（精品）九年级化学分子和原子教学反思.docx

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1、九年级化学分子和原子教学反思九年级化学分子和原子教学反思作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的九年级化学分子和原子教学反思，希望对大家有所帮助。我以为新的教学理念要求我们要通过分子原子这一课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的众多问题，进而激发学生学习化学的兴趣。所以我们几个人对（分子和原子）这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于学生的理

2、解接受。本节课知识内容比拟抽象，需要老师把能把抽象的教学概念和知识点生动详细化才能更容易被学生接受和理解，在本节课后我询问了部分同学感受，普遍感觉分子概念比拟抽象，分子特点部分例子不好理解。由此我建议在教学本节内容时可适当补充简单生动的演示实验，例如，用气球容易压缩证实空气分子间有间隔；让学生闻氨水刺激性气味证实分子在运动等。让学生更容易理解分子特点，激发学生学习化学的兴趣。另外，这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合老师设计的有关动画效果，使抽象知识详细化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的经过，为深入理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。我觉得本节课缺乏之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描绘。因而在教学中需要我们老师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描绘问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。【九年级化学分子和原子教学反思】