（精品）小学语文教学反思通用15篇.docx

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1、小学语文教学反思通用15篇小学语文教学反思通用15篇身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经历，教学反思应该怎么写呢？下面是我整理的小学语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教学反思1正式上课时，我询问学生向别人表达欢迎、祝福应当用什么方式?启发学生对听课老师的到来表示欢迎。紧之后经过生活化的几幅掌声图片引导学生理解掌声能够带给人自信心、勇气和气力。在教学中，紧扣掌声前后英子的情感变化这条主线，引导学生身临其境，体会英子的内心境感。(一)成功之处：1.本次教学在环节设计上，我捉住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前展开，

2、探究英子的自卑及原因;从第二次掌声响起向后展开，揣测英子前后心境、性格等的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，明白人与人之间都需要关心、鼓励;懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。2.我采用了“以读代讲，主角转换的方法，经过引导学生入情入境地屡次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自我寻找感受英子不一样的内心世界。经过用不一样的语气朗读，学生能更好地把握英子的不一样性格，并在朗读当中表现出对英子的同情，感受英子转变后开心的心境。真正做到在读中感悟，在读中体味。在课堂上，很好地突破教学重难点。在这次的教学实践中，我深入体会到要珍视学生独特的感

3、受、体验、理解，让学生读出自我真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。(二)缺乏之处：1.预习时间不是很充分，也没有很的检查。三年级的学生初次接触预习，老师应当多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并及时检查。2.没有整体阅读。固然我安排朗读的形式多样化，如：师范读、自由读、指名读等。可是学生的朗读水平还有待进一步提高，需要在平常课堂上多加练习。3.本单元目的要求学生学会在默读中理解故事资料，我在确定朗读形式时，只备了教材，忽视了单元目的。假如在学生体会英子掌声前后的情感变化时，让学生带着问题默读二、三自然段，相信应当能到达“此时无声胜有声的效果。总之，经过这次（掌声）的教学设计和教学，

4、也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴提高而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自我。小学语文教学反思2走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一经过中，我真切地看到了本人成长的轨迹，真切地感遭到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合耳濡目染。我曾兴奋地讲，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如如今谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好，那课改在万州就值得考虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织施行中，我们很多老师已经开场理性地看待新

5、课程改革，开场用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开场的时候，很多老师、家长这样讲：“课程改革虽是一个实验的经过，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！教育家杜威先生讲过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！我以为：“老师在乎什么，学生就发展什么。一给学生一个“情感的课堂。1、一个语文老师应该让学生觉得极富“激情在语文课中，怎样体现语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的老师，怎样能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个

6、“充满激情的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月！2、尊重“需要，注重“激趣。通太多种方式在教学经过中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学（只要一个地球）这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感遭到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想讲些什么？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学经过也就“变苦为乐。3、教学活动中要

7、注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情。“登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情如同教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。二给学生一个“沟通的课堂。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂，实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。三给学生一个“开放的课堂。1、让孩子去“展示本人。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的

8、，关键在于老师能否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时几乎是我们难以想象的：一位老师在教学（乌鸦喝水）时，接触到了两组形近字，“鸟和“乌，“喝和“渴。这一直以来都是教学的难点，老师让孩子们本人考虑，竟得出了这样的答案：对于“乌的理解：“乌表示黑色；“乌比“鸟少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴的区别，学生这样讲：“喝水要用口喝，而且必须把嘴张大形象讲明“口的字形，所以是口字旁；“渴是由于口渴了十分想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾讲过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下

9、来的应该是大量的实践，只要在实践中，学生的能力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学（墨梅）后，引领学生阅读背诵了（竹石）、（马）、（青松）等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将（安徒生童话）、（唐诗三百首）、（格林童话）等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“讲和“读把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在

10、生活中学习语文，使孩子们深切地感遭到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会愈加自信、愈加主动地去学习。“在生活中识字的教学实验就很好的证实了这一点。大街上、电视上、车厢里四处都成了孩子们识字的地方。捉住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四给学生一个“感悟的课堂。1、把人家的情感变成本人的情感。（桂林山水）描写的是“南国风光，怎样让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把本人美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将本人深深地感

11、动。2、把人家的语言变成本人的语言。3、把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络本人，感悟本人，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴！小学语文教学反思3（金子）这篇课文主要写了主人公彼得弗雷特跟随诸多淘金者到萨文河畔淘金未果，在即将离开时发现土地肥沃，适宜种花，就留下来辛勤地种花，通过种花、卖花，彼得实现了本人的梦想。在教学中，我捉住彼得淘金失败和种花成功致富两个环节来进行教学。在进行第二环节的

12、教学时，我紧紧扣住“若有所悟和“全部精神来进行。彼得的“若有所悟是根据眼前所看的那“一层绿茸茸的小草，判定出土地肥沃，适宜种花，联想到人们买花打扮客厅，联想到成功为了学生能感遭到“若有所悟，我先让学生理解这“一层绿茸茸的小草，学生们能讲出草长得好、多，还有学生讲草长得生机勃勃。理解了这里，即时让学生讲一讲彼得看着这一层绿茸茸的小草，想到了哪些。学生不仅能讲出书上的内容，还能加上本人的想象来讲。这一处联想不仅解决了“若有所悟，还加深了学生对课文的理解。在此基础上让学生体会此时彼得越想越冲动的心情，讲一讲，读一读，深化体会彼得对成功充满希望的心情。对于“全部精神的理解，三年级学生我没有多大把握，我

13、做了几手准备：直接从这个词语入手，让学生来讲一讲想到了什么，课堂上有些冷场；我就用书上的插图，让学生从图上看出了什么，学生能围绕勤劳来讲；接着我就出示准备好的几个有关彼得辛勤劳作的填空，让学生讲一讲，再补充些本人还想到彼得做了些什么。多做的两手准备都派上了用场，效果还算能够。“全部精神理解完后，紧接着就让学生进行第2小节和第4、5小节的比照阅读，想一想为什么淘金就失败了，而种花却获得了成功，让彼得获得了财富。可能是这个问题的指向不够明晰，学生没能捉住关键问题来回答，一开场有两个同学还捉住勤劳致富来谈，我就追问：这两次彼得都很勤劳，而结果却不一样啊！学生才回归到考虑彼得淘金失败和种花成功的原因上

14、来。对于文中彼得最后的那一句话，学生基本上能够理解了，但我感觉到学生理解的程度不一样，有人理解为真金就是劳动创造财富，有人理解为真金就是种花获得的财富，有人理解为真金就是发财致富的方法最后结束的时候我问学生：如今你知道该如何实现本人的梦想了吗？学生都能讲上个一二了。下课时，一个听课的教师跟我讲，要再点一下题，这就是我们要找的金子，这样就完好了。我想也是。其实，我们要学生找的“金子就是思维的方法。小学语文教学反思4上了（尊严）这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以本人的言行维护了个人尊严，博得了别人的尊重，进而改变了本人命运的故事。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上教师

15、巧妙的指导，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立的道理。在整体感悟了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈本人的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：“看来哈默这时并不是很饿。一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴后面的“狼吞虎咽等。这种巧妙的引导让学生能联络全文来读书，考虑，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走近哈默，体会

16、他在这个经过中的心理变化经过。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在外表的把声音读得坚定了，而是努力把本人当作哈默，读出本人的体会，声调不再像刚刚那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈默的自尊不需要成心用坚定的语气表达，而是用本人的心去体会。学完课文后，我又请同学列举了我们学校，我们这个城市有关尊严的真实故事。同学听了之后，都很受感动。最后我让学生相互沟通本人找的有关尊严的名言，丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在沟通中开阔视野，加强积淀。小学语文教学反思5（观潮）一课是小学

17、语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。文章语言生动逼真，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，也是培养留心周围事物习惯的好教材。在（观潮）一课的教学经过中，我首先让学生理清文章的写作顺序，然后采用读和想相结合的教学法，引导让学生在充分朗读的基础上去站在作者的角度想象钱塘江大潮的壮观景象。整个学习经过根据学生自读、小组合作探究、班上展示学习收获，最后指导学生练习迁移进行。一、理清课文的顺序。对于游览类写景的文章，我以为首先要让学生弄清作者写作的顺序，这样有利于帮助学生理解课文内容，可以以让学生从中学到作者的

18、一些写作方法。因而，在教学时，我提示学生回忆以前学过的雷雨的描写顺序，这样学生读书后很快就能够讲出作者是根据潮来之前、潮来时、潮过后的顺序来写大潮的壮情景的。接着再来进行读书感悟。二、以读促想。语文教学大多是通过读，尤其是对于描写优美景物的文章，只要让学生通过反复的读去本人理解体会。例如：学习潮来时，我让学生自由读书后，讲讲作者写潮来时是按如何的顺序写的？这样学生就能够讲出是先写声音后写的形状。接下来就是要引导学生怎么把把潮水的声势浩大读出来。在教学时，我按下面几点进行；1、老师指导读。主要教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、速度等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡

19、地飞奔而来。那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进、“浩浩荡荡、“山崩地裂、“颤抖等词语。2、站在作者的角度去想象感悟。只要在充分理解了文本内容，并将文本内化为本人的个人感受的基础上，学生才能将本人的感情融入文本，读出真情实感。因而教学时，我告诉学生，这个时候你把本人当做作者，走进作者的心去回味当时的情景，这样学生朗读时就会忘了本人是在学课文，而是在回忆曾经看到过的钱塘江大潮，他们朗读时才会放开嗓子大胆的读。三、注重积累和运用，加强语言文字的训练学生学了（观潮）后，为了让学生能够把钱塘江大潮的壮观景象留在脑海，

20、在学生已经诵读成背的基础上，我让学生把作者笔下的大潮改写成导游词，让他们一导游的身份去进行表演，这样不仅能够加强对课文的记忆，还能够训练学生的白话表达水平，同时也积累了优美的词语。总之，对于写景类的文章，在教学时，采用读和想象结合的方法，能够让学生学的轻松自若。小学语文教学反思6一个学期即将结束，我回首了本人在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经历，希望能获得更大的进步，我是一名语文老师，更是一位班主任，不仅要抓好本身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们教师，这是对我们当老师的多大信任啊，那么我们就应该懂得怎样去爱我

21、们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深化、细致地开展工作，用恰当、灵敏的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。工作中，我虚心向别人学习，努力积累教育教学经历。经常阅读教育教学杂志报刊，学习（新课标），积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵敏有实效，让学生自主性地介入学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地介入到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。（新课程

22、标准）明确指出“老师是一个决策者，而不再是一个执行者。对于班级管理，我们不能“一手包办，也不能“听任自流，而应建立以学生为主体、全员介入，以老师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理形式，通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确本人的职责和工作范围，以及要到达的目的或效果。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要教师去指导、去组织。因而，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。柏拉图讲：“教育者的品质为教育成功的因素。身教重于言教。我努力从小事抓

23、起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，本人捡、本人扫。学生看到后，纷纷跑来帮助，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的干净是大家的责任，是大家的荣耀。以后，学生都能很自觉地保持教室的干净。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲

24、近本人，使本人成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，十分是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受本身年龄、教学经历影响，我还稍嫌稚嫩。因而，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习别人珍贵经历，努力使本人做得更好。孩子就好像一张白纸，上面的五彩斑斓总是渐渐积累，如今的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会愈加努力地迈好每一步。小学语文教学反思7（掌声）这篇课文讲述的是残疾小女孩英子由于同学们给她的两次掌声，从一个自卑的的人变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着应对生活的故事。

25、课文经过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱。课文资料极具有感染力，但对于缺少生活经历的三年级孩子来讲，却是很难体会其中的辛酸。怎样调动学生已有的知识经历，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理，让他们的情感与文本产生共鸣，是教学中应当解决的重要问题。课文以“掌声为线索贯穿全文，在教学设计中，我捉住两次掌声来展开教学。从第一次掌声响起向前推进，引导学生捉住关键词“总是、“默默来体会英子的自卑及孤单，在有了初步的认识之后，我又创设了情景引读，“课堂上，同学们争先恐后地回答问题时，英子总是-，“课下，同学们在操场上欢乐地玩耍时，英子总是-。学生在反复的想象朗读中有了更进

26、一步的认识，此时来谈谈自我的体会，再把这种体会带入朗读中，自然就读出了感情。在教学“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这句话时，我让学生经过抓关键词“犹豫、“慢吞吞来体会英子的心理变化，再创设情境“假设你是英子，此时，你在想些什么?然后随机采访“英子的感受，让学生真正把自我当作英子，感遭到英子的内心活动。之后从第二次掌声响起向后展开，揣测英子前后心境、性格的变化，感受掌声带给英子的鼓励，并由此明白两次掌声的含义，明白人与人之间需要关心和鼓励。我们要珍惜别人的关心和鼓励，同时也要主动地学会去关心、鼓励别人。之后让学生讲讲，在学习和生活中，你有没有得到过别人的鼓励和关心?我点了一个学

27、生回答这个问题，可是他没有回答出来，此时，还不待我讲话，教室里就想起了一片掌声。我想，这掌声远比我这节课上得要精彩得多，同时也讲明孩子们已经懂得了掌声的意义。小学语文教学反思8本节课是一节汉语拼音的总温习课的第一课时，对于拼音的温习我共安排了两个课时。在刚学完课文的前提下，对于拼音我估计很多学生都已经是又陌生又熟悉，这时学生最易腻烦、随意，上拼音温习课很担忧他们懂了的没兴趣，根本不听，怕不懂的温习课上得快，还是跟不上。为了进一步激发学生温习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节温习课的内容用学生喜欢的方式游戏故事串编在一起，让他们喜欢的动画主角喜羊羊们进入教学内容，以动画人物的

28、角色激起他们学习的兴趣。拼音王国由此展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。这节课我的主要温习内容为三方面。第一：声母；第二：韵母；第三：整体认读音节。整节课我完成了我预定的教学目的，固然有些细节没有做到位。其中有些细节也是临时做了改动，如：本来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读，但是考虑到现实的情况很多学生的注意力被课件吸引住，所以我临时换成小组比赛的形式，读对了并奖励卡片的方式，很快的转移了他们得注意力，到达了我预期的效果。拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得困难，今天的温习课，我都是以基础的为主，中间参加形近字母的比拟，和音节的拼读。这些都是拼音的基础。以基础为基础，再往上就会事半功

29、倍。另外，我觉得今天另外一个让我觉得获感动的是，本人的课件能够充分调动学生学习的兴趣，我觉得这是一种欣慰。通过这节课的教学，我本人也感遭到了很多的缺乏之处。首先，时间分配不合理，对于较为简单的声母，我用的时间较多，而且很多都是反反复复在做，做的都是无意义的。比方讲连续读了很多遍的声母表。其次，对于韵母的教学还存在着教学问题，比方讲音节是由声母、韵母、声调组成的。而本人是将音节理解成声母、介母、韵母组成，导致学生对于音节的组成有了错误的认识。另外一点就是对于yan的教学。最后，对于本人的课堂掌控和提问的语言还需学习和仔细斟琢。教学是教与学的经过，我相信在教学的经过中也是本人的成长中。小学语文教学

30、反思9作为一名小学语文老师，面对怎样教好学生，怎样胜任这份责任？我深感责任之重大。在这漫漫之路探索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、捉住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自以为做的还不错。其次就是

31、设计好教学环节。我以为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、考虑的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，假

32、如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作经过中，总有过多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越容易出过失，不成熟，令我汗颜。有人讲是一门科学，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中获得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神气力，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的遭到熏陶和感染

33、，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过采集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学（我的伯父鲁迅先生）前，我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上，搜集有关故事情节、故事人物的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉讲了一些课外的知识，激发孩子课后阅读（鲁迅）的兴趣，为阅读打下伏笔。一学年以来，我

34、始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极探索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改良教学的手段。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文教学反思10（泉水）是一

35、篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中遭到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。学生在读和讲的语言实践活动中，提高了语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真诚，弥漫着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因而，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。二、自主学习、以学定教教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自渎课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然

36、后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。三、重视积累，灵敏运用本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优点语文，在次基础上还通过讲话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵敏运用课文里的语言，在运用中积累语言。进而，使学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总是，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，让学生学有所乐，学有所得。小学语文教学反思11一个学期即将结束，我回首了自我在本学期里所做的工作，认真反思，总

37、结积累经历，期望能获得更大的进步。我是一名语文老师，更是一位班主任，不仅仅要抓好本身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们教师，这是对我们当老师的多大信任啊，那么我们就就应懂得怎样去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深化、细致地开展工作，用恰当、灵敏的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。工作中，我虚心向别人学习，努力积累教育教学经历。经常阅读教育教学杂志报刊，学习（新课标），用心参加校本培训，认真备课，教法力求灵敏有实效，让学生自主

38、性地介入学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。让学生学好文化课的同时，我努力培养学生潜力，想方设法让学生用心主动地介入到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。（新课程标准）明确指出“老师是一个决策者，而不再是一个执行者。对于班级管理，我们不能“一手包办，也不能“听任自流，而应建立以学生为主体、全员介入，以老师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理形式。透过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工作范围，以及要到达的目的或效果。学生在工作中总会表现出稚嫩的一

39、面，需要教师去指导、去组织。因而，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，透过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际状况做出下一步决策。柏拉图讲：“教育者的品质为教育成功的因素。身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自我捡、自我扫。学生看到后，纷纷跑来帮助，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的干净是大家的职责，是大家的荣耀。以后，学生都能很自觉地持续教室的干净。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每

40、一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自我，使自我成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，个性是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用必须的谈话技巧。这一点受本身年龄、教学经历影响，我还稍嫌稚嫩。因而，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习别人珍贵经历，努力使自我做得更好。孩子就好像一张白纸，上方的五彩斑斓总是渐渐积累，此刻的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑

41、。而我期望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会愈加努力地迈好每一步。小学语文教学反思12（观潮）这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者经过对农历八月十八钱塘江大潮的描绘，寓情于景，赞美了这一“天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。一、让“读占“鳌头语文教学大多是经过读，让学生经过自我的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读本事的基础，要

42、读字当头，一切都在其中。而要使学生具有必须的朗读本事，老师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。1、加强指导：教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、速度等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进、“浩浩荡荡、“山崩地裂、“颤抖等词语。2、充分感悟：仅有在充分理解了文本资料，并将文本内化为自我的个人感受的基础上，学生才能将自我的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在学生理解了课文的资料，体会到了钱江潮的宏伟气势

43、后进行。3、保护学生自尊心：学生朗读后，老师不能以简单的好与不好来评判，要引导学生一齐讨论该生朗读的优缺点，不仅仅注重横向的比拟，更要注重纵向的比拟，对有提高的学生要给以鼓励，保护他们的自尊心，调动他们的进取性。4、激发竞争心理：开展朗读比赛，老师给学生诚恳的评价，并给学生以期盼的目光，使外在的鼓励变成学生内在的竞争动力。5、激发兴趣：都讲兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，老师要努力激发学生的朗读兴趣，能够为学生创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让学生在这些训练经过中感遭到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得愈加主动，愈加投入，也

44、愈加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须根据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比方学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，并且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢这种主角的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。二、注重积累和运用，加强语言文字的训练假如学生上完（观潮）只了解了钱塘江潮是如何回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让学生理解课文资料，应当借助课文资料，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比拟注重课文语言的积累和

45、运用。比方课文语言的积累，我们经过各种形式的很多的朗读，让学生熟读成诵，进而使学生在读懂理解的基础上，比拟简便地到达积累课文语言的目的。对课文中的新词，我们改变了以往一开场先集中教新词语的做法，而是浸透在读课文的经过中，联络详细的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思讲出词语，然后经过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅仅节省时间，也特别有利于学生对词语的积累。词语教学的最终目的是要让学生学会运用，所以老师教学词义时就要有这种意识，尽可能研究怎样让学生学会运用。这堂课中“人声鼎沸和“闷雷滚动两个词语的教学设计就力求体现出让学生会“运用的思想。老师先在课堂中创设出详细情境，然

46、后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。从学习语言的心理经过看，积累和运用是两个不一样层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文资料，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文资料的简单重复，而是要求学生根据自我的理解灵敏运用学到的词句，各种层次的学生都能介入，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟成功的。三、恰当地使用当代化教

47、学技术手段，以提高课堂教学的效率当代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。老师还屡次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。小学语文教学反思13这是一篇略读课文，主要带领学生体会人与人之间的相互关心关心，领悟人与人之间只要带有一颗宽容的心，我们的社会才会愈加地和谐。由于课文的内容比拟简单，主要以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节

48、，却给读者带来很大的震撼力。因而，在设计这篇课文的教学时，管教师主要以学生的自学为主，让学生在自学的经过中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比拟简单，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的知识点相对较少，讲解起来容易造成空洞的感觉。因而，管教师的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。在教学经过中管教师让学生充分发挥自主合作能力，用本人最感兴趣，最擅于的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来扬长避短，到达整体的完好。如：学生在初读课文时，让学生选择本人喜欢的读书方式读书，然后考虑课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟经过。如在学习第二个故事时，老师让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士讲：“不要紧，再来一次！找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈讲的话，几个字，简简单单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次对这位刚参加实习的护士来讲这仅仅是简简单单的七个字吗？普普统统的一位母亲，她为什么能有如此不