ask the students “What mu

9、sic types do you know?” Show some styles of music that they are not familiar with. Classical, rap, Rock and roll, folk, pop, Jazz, Hip-hop Step 2: Listening and Matching 1) Tell Ss: we are going to listen to eight kinds of music. Here are the pictures for them. Listen to them carefully and choose th

10、e proper picture for each of them. 2) Guide the Ss to sum up the Characteristics for each music style. Information Box: Knowledge about music Punk Rock这种音乐较另类，比较迷幻，也很吵，歌词一般都很颓废，很低迷，很多地下乐队都是这种风格，所以才不被承认，不过要表达的内涵还是很丰富的。 Jazz Music 爵士音乐，长盛不衰的美国音乐在酒吧常常可以听到，让人感觉韵味无穷。 Rock n roll 摇滚音乐，主要由强劲的吉他贝司和鼓演奏出来的，让人

11、热血沸腾的音乐。 Classical Music 作为人类优秀的文化遗产，古典音乐普遍被认为是高层次的音乐风格，具有无法替代的地位。 Pop music 流行音乐，其实也是市场上所谓的大众化的主流音乐。 Blues 布鲁斯，也叫蓝调，是由黑人音乐家创作的，开始流行于30年代，国内比较少这种风格的歌手。 R&B 全名是Rhythm and Blues,节奏布鲁斯，源于Blues,但是加入了强劲的低音节奏，让人心跳加快。 Hip-hop 现在正流行的街头音乐，主要配以舞蹈，还有强劲的电子合成效果，很多年轻人都喜欢。韩国的H.O.T 就是代表。 Country music乡村音乐, 使用的乐器有吉他

12、、斑鸠琴、鼓和小提琴。音乐本身的音域不广，但乐于受摇滚和其它音乐的影响，节奏变得非常强烈，歌词率直而真实，如平常生活中说话的形式。3) Check the answers on the computer screen.4. Show some pictures of some famous bands to the students.And ask them whether they know what band they are。5. Ask some students to show the information they find on the internet about the M

13、onkees to us.6. Enjoy a song, Im a believer, by the Monkees.设计说明播放一首学生熟悉的知名组合TF boys 的歌曲青春修炼册，拉近与学生的距离，将学生注意力吸引到课堂里，并活跃课堂气氛。要求学生报告他们的调查结果，训练学生分析信息的能力和用英语进行思维和表达的能力。展示一些有名的乐队组合的照片，激发学生进一步学习的兴趣，同时引导学生猜测为什么The Monkees被称为“The Band That Wasnt”。听不同风格的音乐，让学生了解音乐的分类及各种音乐不同风格。最后，听一首由知名乐队 the Monkees 演唱的歌曲Im

14、a believer，进而引入Reading 部分。Step2:ReadingThe band that wasntFast-readingTITLEPredict what it is about ?The passage tells how people _ and some information about _ called _ .Go over the passage and look for the main idea of each paragraph.Paragraph Main idea1Many people want to be famous as singers or

15、musicians.234Careful-readingTask 1 (page 35)Task 2 Answering some questions.Task 3 True or false questions设计说明 首先让学生掌握每段的大意，让学生初步了解文章内容。接着，通过不同形式的练习，引导学生学会自主学习，提高其快速阅读与精能力，并且掌握文章大体内容，为下堂课详细解读课文做准备。Step3:DiscussionAsk students to discuss following questions with teammates and let some students make a

16、 presentation in front of the class, then give an example on PPT.1.Topic: My favourite singerband 2.Name:3.Best like songs :4.Why do you like himherit?Useful sentence structures:I prefer Why do you preferI like best because I hate.My favorite singer is I enjoy listening toI am fond of I dont like ve

17、ry much.设计说明 大多数的高中生都非常喜爱音乐，而且他们正处于人生观、世界观形成的时期，好音乐与好书籍一样，可以帮助高中生培育与发掘人性中的真善美。设计了这几个问题的讨论，引导学生思考。而且要求学生把答案合并成一个段落，注意使用恰当的连接词进行语篇输出。该部分为小组讨论，由教师进行一些引导，学生可进行自由发挥。让学生在全班同学面前做展示，一方面可以锻炼学生的胆量和口语表达能力，也可以让他们对音乐、乐队、歌手更感兴趣。有利于学生全面发展，符合新课改学习要求。Step4: SummaryFill in the blanks according to the text, then Enjoy

18、 a song, My Music, by Ellis-T.The MonkeesThere was one band that started in _. It began as _. The musicians _ each other as well as played music. Their music and jokes were based on “_”. Their a_(吸引人的) performances were copied by other groups and their fans s_（支持）them fiercely. Each week the group w

19、ould play a song or two _other musicians. A year later, they became _ about their work. They started to play and write their own songs _. They became even more _ than “The Beatles”. However, the band _in 1970, but _in the mid-1980s.设计说明 该部分为本堂课的总结部分，以语法填空形式呈现。选取了可以总结The Monkees的一段话，该题目紧密链接了高考题型与考点，不

20、仅可以让学生总结本堂课的内容，也可以提高学生的解题能力。最后以一首My Music结束了本堂课，Step5: Homework1.Learn the new words and expressions in THE BEST WAY TO SUCCESS(P79-P84)2.Underline the difficult sentences in the READING . 八、知识结构或板书设计 Unit 5 Reading The Band That WasntPara 1：Many people want to be famous as singers or musicians.Para

21、.2：How musicians form bands.Para3：How the Monkees got their start.Para.4：How the Monkees become serious about the music business.（说明：由于本节课采用了多媒体课件，所以板书比较简单。）九 教学反思本节课中，我采取了层层推进的教学方法，由浅入深，环环相扣，随着任务一个个完成，问题一个个解决，学生最终都能较流畅的进行语言输出。首先通过播放一首学生们都很熟悉的歌曲引出music与Band这两个主题，接着让学生汇报课前了解到的不同年龄阶段的人最喜欢的音乐类型、乐队，进而讲到

22、了各种音乐类型，并让学生猜测播放出来的音乐的类型，引起学生兴趣。通过这一步骤把学生的注意力集中到本节课的中心话题上来。接着让学生观看在课件中准备好的国内外知名乐队，从而引出本课阅读文章中的门基乐队。在阅读的活动中，我先采取整理阅读，后抓细节的方法。首先让学生找出文章每一段的主旨大意，然后再精读文章的细节，层层深入，符合认识规律。设计的问题也多样化，不易让学生产生厌倦的心理。接着，设计了小组讨论并在全班同学面前做演讲，让学生在演讲中更加牢固的掌握表达偏好和爱好的基本句型。最后以语法填空形式呈现出本堂课的总结部分。选取了可以总结The Monkees的一段话，该题目紧密链接了高考题型与考点，不仅可以让学生总结本堂课的内容，也可以提高学生语法填空的解题能力。最后以一首My Music结束了本堂课，培养学生对音乐的热爱之情。在阅读教学中，我一直在实践这样的教学设计理念：充分预热出氛围，巧妙设计正题。本堂课的容量很大，若不是借助多媒体的力量是比较难顺利完成的。在今后的教学中，我会继续借助多媒体辅助教学。不足之处：没有设置让学生讨论为什么门基乐队被称为 “The Band That Wasnt “的问题。专心-专注-专业