学前音乐教案(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上乔尼用一个钉锤干活活动目标：1会用动作和歌声来表示歌曲的力度变化。2体验活动的乐趣。重难点：能够会用动作和歌声来表示歌曲的力度。活动反思：活动准备：1音乐磁带，一把钉锤。2观察过木工或园内工作人员使用钉锤的情景活动过程：一、回忆关于钉锤的经验1出示钉锤，谈谈钉锤的用途。怎样来使用呢？是否见过爸爸使用过钉锤？使用时的动作是怎样的？2模仿使用钉锤的动作。3出示男孩乔尼的头像，告诉幼儿其姓名，并让幼儿猜一猜：乔尼是做什么的？二、学唱歌曲1欣赏歌曲1-2遍。你们听到了歌曲中唱了些什么？（1）学唱乔尼用一个钉锤干活,掌握歌曲的力度变化.（2）在演唱过程中加入动作,通过有力的动作

2、来表现歌曲的力度解决策略：对于歌曲节奏的掌握，我通过有节奏的念歌词、拍手、拍腿等方式来熟悉旋律。.2乔尼干活要用二个、三个、四个、五个钉锤，请幼儿想想该怎么替换歌词。解决策略：在熟悉的基础上，让幼儿能够替换歌词。进一步巩固歌词。在替换的过程中可能会有一点的难度，所以通过手脚并用的方式帮助幼儿来记忆。引导幼儿讨论如何用动作表现逐渐增多的钉锤，并做一下相应的动作。请幼儿一同想想乔尼干活要用五个钉锤该如何表现.3演唱歌曲的音量可从弱逐段加强.4带领幼儿边听音乐边做动作。教师用相应的身体动作提示幼儿。5与同伴合作表演。6根据幼儿的兴趣决定表演的次数。盖房子活动目标：1、能根据歌词内容创编相应的动作，并

3、随音乐边唱边表演。2、探索不同的房顶和烟囱的造型动作。3、体验劳动后的喜悦心情。活动准备：1、已欣赏过盖房子这首歌。2、带领幼儿到附近建筑工地，观看工人砌墙、抹水泥的劳动及其动作。活动过程：一、在表情歌音乐伴奏下进入教室。二、复习歌曲盖房子。分角色边唱边表演。三、根据盖房子歌词创编砌墙动作。1、回忆观察盖房子的所见“怎样砌砖？”2、探索“我的房子盖得高”和“房子盖得更加高”的动作位置。四、创编抹墙动作。随音乐按两拍一下做抹墙动作。五、创编房顶、烟囱造型。1、幼儿表达自己的设想，教师小结，组织幼儿集体模仿。2、带领幼儿随音乐完整合拍地边唱边表演。六、合作歌曲表演。小组合作盖房子，按小组合作表演。

4、铁匠波尔卡教学内容：铁匠波尔卡教学重点：1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音；2、熟悉音乐主题教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音教学方法：聆听、表演、模仿、模唱教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1教学流程：一、教学组织（设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以“游戏”和“手偶交朋友”的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。）1、老师自我简介；2、游戏“正话反说”3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双“懂音乐”的巧耳朵。二、主题学习（主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣

5、赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。）1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音3、看图谱，用“叮咚”模拟“小铁匠的歌”。（熟悉主题音乐）三、学习第一乐段（该环节是本课的重点，我运用“倒叙”的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的“小铁匠的歌”、“打铁声”、“火焰”，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加“热烈的情绪”。）1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听）“听一听，小铁匠的歌出现了几次？

6、”“还听到了什么声音？”2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习）2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |3、打铁前的加热火焰（音乐中间部分的衔接）“生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三个乐句的聆听） “请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？”（三次大火焰，每次持续八拍。）“我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。”4、完整聆听第一乐段“让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行

7、工作的。”（出示相应环节的图片加以提示）“我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。”四、第二乐段的学习（ 聆听音乐）“听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。”“音乐的后半节出现了什么声音？”五、第三乐段的学习（新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本，“创造”是孩子们乐于参与的，本环节，我以“请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器”来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓“一举好几得”，是本课的亮点之一。）1、完整聆听第三乐段“听一听跟哪一段相似？又有什么不同？”2、学习尾声，出

8、示节奏图谱3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型（图片提示：有可能是？）六、完整聆听全曲（音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了“情景回顾”的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）1、 结合课件快速巩固各乐段的参与方式2、完整聆听并表现七、揭题，拓展（学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，为以后的学习埋下伏笔。）1、揭题铁匠波尔卡2、了解两个名词“作曲家：约瑟夫-斯特劳斯”、“波尔卡”3、随音乐有序结束课堂。秋叶活动目标：1、 学唱歌曲，能较好地唱出附点音符以及秋叶飞舞、飘落等

9、声音表情。2、 按歌词内容创编表演动作，进行歌表演。活动准备：小树叶的头饰活动过程：一、 游戏：我是小树叶。根据音乐的上行、下行的不同旋律，将自己想象成小树叶，做出相应的动作（上行：树叶在不断地生长；下行：秋天来到了，树叶在慢慢的飘落，在空中飞舞）。二、 学习歌曲秋叶1、 说一说秋季树叶的变化，叶子在天空中飞舞的样子。2、 听教师范唱歌曲。3、 教师和幼儿一同练唱，重点练习附点音符的唱法。4、 讨论秋叶跳舞、摇摆、飘落的不同唱法并练习。三、 歌表演。1、 讨论：按歌词内容、创编悄悄、转、摇等表演动作。2、 随乐歌表演。3、 边唱边表演。四、音乐游戏“小树叶找朋友”。根据铃鼓的拍击次数，在音乐前奏声中找出相应数量的朋友，进行歌表演。专心-专注-专业