苏教版七年级语文下册第四单元教学设计(共19页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版七年级语文下册第四单元教学设计设计：常州第24中学 朱绶青审稿：常州市清潭中学 顾亚珍一、单元教学目标：1、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。2、以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物，进行研究，并能形成自己颇有深度的见解。 4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。5、增强保护野生动物的意识，积极参加保护野生动物的活动。保护动物，从我做起，争做保护动物的爱心使者。二、单元课时安排：共12课时单元整体学习 1课时松鼠 1课时松树金龟子 1课时国宝大熊猫 1课时黔之驴 1课时写作 3课时语文实践活动 1课时名著阅读 2课时单元专题交

2、流 1课时三、教学设计：你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。 学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。 松鼠是一篇科学小品，文章结构比较简单，说明对象突出。它充分体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语

3、言的准确和生动。并且本文还是帮助学生写好小动物说明文的范文，教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。松树金龟子是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文，可以通过对文章具体内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫，培养他们从小就勇于探索的科学精神。国宝大熊猫：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的原因；另一方面，可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝大熊猫”专题研究，让他们在研究过程中，自觉地提高动物保护意识。黔之驴文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释，看

4、“探究练习”）的方法读懂课文，理解本文寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之有理就要给予肯定。在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。四、教学过程第1课时：单元整体学习学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案课堂学习：第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤教师活动学生活动1导入：你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上

5、共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。 通过这一单元的学习，将唤起我们对动物生存状态的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。产生共鸣，激发兴趣。2教师出示本单元的学习任务。明确任务。3引导学生了解单元大概内容。浏览目录、课文。4说说心中最喜欢的动物及本单元最喜欢的文章。自主发言，交流、评价。第二块：组建学习小组，制定活动方案教学步骤教师活动学生活动1引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。

6、自由交流，组建学习小组，确定本单元的小组探究问题。2开展一次“保护野生动物的调查报告。” （可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣传栏、广播讲演等形式）。制定活动计划、方案，提出个人设想。第三块：学习评价教学步骤教师活动学生活动 教后反思1出示评价内容：1、你对保护动物有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味说明文中生动准确的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“保护野生动物”为主题的探究活动吗？自我反馈2小结：自我小结第2课时：松鼠学习目标：1学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。2体会说明文语言的准

7、确性。课前学习：1、 上网搜索有关作者布丰的介绍,查阅生物课本及与松鼠有关的书籍。2、 预习课文并解决本课生字词。课堂学习： 第一块：激发兴趣，导入新课教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。猜谜语 2组织学生说说印象中的松鼠。交流 3展示松鼠在林中活动的短片，并组织学生谈感受。（要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧）交流感受 4小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。听讲第二块：整体感知教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生自读课文，试概括各段的要点（要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句

8、）自读、讨论 2全班交流（明确：总写松鼠的特点。写松鼠漂亮的外形。写松鼠驯良的习性。写松鼠乖巧的个性。写松鼠筑窝。写松鼠是有用的动物。）全班交流 3组织学生思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序。明确：总分总（逻辑顺序）思考、讨论第三块：合作学习，理解课文教学步骤教师活动学生活动课后反思 1提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）组织学生分组讨论，合作学习。分组讨论，合作学习 2全班交流，选出讲得最好的同学。明确：先介绍自己的“漂亮”：面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相：坐着、用前爪送吃；接着介绍自己的“

9、驯良”，活动范围：树上（不侵犯人类），活动的时间：夜晚（不骚扰人类），主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）；最后介绍自己的“乖巧”，过水方法：尾巴当帆舵，警觉性强，跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。全班交流 3小结，公布评选结果。听讲第四块：揣摩运用，体味教学步骤教师活动学生活动课后反思 1说明文的要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的还非常生动，能否从中找出相应的例句来分别说明。读课文，评点语言。 2全班交流（明确：语言准确、生动，并有相应的例句加以证明）全班交流。课后学习：迁移写作训练：依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的

10、小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。写作思路示例：题目： 我家的小花猫（小狗）开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。1、 写猫美丽的外貌。2、写小猫的生活习性。3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。第3课时：松树金龟子（节选）学习目标：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写；感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。课前学习：1、 预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。2、 借助相关书籍、网络资料

11、查找有关法布尔的生平与故事。课堂学习：第一块：创设情境，导入新课教学步骤教师活动学生活动课后反思 1(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。交流 2让学生介绍作者法布尔。（明确：法布尔(18231915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的昆虫世界十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自昆虫世界。）介绍自己所知道的作者法布尔。 3检查预习，扫除阅读障碍。自主提问、全班交流，解决疑难。第二块：整体感知，理解课文教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生认真读课文，可以，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意的节奏

12、和重音。要求：熟悉课文内容，初步理解作者的意图。自读课文，熟悉课文内容。 2组织学生研读课文，思考以下问题：法布尔对金龟子有哪些主要发现? 他为什么会有这些发现?对你有什么启发?研读课文并思考。 3全班交流，教师适当点拨。明确：第（l一3）段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第57段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。启发：多观察，多思考。全班交流第三块：深入探究，评析语言教学步骤教师活动学生活动

13、课后反思 1组织学生从文中选出最感兴趣的部分，分析作者在介绍金龟子时哪些词语或句子写得好，并说说理由。深入探究，赏析语言。 2组织学生小组讨论，教师适时点拨。小组讨论 3全班交流。全班交流 4师生归纳：法布尔以毕生精力写出的昆虫世界被誉为是“科学与诗的完美结合”，它是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。而用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的。师生归纳课后学习：1、 对于课文中遇到的疑难问题鼓励课后继续探究。2、 选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形

14、态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评。第4课时：国宝大熊猫学习目标： 1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习形象生动的说明方法。 课前学习：1、 收集有关大熊猫的资料。2、 查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。课堂学习： 第一块：导入新课教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。观看录像片断 2让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生

15、描绘一下大熊猫的特征。交流、完善 3组织学生自读课文，扫除阅读障碍。自读课文，扫除阅读障碍。第二块：整体感知，研读课文教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？ 思考、讨论 2全班交流，教师点拨。明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意。全班

16、交流 3组织学生熟读课文之后介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）明确：外形特点：可爱；生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多；生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处；活动范围：随季节交替而改变活动范围；繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔上台介绍大熊猫，相互交流、补充。第三块：揣摩运用，体味 教学步骤教师活动学生活动课后反思 1作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析

17、。） 交流、完善。 2比较探讨：大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（国宝大熊猫）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（辞海）明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比辞海的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱交流、探讨 3组织学生结合课文以及你所了解的

18、有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？（学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。） 阐述观点课后学习：1、以“如何来保护我们的国宝大熊猫”为主题，展开专题研究。 将课前收集的有关资料进行整理、归纳。 以小组为单位，确定研究子课题。 分工合作，拟定研究方案，并组织实施。 交流、汇报。 2、最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。第5课时：黔之驴学习目标；1能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。2学习细致逼真的心理、动作描写。3理解故事的深刻寓意。课前学习：查工具书给文中生词注音，读两遍课文，初步了解大意。课堂学习第

19、一块：导入新课，朗读课文。教学步骤教师活动学生活动课后反思 1导入：同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。听讲 2范读课文（或听课文朗读录音）后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。看课文，听课文朗读录音。 3组织学生自读后全班齐读。自读后全班齐读。第二块： 解答疑难，串译全文教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生边读边结合注释翻译全文，划出有疑难的地方。边读边结合注释翻译全文，划出有疑

20、难的地方。 2学生提问，其他学生答疑，教师给予适当点拨、补充。让学生熟悉古今词义的变化。归纳几个文言词语的意义和用法。提问、答疑 3指名学生翻译全文，教师适当点拨、补充。提醒学生注意两个句子的翻译。有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。） 翻译全文 4组织学生能结合课文注释；合上书本后能准确、生动地讲述故事。复述故事第三块： 研讨问题，了解寓意。教学步骤教师活动学生活动课后反思 1组织学生朗读基本成诵后重点讨论问题：课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有

21、哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？（方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。）朗读、讨论 2组织学生思考黔驴之技有哪些？明确：“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。思考、讨论 3师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。明确：黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，

22、立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象 4师生归纳故事的寓意：意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人即当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。师生归纳故事的寓意 5组织学生齐读、齐诵课文。齐读、齐诵课文。课后学习：1一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴

23、”形象，其实驴也很无辜，请你改编黔之驴，为驴平反，重塑驴的形象。 第6课时：综合实践活动保护野生动物学习目标：1、 对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。2、 在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。3、培养互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。课前学习：1、给学生提供资料索引。如书籍可以看小哥白尼十万个为什么（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索发现”等。2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。 课堂学习：第一块：导入新课，资料交流与展示。教学步骤教师活动学生活动1导入：

24、一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。听讲2组织学生交流课前准备的“关于保护野生动物情况的调查”：（1）说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息？（2）交流与展示,围绕以下问题展开: 我国及世界野生动物处于什么样的状况？ 我们当地人保护野生动物的意识是否强烈？周围有没有伤害野生动物的行为？其它 (可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)资料交流与展示3归纳小结：同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。听讲第二块：讨论与探究教

25、学步骤教师活动学生活动1老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。（多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。）（配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。）一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢？看视频，小组讨论探究造成这样严峻现实的原因。 2请同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。(点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类

26、的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。)学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。3组织学生讨论:我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施？针对保护野生动物方面存在的问题？你有什么好的建议或办法？讨论交流4除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。请学生说故事。说故事第三块：从我做起,保护动物教学步骤教师活动学生活动1播放一个真实的故事FLASH，情景交融，增强感染效果。让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。 写爱

27、心小标语2组织学生交流，评价。交流，评价3小结 ：人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。听讲4向同学们推荐一本好书我的野生动物朋友。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！听讲课后学习：1、阅读我的野生动物朋友。2、每个小组展开各种形式的保护野生动物的宣传活动。（可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣传栏、广播讲演等形式）。第7、第8课时：写作抓住特点介绍动物

28、（一）学习目的：学会“抓住特点介绍动物”课堂学习：第一块：盘点写作知识教学步骤教师活动学生活动1组织学生阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。（明确：各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。） 阅读写作短文，谈谈学习收获。2引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。 回

29、顾学过的课文，谈写作启示。第二块：写作并自改作文教学步骤教师活动学生活动1明确写作要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。 听讲2组织学生写提纲，然后独立完成作文写提纲，然后独立完成作文3组织学生自改作文。自改作文。第9课时 写作 （三）学习目标：学会评价文章的方法。课堂学习：教学步骤教师活动学生活动1教师出示文章评价的标准记录相关标准。2学生修改文章并进

30、行推荐。推荐、阅读美文、评价。第10课时：名著推荐与阅读西游记（一）学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。 2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。课前学习：利用课余时间阅读西游记，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。课堂学习：第一块：导入新课教学步骤教师活动学生活动1由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。听讲2组织学生简介作者吴承恩。简介作者吴承恩。3简单介绍写作背景及西游记的文学地位。听讲第二块：导读小说教学步骤教师活动学生活动1组织学生小组讨论下列问题：西游记全书的内容。西游记的结构。小

31、组讨论2学生讨论、发言后，教师归纳明确：西游记作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。在结构上，西游记由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。交流、完善3小结：神话小说西游记通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对西游记这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。听讲课后学习：1、课外重读西游记、熟记故事，试分析人物形象。2、如何

32、正确看待小说中的佛教色彩？第11课时：名著推荐与阅读西游记（二）学习目的：1、分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。第一块：探讨人物形象教学步骤教师活动学生活动1请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）大闹天宫智调芭蕉扇智擒红孩儿赌胜车迟国三打白骨精美猴王 真假美猴王讲有关孙悟空的小故事。2组织学生结合小说分析孙悟空的形象：分析孙悟空的形象。3师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇

33、往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。师生归纳第二块：展开语文活动教学步骤教师活动学生活动1人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）小组讨论、评价2组织学生辩论（任选一题）： 某校初三（6）班同学在阅读西游记时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而

34、且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方： 某校初三（2）班同学在阅读西游记时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：_ 辩论3学生讨论、发言后，教师归纳明确。正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个

35、忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。交流、完善。4小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。听讲第12课时 单元专题交流介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。总结方面获得收益存在问题（1）课堂发言的情况。（2）完成作业的情况。（3）参与活动的情况。（4）学习兴趣的增强。（5）学习能力的提高。（6）情感态度的升华。（7）对老师建议、评价专心-专注-专业