（精品）小学语文公开课《祖父园子》听课报告.docx

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1、小学语文公开课祖父园子听课报告小学语文公开课（祖父园子）听课报告作为一位刚到岗的老师，听课是一项长期的任务，借助听课我们能够拓展本人的教学方式，想要记录下这些收获，写听课报告是一个不错的选择，下面是我采集整理的小学语文公开课（祖父园子）听课报告，欢迎阅读与珍藏。听了陆静教师的（祖父的园子）这一课，我被这样的语文课深深吸引了。这堂语文课好似是讲话课又好似阅读课，更觉得像写作课。陆教师先把课文的背景让孩子了解的这么深透，使得学生更好的学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。陆教师擅长捉住详细的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通

2、过读书，捉住了“愿意愿意、“要就要就、“一切都活了。等词语或句式进行反复的档次、以到达不断积累和最终的运用。在陆教师的巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就字上理解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的把握首先要通过读的训练，陆教师这节课至始至终地重视和落实了这一点。同时，陆教师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只要老师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像著名的特级老师窦桂梅教师所讲的那样“我们本人的文本需要我们本人解读。我们老师在解读文本时一定作好充分的准备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移地让语文学科姓“语，引导孩子在文本的解读中，到达到语文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言的魅力感动孩子们的心。陆教师带领孩子一起在语文的世界里翱翔，一起和孩子们入情入境，一起感受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。【小学语文公开课（祖父园子）听课报告】