苏教版四年级语文上册8-13课教案全解(共21页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上8虎门销烟第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：能读通课文，理解由生字组成的词。教学准备：1、图片；2、生字卡教学过程：一、揭示课题1、出示雕像图：这幅图上画的是谁？2、简介林则徐：通过课前收集的资料，自己介绍林则徐。（在他任湖广总督时，被道光皇帝任命为钦差大臣，到广州查禁鸦片，惩办鸦片贩子，在虎门当众销毁鸦片20200多箱。今天我们要学习的就是这段历史。）3、板书课题：虎门销烟谁用一两句话来说说课题的意思？理解销：销毁； 烟：鸦片二、初读课文1、学生自学，师提自学要求（1）借

2、助课后拼音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。2、检查自学情况。（1）认读生字词。（2）分节读课文，相机正音。3、学生默读课文，引导学生按事情发展顺序把课文分成三段。第一段（第1节）交代了虎门销烟的时间。第二段（25节）具体写虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。第三段（第6节）写虎门销烟的伟大意义。三、指导写字1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。寨：上中下结构的字，中间的三横写得紧凑些，注意长短的变化，撇和捺要舒展开，下边的部分左右是两点。毁

3、： 左右结构的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右边是“没有”的“没”右半边。 板书设计： 8虎门销烟销 历 史 值 寨 盐 毁 彻 斤 侮练习设计：1.看拼音写词语。zhn jng zhng wi shu xi b tong q w xio hu( ) ( ) ( ) ( )2.请给画横线的字选择正确的读音。身着 A.zho B.zhu C.zhe 【 】应邀 A.yng B.yng 【 】朝服 A.zho B.cho 【 】分外 A.fn B.fn 【 】3.将下列形容人多的词语补充完整。男男_ 老老 _ 水泄 _ 成千_ 人潮_ 人山 _ 人来_ 门庭_ 8虎门销烟第二课时教

4、学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重点：感情地朗读课文，学习销烟的经过。教学难点：理解虎门销烟的伟大意义。教学过程：一、导入新课这节课我们继续学习虎门销烟，板书课题。二、精读课文1、学习第一节。（1）指名读课文，说说有什么问题，启发学生围绕“值得纪念”发问。板书：值得纪念过渡：这一天为什么值得纪念，究竟发生了什么事？2、学习二到五节（1）自由读第二节课文。（2）指名说说从哪些词句可以看出虎门寨这一天不同寻常。 抓住两方面体会：一是虎门寨及礼台的壮丽，二是前来观看的人多。 板书：水泄不通 彩旗林立（3）感情朗读，体会壮观的场

5、面。（4）自由默读二到五节，思考销烟的主要过程是什么，并概括出来。（5）指名说：下令 销烟（重点） 结果3、学习第三节。（1）默读课文，想想是分几步销烟的，用自己的话概括出来： 撒盐 抛鸦片 倒生石灰（2）说说自己从哪些词语能看出销烟的顺序，画出有关词语。 找出表示顺序的词：先再（3）练习复述销烟的经过，指名复述。（4）自由读，体会哪些词语最能突出中国人的气势。（5）齐读，说说读了这三句话仿佛看到了什么。（6）感情朗读全节。过渡：害人的鸦片被销毁了，老百姓高兴极了。我们来看第四节。4、学习第四节。（1）指名读课文。（2）用高兴的语气齐读。5、学习第五节。（1）指名读课文。（2）提问：销烟持续了

6、23天，说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进了咆哮的大海暗示着什么？（这一点是本节课难点，学生不易回答出来，教师可适当点拨：暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰）（3）想象在中国人民强大的销烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子（4）指导感情朗读。6、再读二到五节。7、学习第六节。过渡：虎门销烟有什么伟大意义呢？（1）齐读第六节（2）联系第一节，说说1839年6月3日为什么是中国历史上值得纪念的日子，进一步理解虎门销烟的意义三、通读课文四、总结课文：说说学习了课文有什么感想。板书设计： 8虎门销烟 （1839年6月3日）值得纪念 ？ 水泄不通彩旗林立 抵抗外侮 练习设计：阅读课

7、文第三自然段。回答：（1）用表示销毁鸦片先后顺序的三个连接词写一句话。_（2）文段表示销毁鸦片先后顺序的词语是：_ 、_ 、_ 。（3）这段话中工人们销毁鸦片的过程是：撒_ 、抛_ 、倒_ 。8虎门销烟第三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、完成课堂作业。教学重点：复述课文。教学难点：有感情地朗读课文并复述课文。教学过程：一、复习检查 1、 指名读课文。2、说说虎门销烟的意义。二、巩固练习1、听写生词鸦片 欺侮 装点 水泄不通盐巴 历史 顿时 虎门销烟2、辨字组词销（ ） 历（ ） 侮（ ）消（ ） 厉（ ） 梅（ ）徐（ ） 寨（ ） 泄（ ）除（ ） 塞（

8、 ） 泻（ ）三、复述课文1、默读课文，边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？2、讨论上述思考题。出示：值得纪念的日子海滩轰动的场面销烟开始百姓欢呼销烟结果伟大意义3、指导复述。（1）分组练习（2）指名复述四、练习说话1、出示文字只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内浸泡半日，把一担担生石灰倒下去。2、讨论：销烟时，工人们做了几件事？（撒盐 抛烟 倒石灰）课文中用什么词把三件事连起来的？（先再）3、小结：有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来

9、连接。4、指导说话回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成，用上面的词练习说话。5、练习写话板书设计： 虎门销烟值得纪念的日子海滩轰动的场面销烟开始百姓欢呼销烟结果伟大意义教学反思：这是一篇爱国主义教育的课文。根据党中央提出的，加强未成年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思现在。9泉城第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：读通课文，理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭示课题1、由城市美称导入课题。板书课题：9、泉城2、为什么人们称济南为“泉城”呢?二、初读课

10、文，自学生字词1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。四、检查自学效果 1、指名分节朗读课文，师纠正字音。2、重点理解下列词语：汇注：汇合在一起。悬崖：高而陡的山崖。昼夜：白天和黑夜。 喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大：晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。3、指导分段。4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城五、指导书写1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。3、学生描红仿影。板书设计：9泉城 济 著 约 亩

11、悬 崖 穴 喷 占 维练习设计：1、选择正确读音。虎啸狮吼 （xio xio） 趵突泉（bo dio ）昼夜 （zhu zu ） 晶莹剔透（t t ）2、比一比再组词。济（ ） 悬（ ） 堆（ ） 渲（ ）挤（ ） 县（ ） 推（ ） 喧（ ）9泉城第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。教学过程：一、谈话导入新课二、讲读第1自然段1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几

12、句话，每句话告诉了我们什么?2、指名读第一句。这句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?谁能用“有的有的”说一句话?第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、指导朗读第二句话。范读自由练读指名读齐读。3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。“著名”是什么意思?(

13、有名)4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。三、学习第2自然段1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大，第三、四两句写泉水的样子)2、把描写珍珠泉样子的句子用“”画出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么?欣赏“在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”“拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。3、指导朗读。4、小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。四、自学第3、4自然段(1)出示学习要求。默读第3、4两个自然段。五龙潭、黑虎泉分别在什么地方?有

14、什么特点?(用“”画出主要词语)(2)学生自学。(3)检查。看图。填表。(4)练习朗读。五、学习第5自然段。1、指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象?欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，如同三堆白雪。”看图理解。3、指导朗读。六、齐读最后一个自然段。七、总结课文这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。板书设计：泉多 七十二泉泉美 有的有的9、泉城珍珠泉好像仿佛最著名 五龙潭五泉汇成 黑虎泉水声喧腾昼夜不息趵突泉比还如同练习设计：1.济南的四大名泉在流动上各有特点，回忆文章内容，各用一

15、个动词描绘一下它们流动的特点。 珍珠泉：_ 五龙潭： _ 黑虎泉：_ 趵突泉：_ 9泉城第三课时教学目标：1、理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场面。2、有感情地背诵课文。教学重点：有感情地背诵课文。教学难点：理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场面。教学过程：一、复习旧知1、提默生字词。2、指名朗读课文。二、指导背诵1、分段指导背诵。回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。2、学生练习背诵全文。3、检查背诵。三、指导写话理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场面。1、学生学习第一自然段的段式。2、指导学生说说课间活动的情景，用上“有的

16、有的”。板书设计：9泉城有的有的教学反思：通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。老师悟到多少也就意味着能交给学生多少，所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。10九寨沟第一课时教学目标：1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清段落层次。教学过程：一、揭示课题1、板书课题：10、九寨沟2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里

17、？为什么如此取名？它是怎样的山沟？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2、检查自读效果。（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。（3）说说自己理解了哪些字词的意思。（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。板书设计：10九寨沟沟 县 图 恰 继 窜 若 敏 捷 禽练习设计：qi s

18、 mn ji wi wi zhun un qn ch p b zn z shn y( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )10九寨沟第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。教学难点：说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。教学过程：一、听话导入说一句话；九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！认真听，说准确。指名说。开火车说。二、精读课文第一、二自然段1、九寨沟何以

19、得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？3、齐读。4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。5、指名读两个自然段。三、精读第三自然段1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑2、放声读。3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。5、美美地读好文中相关的句子。6、齐读第三自然段。7、根据板书背诵。8、介绍：可以结合自

20、己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。四、精读第四自然段过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫1、读读。2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。3、说说各自的特点。4、再读读。5、动手画画。6、齐读这一段内容。7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。五、总结课文根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有（）的雪峰，（）的湖泊，（）的森林，（）的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。更妙的是，这里还生活

21、着各种珍稀动物。有（）的金丝猴、（）的羚羊、（）的大熊猫、（）的小熊猫。师生共同叙述。1、听音乐激情板书设计：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑10、九寨沟金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫练习设计：1第四自然段中主要运用了_的修辞方法。2人们为什么把那些湖泊称为“五彩池”？_3是什么原因形成了一道道高低错落的瀑布？_4为什么说到了九寨沟就像到了一个“童话世界”？_10九寨沟第三课时教学目标：1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。2、领会本文的构段方式。3、背诵第五自然段。教学重点：学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。 教学难点：理解最后一个自然段在全篇中的作用。教学过程：一、复习导入1、听写词语：

22、恰似敏捷若无其事高低错落善于出没诗情画意古木参天2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。 1、默读课文。2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。3、小组讨论。4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与一进入景区，就像来到了一个童话世界 。相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。5、齐读第五自然段，并背诵。三、练习1、要求：学习文章的构段方

23、式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。2、指名介绍。评议指点。四、课后练习课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行游大山名川，颂美丽祖国朗诵会。板书设计：10九寨沟人间仙境教学反思：本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。11田园诗情第一课时教学目标：1、能正确，流利地朗读课文。2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。教学重点：能正确，流利地朗读课文。教学难点：读顺课文

24、，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。教学过程：一、导入课文1、板书课题，读题。释题。2、齐读课题： 田园诗情二、初读课文1、讲清自读课文要求：（1）自由轻声读课文，读准字音。（2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。（3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。2、学生带着问题读课文。3、检查自读效果（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。（3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。

25、板书设计：11田园诗情顽 肃 偶 汽 笛 稳 抹 牲 畜练习设计：一、比一比，再组词碧（ ） 顽（ ） 芒（ ）壁（ ） 玩（ ） 茫（ ）载（ ） 架（ ） 挡（ ）栽（ ） 驾（ ） 铛（ ）二、在没有错别字的一组后面打“”玩皮 牲畜 挡板闪烁 （ ）勃子 装载 漆黑马蹄 （ ）田园 骏马 严肃遮掩 （ ）三、在括号里填上合适的词语（ ）的草原 （ ）的骏马（ ）的低地 （ ）的牲畜（ ）的原野 （ ）的小鸡（ ）的郁金香 （ ）的绵羊11田园诗情第二课时教学目标：1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道田园诗情描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两

26、个自然段。教学重点：理解课文的主要内容，读懂课文，知道田园诗情描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考：（1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？（2）划出文中难以理解的语句。2、理解重点内容，讨论交流：（1）出示：牛犊跳前跳后好似牛群的家长。出示挂图，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。（2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的

27、几座灯塔闪烁着微弱的光芒。引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着微弱的光芒，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。5、有感情地练读。你喜欢荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。6、指名读或介绍。7、练习背诵自己喜欢的两小节。8、指名背诵。三、总结这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情。板书设计：11田园诗情水之国花之国牧场之国练习设计

28、：1.仔细读课文，说说你对“真正的荷兰”的理解11田园诗情第三课时教学目标：1、背诵自己喜欢的两个自然段。2、交流有关荷兰的资料。教学重点：背诵自己喜欢的两个自然段。教学难点：有感情地背诵课文。教学过程：一、复习导入1、提默生字词。2、指名读文，说说课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的。二、背诵课文1、学生读文，说说自己喜欢哪两小节，为什么？2、练习背诵。3、检查背诵。三、学生交流有关荷兰的资料。四、巩固练习1、根据课文内容填空。荷兰，是 之国，是 之国，也是之国。2、找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。板书设计：11、田园诗情荷兰，是 之国，是 之国，也是之国。教学反思：在整

29、课的教学中，我始终注意着用再现的方法，让学生把语言的形象性映在自己的大脑中，让他们能透过文字，感触到田园诗情画意。对于重点的语句，我采取反复诵读的方法，让这些语言形象，能深深地记忆在学生的心灵之中，如什么样的绿草，什么样的鲜花，什么的骏马等，让学生能深深地记在脑中，形成很好的语言积累。12桂花雨第一课时教学目标：1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清段落层次。教学过程：一、揭示课题1、板书课题：12、桂花雨2、引导读题并质疑。二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，

30、圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2、检查自读效果。（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。（3）说说自己理解了哪些字词的意思。（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。板书设计：12、桂花雨左 右 鲜 谢 尤 吩 帮 拣 糕 都练习设计：一、读拼音写汉字。Pochyuqhnzhuwnzhn（） （） （） （） tqinobnnjnlnj

31、（）（） （）（）二、辨字组词。捧（）龙（）熟（）述（）棒（）尤（）热（）迷（）12桂花雨第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学过程：一、导入新课二、精读感悟1、学习第一自然段（1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。（2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。2、学习第二自然段（1）让学生默读课文，画出“摇桂花的时间及其原因的句子。（2）指导朗读，读到

32、桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、“浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。3、学习第三自然段（1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。（2）再读文，画出摇桂花乐的句子。（3）出示摇桂花的图，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。（4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。引导学生理解诗句的意思。引导反复吟

33、诵，体会全家收桂花时的快乐。交流收集有关桂花的诗句。4、学习第四自然段（1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的?（2）指名读文，学生说一说。（3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。5、学习第五自然段（1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。（2）引导学生理解“母亲常常说：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。（3）指导朗读。6、配乐朗读全文。板书设计：11、桂花雨铺抱摇喊练习设计：阅读第三、四自然段回

34、答问题。1、这段话讲的是：摇桂花的事情。2、一个“浸”字说明了什么？形象地写出了桂花的香气，桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。3、“好香的雨”指的是：_桂花_。教学反思： 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，因为少数学生的活跃以及精彩的发言给课堂增添了很多亮丽的风景，但是我知道这种热闹的背后还有很多默默地静坐着一言不发，甚至连脑筋都没有动一下的学生，他们从这节课中究竟学到了什么？我不得而知。也许正是我长期以往在课堂中一贯的教学风格，导致了这个班级的两极分化。我必须深入思考，怎么样做到抓中间，促两头。让每一个孩子都能跟上我前进的步伐。13开天辟地第一课时教学目标：1、初读感知课文的主要内容

35、，学会本课的生字及组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清段落层次。教学过程：一、揭示课题1、板书课题：13、开天辟地2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2、检查自读效果。（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。（3）说说自己理解了哪些字词的意思。（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。（5）指名说

36、说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。板书设计：13、开天辟地辟 斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 夫练习设计：一、看拼音，补充词语。f ln板（ ）巍（ ）合（ ）Zh y f（ ）子 血（ ）皮（ ）二、比一比再组词斧（ ）冉（ ）辟（ ）混（ ）爷（ ）再（ ）避（ ）浑（ ）拢（ ）夜（ ）肤（ ）庭（ ）扰（ ）液（ ）扶（ ）霆（ ）三、照样子填空,例：三山五岳。五（ ）四（ ）七（ ）八（ ）五（ ）六（ ）三（ ）二（ ）四（ ）五（ ）五（ ）十（ ）三（ ）六（ ）一（ ）一（ ）千（ ）万（ ）

37、千（ ）百（ ）万（ ）千（ ）百（ ）百（ ）13开天辟地第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。” (1)引导学生理解“传说”。 (2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况? (四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好

38、处。2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡醒来坐起劈凿)(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。(黑乎乎一片裂开了一条缝，透进一丝微光巨石崩裂轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝”、“巨石崩裂，大鸡蛋破碎了”。 盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么? “大鸡蛋是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝”、“巨石崩裂，大鸡蛋破碎了”又告诉我们什么呢?(6

39、)有感情地朗读课文。(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。(8)指名渎，读后评议，再读再议。 3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?(1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：“它们”指淮?它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。(2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。 (3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。(4)默读第三至六自然段，练习口述。4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？(1)学生读文思考。(2)学生交流。(3)体会排比句式。(4)指导有感情地朗读。5、齐读第八自然段6、理解第八自然段照应全文。7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人三、总结全文板书设计：13、开天辟地站变撑倒练习设计：一、按课文内容将句子补充完整，再根据你的理解填空。1左手持凿，（ ）。2轻而清的东西冉冉上升，变成了天；（ ）的东西（ ），变成了（ ）。3天每天升高一丈，（ ）每天（ ）一丈，盘古的身体也跟着长高。4天升得极高了，（ ）变得极（ ）了，盘古的身体也长得极（ ）了。5口中呼出的气变成了（ ），发出的声音变成了（ ），左眼变成了 （ ）