人音版小学六年级上册音乐精品教案(14年版本)(共30页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人音版小学六年级上册音乐精品教案(2014年版本) 人音版小学六年级上册音乐精品教案 茉莉花教学设计 茉莉花教学设计 欣赏东边升起月亮教学设计 目 录 第 1 课 芬芳茉莉 第2课 小河淌水教学设计 妈妈格桑拉教学设计 赶圩归来啊哩哩教学设计 悠扬民歌 第3课 美丽童话 学唱木偶兵进行曲、聆听波斯市场教学设计 木偶兵进行曲教学设计 学唱月亮姐姐快下来教学设计 魔法师的弟子教学设计 第4课 校园小戏迷教学设计 第5课 五彩缤纷的大地教学设计 学唱今天是你的生日 龙的传人教学设计 第6课 丢丢铜仔教学设计 半屏山教学设计 阿里山的姑娘教学设计 第7课 木星欢乐使者教学设计

2、 日出教学设计 萤火虫教学设计 萤火虫教学设计 京腔京韵赞美的心 两岸情深 七色光彩1 人音版六年级音乐上册教学计划 (20142015 学年第一学期) 一、学生情况分析： 六年级的学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部分学生乐理知识掌握的 不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又于自身的条件原因 或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴 趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱 都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响 大家的学习。教师应该根据

3、具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴 趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 二、教学目标： 1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌 的相关知识 2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演 唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种 常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培 养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通 过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，

4、培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。 3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养 渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想， 有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视 谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。 三、教材分析： 本册教材内容有：歌曲六课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，些内 容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对 于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身

5、心健康，促进学 生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。 四、教学进度表： 周 次 1、2 3、4、5 6、7、8 9、10 11、12 13、14 15、16 17、18 内 容 第一课 芬芳茉莉 第二课 悠扬民歌 第三课 美丽童话 第四课 京腔京韵 第五课 赞美的心 第六课 两岸情深 第七课 七色光彩 复习考试 备 注2 第 1 课 芬芳茉莉 茉莉花教学设计 【设计理念】 鲁迅先生在且介亭杂文集中说：“只有民族的，才是世界的。” 强调了尊重本民 族文化的重要性。义务教育新课程标准中也明确提出了“弘扬民族音乐，理解音乐文化 多样性”这一基本理念。通过对不同地区相同题材民歌的欣赏、演唱，可以加

6、深学生对民族 文化的认识，同时提高自身的审美情趣。 【教材分析】 地位和作用：茉莉花和东边升起月亮选自人民音乐出版社义务教育课程标 准实验教科书音乐第 11 册第 1 课。从教材的编排上来看，属于承上启下的关键性一课。 内容和特点：1、3 首不同地区的茉莉花因流传地域、语言的不同，有着各 自的旋律音调和风格特点，体现了民歌的变异性。 2、东边升起月亮是普契尼歌剧图兰朵特中以中国民歌茉莉花作为音乐素材的 一首歌曲。全曲充分体现了作者对中国民族五声调式的运用。 【学情分析】 知识与技能上：六年级的学生 已经具备了初步的识谱能力， 可以自主地进行识谱演唱。虽 能哼唱熟悉的歌曲，但此时的 孩子已经逐步

7、进入了变声期， 故不宜安排过多的演唱环节。情感方面：大多数的学生对 茉莉花的了解过于狭窄， 通过对不同地区民歌和歌剧 东边升起月亮的欣赏， 让学生认识和喜爱上民歌这 种传统的经典的歌曲体裁。 【教学目标】 一、 知识与技能 1、 2、 学生能准确演唱谱例。 学生能说出不同地区茉莉花的旋律音调和风格特点以及小调的概念。 32、 3、 3、 通过对东边升起月亮的欣赏，学生能表述出歌剧与民歌在风格上的差异。 二、 过程与方法 1、 通过对 3 首不同地区茉莉花以及歌剧选段东边升起月亮的欣赏，正确演唱 谱例。 抓住每首歌曲情感、风格上的差异，进行辨别训练。 拓展欣赏宋祖英的茉莉花，了解民歌发展中的变异

8、情况。 三、 情感态度与价值观 通过欣赏、演唱，学生能加深对民歌的了解，体验到本民族的文化内涵。 【教学重难点】 一、 重点：感受不同地区民歌的风格特征以及对小调这一知识点的理解。 难点：了解民歌产生差异的原因以及认识民歌在流传过程中的混溶性。 二、 【教学手段】 教学手段示范唱 【教学教法】 教法：1、演示法。 2、讲授法。 多媒体课件 教 学 教 法 3、体态律动法。 学法：1、自主学习。 2、讨论研究。 3、合作学习。 【教学过程】 4整个课堂共六个环节，在“说”、“听”、“唱”、“看”的过程中进行。教师为主导， 学生为主体。在良好的师生互动和生生互动中进行欣赏教学。 说一说 风从东方来

9、 一、 组织教学 1、教师活动：教师弹着钢琴向学生问好 2、学生活动：学生有秩序地进入教师并向教师问好 二、 导入新课 1、 通过大屏幕学生看到了课件的第一页 教师导语：同学们，你们知道这屏幕上清丽脱俗的花是什么花吗？ 学生回答：茉莉、蔷薇 教师导语：哪位同学知道关于茉莉花的一些相关知识，可以和大家分享一下吗？ 学生回答：略 2、 教师介绍茉莉花的来历并范唱送你一朵东方茉莉 教师导语：同学们，大家说的没错，茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它 洁白无瑕，美丽动人。茉莉花香气芬芳，受到大家的喜爱。今天啊，老师给大家带来了 一首以茉莉花为题材的歌曲歌曲，但是在听之前，老师有几个小问题要留给

10、大家去思考： 刚才老师演唱的歌曲情绪是如何的？哪一段旋律是你所熟悉的？请你试着哼 唱一下你还知道哪些这种题材的歌曲？请试着哼唱一下。 设计意图：组织学生跟随音乐进入教室并伴随音乐问好是将新课程标准 中让音乐贯穿始终的体现，同时也为学生进入歌唱状态做好准备；而多媒体 展示图片，能够直观地引起学生的注意力，让学生在上所欲言中主观地接受 并喜爱上茉莉花；通过示范唱并留疑问让学生思考，让学生带着问题欣赏， 避免了重复欣赏浪费时间。听一听 千树万树梨花开 三、 整体欣赏 1、 教师通过 ppt 分别播放 3 首不同地区的茉莉花让学生分组讨论分别属于哪个地 5区并派代表回答。 教师导语：同学们，听了刚才老

11、师演唱的送你一朵东方茉莉，大家是不是更加喜爱 茉莉花了呢？但是，你们知道吗？在我国很多的地区人们表达对茉莉花的喜爱之情是不 一样的。接下来，老师要你们竖起耳朵仔细听听那些不一样的茉莉花。在听之前， 老师还是留了问题给大家哦，但是，这次，请大家以四人小组为单位，讨论讨论听到的 到底是属于哪个地方的茉莉花。 学生通过小组讨论并汇报结果。 2、 通过教师提示以及阅读课本归纳出 3 个地区茉莉花的旋律音调以及风格特点。 并导出“小调”这一概念 教师导语：同学们回答的太棒了，接下来，有一个更艰巨的任务等着大家来完成，那就 是，谁能告诉老师，这三个地方的茉莉花究竟有什么特点吗？下面，就让我们在课本 26

12、页上完成这项练习吧。 学生小组讨论三首歌曲中发音咬字以及语气助词的特点并阅读书本进行相应的联系作 答。 3、 江苏民歌茉莉花的片段学唱 教师导语：同学们，听了 3 首富有不同地方特色的茉莉花，大家是否想要自己来唱 一唱呢？下面，跟着老师的琴声，让我们一起来唱一唱我们江南地区的茉莉花吧。 5、东边升起月亮的欣赏及片段学唱 教师导语：同学们，茉莉花这首中国经典的民歌不仅仅在中国的大地上广为流传， 而且，在国外也有着很高的艺术价值呢。那么有谁能告诉大家，国外哪个大音乐家用过 茉莉花这个旋律呢？ 学生争先恐后回答：普契尼 教师导语：非常正确，我们的茉莉花这首歌曲，早在 100 多年前意大利的歌剧之王

13、普契尼创作的歌剧图兰多中片断就采用了茉莉花的曲调。那么，接下来老师请 大家仔细阅读一下书本中对于普契尼这个大音乐家以及他创作的歌剧图兰朵的描述 6吧。 学生自主看书。 设计意图：此环节为本堂的重难点突破环节。本堂课的重点就在于体验 和感知不同地区的民歌特点。故此环节我设计了学生讨论交流，教师稍加引 导以及借助课本知识等不同的教与学的方法。避免出现欣赏课 程中从头到尾教师讲学生听的乏味的局面。 唱一唱 墙内开花墙外香 四、 对比演唱 1、分析歌剧选段中的调式特点引入“民族五声调式”这一概念 教师导语：接下来老师要请大家听的这首歌曲就是选自歌剧图兰朵特中的。同学们 可以在听的时候试着看谱子哼一哼唱

14、一唱，然后告诉老师这首曲子中最常出现的音符是 哪几个？ 学生明确教师要求进行聆听分析。 72、分组进行双声部对比合唱 教师导语：同学们，通过刚才我们自己的对比分析大家已经知道了东边升起月亮这 首歌曲是在江苏茉莉花的基础上创作的。那我们就一起来唱一唱，比一比他们相似 点究竟在哪里吧。老师要把你们分成两大组，老师左手边的这一大组唱江苏茉莉花 的旋律，而老师右手边的这一大组唱东边升起月亮的旋律。明白了吗？谱例老师已 经提前准备好了，请看大屏幕。 学生接受到任务后进行合唱。 设计意图：此环节为本堂课的高潮环节。新课标强调音乐的实践，本环 节以新课标为指导，通过安排不同声部行对比合唱，同学们能够在差异找

15、到 共同之处。更能感受民族音乐带来的魅力。 看一看 为有源头活水来 五、 拓展欣赏 1、 欣赏宋祖英演唱的茉莉花 8教师导语：茉莉花发张到今天，已然成了世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。这是首 大家都很熟悉的茉莉花，04 年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目 就是这首茉莉花。让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家宋祖英的演唱。 学生认证欣赏 六、 评价小结 2、 随堂小结 教师导语：是的，宋祖英把茉莉花带到国外，让国际友人真正感受到了中国民族音 乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，小调也好，歌剧也罢， 无不彰显着中国民歌独特的魅力。因为，只有民族的，才是世界

16、的！老师愿茉莉花的清 香永远留在每个同学的心里，让我们随着宋祖英一起歌唱，把茉莉花动听的旋律铭记在 心中，好不好？ 学生起立，一起高歌。 设计意图：此环节为本堂课的收尾。鲁迅先生的“只有民族的，才是世 界的”这一句话在此环节得到升华，新课标的弘扬民族音乐也得到重要体现， 学生在接受民歌走出国门，走向世界这一现象后能更加增强他们对本民族音 乐的喜爱之情，更能感受民族音乐带来的魅力。【教学评价】 形成性评价：问题设置 评 价 总结性评价：作业布置 【作业布置】 1、回家将江苏民歌茉莉花演唱给爸爸妈妈听 2、收集更多的关于茉莉花的乐谱、音响、图像等资料 【板书设计】 9 【设计反思】 1、时间上的把

17、握可能会有偏差 2、音乐欣赏课的重心还是应该以聆听为主，其余只是辅助手段，选择上应该更加斟酌。 10一、课 茉莉花教学设计 题：江苏民歌茉莉花 二、教学内容分析： 本课选自人民音乐出版社小学音乐六年级上册第 1 课。 茉莉花属于小 调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔 婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界 人民的青睐， “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音 乐茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与 风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让 他

18、们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。 三、教学对象分析： 本课的教学对象是六年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯 和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初 步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们通过电视、音像资 料对茉莉花的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此， 学唱歌曲已不是本节课的重点和难点，而把重点放在利用信息技术手段让他们 充分体验民歌中“小调”的美感，比较不同地区茉莉花的不同风格，了解其 在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。难点放在指导学生用轻柔、婉转的 歌声演唱歌曲。 四、设计思路：

19、茉莉花是我国民族音乐中的典型代表，它凝聚着劳动人民对中华民族的 无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计茉莉花这课时，特地以课前欣赏 萨克斯演奏的茉莉花营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，通过读、 拍节奏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，解决了歌曲中难唱的句子，就让 学生用听唱法跟着琴声学唱歌曲，然后通过让学生欣赏比较多种版本的茉莉 花，螺旋上升拓宽知识面，感受茉莉花的无穷魅力，再通过讲述歌剧图 兰多的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，培养学生民族自信 11 心、自豪感，激起学生学唱歌曲的兴趣。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生， 让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，

20、进而爱上民族音乐。 针对以上宗旨，特制定以下教学目标： 认知目标： 、通过学唱茉莉花，体验名歌中“小调”的美感，以及其在世界音 乐中的地位。 、学习音乐知识“重复”，认识并掌握附点音符。 能力目标： 比较不同地区茉莉花的不同风格 情感目标： 通过学习、了解、比较不同地区的茉莉花，培养学生对民族民间音乐以 及对中华文化的热爱之情。 教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。 教学难点：指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。 教学用具：钢琴、多媒体课件、音符卡片 教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法 五、教学策略: 1、通过“看、闻、听、说、唱、赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉 花. 2、通过比较东北

21、民歌茉莉花与江苏民歌茉莉花,感受南北民歌的风 格差异. 3、通过读、拍、编等方法使学生自主地了解和掌握音乐知识。 4、在听赏不同版本的茉莉花中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界 上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往. 教学过程： 一、情景导入课题：听、闻、看。 1、师：同学们闭上眼睛闻一闻，听一听，你闻到了什么，听到了什么，再 睁开眼睛看一看，你又看到了什么？。 12 2、师：茉莉花香不香，茉莉花美不美？今天这节课，老师就和大家一起走 进茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！ 二、新课教学 ： 让学生了解茉莉花。 1、师：有谁见过茉莉花吗？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下 2、师根据学生的讨

22、论，利用多媒体：在古筝演奏的茉莉花音乐背景下 简单介绍茉莉花： 茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有 1700 年的历史。现我国广东、福建、 四川及江南一带都有栽培。 茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，花小素淡，香味芬芳。茉莉 也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。 白色的花，有芳香。 茉莉性 喜温暖，不耐霜冻。花期很长，初夏至晚秋开花不绝。为常见庭园及盆栽观赏 芳香花卉。 茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身价很高， 相当于黄金的价格。茉莉花还可薰制茶叶。 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情， 传唱着许多赞美茉莉花的小曲，下面

23、老师就和大家一起来学习和欣赏一些关于茉 莉花的曲子。 学唱歌曲及音乐知识。 1、播放童声版江苏民歌好一朵美丽的茉莉花， 师：刚才，我在播放茉莉花时，发现好多同学在小声跟着音乐一起哼唱，你 们以前在哪儿听到过这首歌吗？ 2、再次播放歌曲，课件出示歌页。 13 师：请同学们边听边看歌页，看看这首歌曲一共有几个乐句？哪两个乐句的 旋律是完全相同的，怎样表示这两个完全相同的乐句？ 师：在歌曲或乐曲中，旋律完全相同的两个乐句叫重复，用“AA”或 “” 表示.请同学们自己试着唱一唱这两个乐句。 3、学习音乐知识：附点音符 前面几个乐句的节奏型我们都很熟悉，但是，下面这一乐句 3 2 1 3 | 2 . 3

24、 | 5 6 1 | 5 |中的“2 .3 ”这个节奏型我们还没学过， 下面我们就先来认识一下他们吧。 a、拍、读新的节奏型， 要求学生口读、手拍、 脚踏要协调，在读拍好后可以为节奏型创编句子。 ta a ti ta ta ta a ti ta 2/4 x x x x | x x x 茉 莉 花 儿 洁 白 又 b、 请学生用上面的节奏再说一句话。 c、点击电脑，认识附点音符及其实值。 d 、找出乐谱中的附点音符进行练习。 4、学习歌曲。 、师：解决了歌曲中难唱的句子，下面就请同学们一起 跟着老师的琴声一起学唱歌曲； 、全班齐唱一次； 5、歌曲处理 、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自讨

25、论。 学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉学生这就是小调的特点，让学生感 受小调歌曲的美。 、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？ 再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学 生进行自评和互评。 14ti ti ta a x x | x 清 香 呀。 6、欣赏江苏风景 师：学了江苏民歌茉莉花后，想不想欣赏江苏的风光？ 三、教学拓展： 1、师导入：优美的音乐出自美丽的地方，其实，这首茉莉花是根据另 外一首也叫茉莉花的民歌改编的。想不想听听原汁原味的茉莉花？在听 的过程中，大家思考这么一个问题：这两首茉莉花给你的感觉有什么不一样？ 2、课件出示：江苏民歌茉莉花

26、 这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。 分组讨论。 师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景 好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首茉莉花的 第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。 出示两首茉莉花主题旋律。 大家刚才又重温了两首茉莉花的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的 感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！ 例如：为什么婉转？你能唱一唱吗？分析 师抓住几个关键词： 节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快 ： 第一首茉莉花节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首茉 莉花节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民 族

27、一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。 15 212、师：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰 多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她， 请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。 3、师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束 杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。 4、东边升起月亮的旋律响起 师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐 的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 二、聆听东边升起月亮 1、说说

28、东边升起月亮和我们听过的那首歌曲很像？ 茉莉花 2、师简介歌曲背景 图兰朵特是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。意大利作曲家普契 尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲东边升起月亮就是歌剧中的一首插曲。刚才大家 看到的便是 100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰朵特的片断。大家想 一想，早在 100 年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有 更早的，英国人 190 多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 3、聆听第二次，说说音乐有什么不一样的感受？ 4、歌曲和茉莉花比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌 曲音乐素材上的变化吗？边

29、听边来找。 歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。 5、第三次聆听东边升起月亮 6、学唱东边升起月亮 学唱曲谱 学唱歌词 三、拓展欣赏宋祖英悉尼演唱会 师：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱 会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各 国的观众热烈的掌声。 四、组织下课 教学反思： 这是一节有关中国民歌的音乐课，随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容， 特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性如果教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程 生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。

30、 学生随着年级升高，随着各类知识具有一定的积累，他们尤其对音乐的产生和各种音乐风格 的的寻根和挖掘更有一定的兴趣，他们渴望在音乐课堂中，作为老师不单教授音乐常识和技 能，更愿意和老师一起就他们感兴趣的问题，共同探究讨论，从而自己得出结论。本课我就 根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改 进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐， 从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。 22教学目标： 第2课 悠扬民歌 小河淌水教学设计 1. 认知目标：认真乐器短笛。 2、情感目标：通过聆听和演唱几首悠扬的中

31、外民歌作品，培养学生民族情感，倡导世 界和平。 3、能力发展目标：能分辨不同国家民歌的区别与共通之处；能用柔和、自然地声音表 演歌曲。 教学重点：能用柔和、自然地声音表演歌曲。 教学难点：能用不同的力度来表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学：学生在音乐声中有组织的进入教室。 二、 新课导入 师：同学们，我们电影、电视以及地理课中，看到了我国很多美丽的地方：一望无垠的蒙古 草原、美丽迷人的天山天池等等，今天在上新课之前，我也将让大家一饱眼福和耳幅份，请 大家欣赏一个音画作品，同时，我将轻声的为大家献歌一曲，在认真看和听的同时，请大家 思考这个作品中的人间仙境在在我国的哪一个地方呢？请欣赏！ 生：

32、云南。 师：太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。自 从英国人詹姆士的小说失去的地平线问世以来，作品中所描绘的香格里拉曾引起无数人 的向往，香格里拉就在云南的迪庆藏族自治州。那么这节课就让我们一起去美丽的云南去感 受下她独特的迷人风情吧。 三、新课教学 1、了解云南的基本情况介绍 课前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位组长来介绍一下 你们组找到的资料吧。 生甲：云南有着一种特殊的名茶潽耳茶。 生乙：云南有好吃的过桥米线。 生丙：云南这片神奇的红土高原，聚居着 26 个民族，是中国少数民族最多的省份，其中傣、 纳西、白、哈尼等 15 个

33、少数民族为云南省独有。云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现 劳动，甚至用歌唱来打官司，所以堪称“歌舞之乡”。 师：是啊，美丽的云南有着潽耳茶、 23香格里拉，更有着自古以来象征良辰美景的风花雪月。同时，云南也有着自己独特的民族与 独特的音乐文化。刚刚这个同学也说到了歌舞之乡，那么接下来我们一起来以小河淌水 为例，感受下云南的民歌。 2、聆听云南民歌小河淌水 欣赏乐曲。 哼唱发歌主旋律及歌词。 比较歌曲与乐曲在音乐表现上的异同。 聆听全曲 3、聆听迪克西岛 观赏西岛美景。 认识短笛，分辨其和口哨的音色，用动作表现出来。、 聆听乐曲。 四、课堂小结，下课。 24 教材分析： 妈妈格桑拉教学设计 妈

34、妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了 对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。 第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 教学目的： 1、情感目标：通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。 2、能力目标： 指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲妈妈格桑拉，培养学生歌唱能力、 编创能力。 通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理及交流信息的能力。 通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新 能力。 3、知识目标：通过查找、搜集和交流信息，体验网上探究学习的乐趣。了解“母亲节” 的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面综合性的去理解母爱的 伟大。 教学重点： 通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。 教学难点： 通过情感的体验升华为感恩的实际行动。 教学过程： 一、情景导入： 1、听歌曲我的好妈妈进入课室。 2、师：刚才的音乐你们熟悉吗？歌曲名字叫什么？ 生：歌曲名字叫我的好妈妈，在幼儿园学的。 师：是的，这是一首歌唱母亲的歌曲，让我们一起来回忆一下吧。 二、感知了解： 1、师：同学们，谁知道“母亲节”是每年的什么时候？谁又知道“母亲节”的来历呢？ 25专心-专注-专业