（精品）学案教学心得体会.docx

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1、学案教学心得体会学案教学心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑愈加清醒，目的愈加明确。是不是无从下笔、没有眉目？下面是我为大家整理的学案教学心得体会，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。学案教学心得体会1很多同仁都在研究怎样设计和使用导学案，并且都有本人独到的见解，顾名思义，所谓导学案：“导即指导，导学案出自于老师，是老师根据教学的要求并结合学生的实际情况制定的学案，本身就强调了老师的主导地位，这是不可争议的，“学即通过导学案指导学生学会学习，强调了学生的主体地位。但是，我在与老师进行教学研讨中了解到，有的老师用导学案教学，教学效果却不明显，因而而

2、产生困惑，笔者想谈谈本人的看法与各位同仁共勉！一、施行导学案教学首先要转变教育观念学校教学核心价值观，主要以学生为本，面向全体，全面发展，提高教学质量。教学质量观是教学思想的核心问题，布鲁诺在（教育经过）一书中指出：“我们也许能够把培养优异成绩作为教育最一般的目的；但是，应该弄清楚培养优异成绩这句话指什么意思，它在这里指的，不仅要教育成绩优秀的学生，而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展。学校学习就是为终生学习奠定基础，最重要的是教会学生学会学习。导学案教学是教会学生学会学习重要途径。正确的教学观以提高教学的整体水平为着眼点，教学经过是师生双边活动的经过，导学案的功能首先是导预习，学会预习是培

3、养学生学会学习的前提，通过学生课前有目的的预习，带着问题走进课堂，促使学生变被动学习为主动学习；导学案还能够起到优化课堂构造的功能，真正做到做到精讲多练，向每节课要质量。二、施行导学案教学要转变学校教学的管理方式假如讲施行导学案教学是在课程改革的形势下应运而生的教学方式，那么学校就应该从教学管理方式先行转变，一是加强控制性管理，组织老师认真学习，提高对导学案教学的认识，制定切实可行的管理措施及评价方法。二是加强指导性管理，对老师进行培训，开展教研活动，提高老师的业务水平。三、施行导学案教学要从转变老师的教学方式入手教学改革倡导变注入式教学为启发式教学，然而始终也没得到很好地解决，大多数老师愿意

4、把结论教给学生，总觉得本人得出的结论才是唯一正确的结论，很难改变把学生看成是接纳知识的容器这种理念，固然到多数老师都在努力转变本人的教学方式，但是效果不是很明显。怎样变注入式教学为启发式教学始终是困扰老师课堂教学的难题，如学会用学案教学，就能够使这个问题得到解决。谈到转变教学方式我们还是先了解一下导学案的三大功能，导学案的三大功能是：导预习，导课堂，导课后。一是导预习，预习是学生学习的一个重要环节，能够培养自学能力，经过独立地阅读和考虑后，能够发现问题、捉住问题本质，在教学实践中，我发现很多孩子不会预习，十分是学习兴趣低下、学习成绩较差的的学生，更不能养成良好的预习习惯，有了导学案，提早发给学

5、生，引导他们预习，学生根据导学案学习目的和内容，进行预习，能够学有所依。二是导课堂，由于学生的认知水平不同，预习中存在的问题也不同，在课堂上学生根据预习经过中存在的问题开场讨论沟通，学生以主体的身份介入课堂学习，才能够获得实实在在的提高。反应和答疑是课堂关键环节，学生通过课堂上分组讨论，协作探究，他们的学习成果和存在的疑难问题需要向教师和学生反应，存在疑难问题的学生，通过教师和学生的答疑，问题最终得到就解决。三是导课后，为了帮助学生进行教材内容的梳理，培养学生的自主梳理与知识归纳能力，老师在导学案中要设计知识梳理或归纳环节。有的以知识框架、图表等构造形式进行梳理，有的思维导图的形式进行梳理，有

6、的问题的形式引导学生进行课后反思。导学案中知识梳理环节的设计，为培养学生知识归纳、自主反思的习惯起到了引导作用。根据导学案的功能来看，老师用导学案教学，实际上也就该关了老师的教学方式。四、施行导学案教学要从学生转变学习方式入手新课改的首要目的是关注人的发展，关注人是新课程的核心理念。要请教师教学要面向每一位学生，尊重学生，关心学生，了解学生；关注学生的情绪和情感体验；改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。自主学习，合作学习，探究性学习，是最科学的学习方式，施行导学案教学是培养学生自主学习，合作学习，探究性学习最佳的教学形式。上面我们谈到了导学案具有导预习，导课堂，导课后的三大功能

7、，为实现互动式、沟通式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了介入学习，体验成功的时机，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等活动，经历探究经过获得知识与能力，把握解决问题的方法，获得情感体验。谈到转变学习方式还是先讲一讲导学案内容，导学案的内容有下面几个方面：1、导学习目的，一个优秀的老师，要打造一个优秀的课堂教学形式，必须以学生为主导，并且与学生本人的学习目的和现有的知识联络起来，联络的越多，学的就越多。传统的教学形式，只是老师写教案，教学目的在老师的掌控之中，新

8、课改提倡“知识与技能“经过与方法“情感态度与价值观三维目的。老师提早把导学案发给学生，学生根据导学案学习目的和内容，进行学习，这样就会很好的将老师的教学目的转化为学生的学习目的。2、导学习方法，人们常把课堂要求把握的知识要点叫做教学重点，对学生而言叫做学习重点，把教学经过中，学生难以理解和把握的知识要点叫做教学难点，对学生而言叫做学习难点。老师在导学案中围绕重点和难点设计问题，引导学生进行合作探究，在课堂上老师能够把学生自主学习的积极性调动起来，教会学生合作探究，引发学生问题意思，提高解决问题的能力，这就是教学成功所在。3、导学习经过，我们都知道课堂教学经过指的是引导学生把握课堂学习内容的经过

9、。它是一种特殊的认识经过。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教学经过的主要活动。老师必须通过教学经过来完成教学任务，到达教学目的。采用导学案进行课堂教学，老师能够把教学经过的设计转换为对学生学习经过的设计，学生根据导学案的学习内容在课堂上进行分组合作探究学习，构成认知互补，因能够顺利的完成学习任务，获得理想的学习效果。老师的教学方式转变了，建立新的课堂教学形式，学生根据导学案的内容和要求进行学习，学生的学习方式也就得到了转变。五、施行导学案教学着眼于转变对学生学习的评价方式对学生的学习评价是多方面，这里我仅就导学案教学谈一谈课堂教学评价。1、采用导学案教学老师在课堂上能够有效地组织

10、学生进行学习；对学生的学习指导得法、到位，能成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥本人的才智和应有的作用，能和学生一起学习、探究、倾听、沟通，能营造宽松、民主、平等的学习气氛，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、详细、有鼓励性，能够根据教材的重点、难点，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出，恰到好处。能启发学生考虑，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分考虑的时间，同时注重学生的“问题意识，引导学生主动提出问题。2、采用导学案教学对于学生的学习状况和学生的介入状态，学生介入学习活动中数量、广度和深度；学生在自主、合作、探究学习上表现；学生在学习经过中，能否全身心

11、地投入；能否发现问题，提出问题，积极解决问题；能否敢于质疑，擅长合作、主动探究并有实效；能否围绕某一问题相互间能沟通、讨论、倾听，提出有效建议；学生学习的体验与收获以及学习效果等老师能够随时把握，有根据的、恰如其分的对学生作出评价。六、施行导学案教学要打造良好的老师团队前苏联教育家马卡连柯曾讲过“假设一个学校里有这样的老师群体，在这样集体中每个老师看来，全校的成功占第一位，而他班级的成功占第二位，至于老师个人的成功只放在第三位，那么在这样集体里才会有真正的教育工作。马卡连柯这段话精辟的阐述了老师团队的重要性。在教学改革不断向深化发展和新课改益见卓效的今天，一所学校里不可缺少的是骨干老师、学科带

12、头人，名师，但更重要的还是需要一支由骨干老师、学科带头人，名师领衔的老师团队，导学案的构成需要老师集体的智慧，通过集体备课，分工合作来完成，一个优秀的导学案必须是老师群体智慧的结晶。学案教学心得体会2我们全面使用学案教学已经一学期了，下面是我的一些体会。课堂知识对应练习是学案的重要组成部分，但不是学案的全部，以前一直使用的配套练习，如（科学作业本）、（同步练习）和（科学报）等很少改版，已不太配合考试动态和目的要求，所以我们都不再让学生订了，这些资料由备课组教师们分工合作来编写的学案和练习取代。全面使用学案教学的好处是明显的，教师能够根据学生实际情况和其它信息调整教学设计和练习，更好的把握住教学

13、目的的落实，而且学生只使用学案辅助就能完成学习，不用像以前那样翻这本翻那本，更有利于集中注意力、提高效率以及学习资料的整理。一、学案的分类我把新课教学时使用的、练习稳固用的、测验题、考试题、周周清提纲及试题等，所有发给学生的有关学习的资料都以为是学案。这些学案不按功能来分类，而是根据章节顺序分块整理。二、学案的构造及功能这里主要讲讲新课教学使用的学案构造及其功能。我以为学案的形式应不拘一格，“不管白猫黑猫，抓到老鼠的猫就是好猫，只要学案是以想得到的最有效措施，围绕着知识目的要求设计就好。我编写的新课教学学案一般有下面几个部分：(1)目的要求要根据考纲、课标等列出目的要求，让学生明晰知道要做到些

14、什么，方向明确，少做不做无用功。(2)教学经过学案教学经过的编写一般配合课本，结合老师的思路来设计经过，逐一落实知识点，最好能做到学生在课外能够通过学案来自学，到达目的要求。怎样到达目的要求，落实知识点呢?认真细致稳扎稳打，关键是学习每一点新知识时要有对应的练习，学一点马上就练一练，加强理解和运用，及时地把知识转化成能力。(3)知识小结学习完一节的全部知识点后要有知识小结，一般设计成简明扼要的构造图，配合重要知识点的关键词填空，及时的进行知识的回首和梳理，加深理解和记忆。(4)基础练习和能力提高对应目的知识点，根据课标、考纲和其它信息等，各途径采集资料，精编优选分层次的练习题，及时稳固和提高。

15、(5)后记让学生总结、体会和反应信息，有利于发现问题，不断完善。其它类型的学案也是根据实际教学的需要设计和调整，形式不一，但都是围绕着目的要求展开的。三、学案教学需要注意的问题和措施(1)学案的质量保证学案教学中，学案成为最重要的教学资料，怎样保证学案有高质量呢?学案编写工作量大，怎样合理分工呢?我们是尽量安排对应专业的教师有责任心地编写学案，然后结合大家的意见修改完善，最后由备课组长审稿和交印。(2)学案的使用方法我根据下面步骤捉住学案使用经过中每个环节的落实。提早一天发下学案，让学生通过学案自学作为课外作业，第二天上课前收上来检查，了解学生自学的情况，根据学生实际进行要求和适当的批注。课堂

16、使用时，要求学生在学案上认真做好记录，尤其是自学时不会做的和做错的地方一定要用红笔做好显眼的标注。上完课，马上收上学案，检查学生有无根据要求做好记录，确保所有学生在课堂上都能使用学案做到力所能及的。检查完后发回给学生保管。(3)学生对学案的管理比照以前的一本本的配套练习，我们印发的一张张学案管理不好就会容易丢，不丢也混乱，以后使用起来就要浪费很多时间找，效率就低了。怎样解决这个问题，让学生管理好学案呢?我发的每一张学案都要求学生在学案正面的左、右两个下角写上我安排的编码，学案不能折成小小张的，只对折一下，正面朝外，然后学生就把学案根据编码的顺序排好夹起来保管。这样管理，要找哪一张学案，只要讲上

17、编号，然后像翻书那样翻到对应的编码就好了。这样找起来速度快，而且缺了哪张都很清楚，能及时补回。一学期学案很多，整理成一叠会太大，使用不方便。我不要求学生使用传统的分类管理，而要求按章节分块管理，这样符合我们学案编码和知识学习的顺序，更方便使用。温习时，学案集成了重要的温习资料，学生看回学案上的重点和红笔标注的疑难错题和详解，有针对性地修补漏洞，稳固知识，温故知新。我以为学案教学更符合教学规律，是很有潜力的。我们“摸着石头过河，下定决心努力探索，将在以后教学实践中不断完善。“磨刀不误砍柴功，相信坚决走下去，教学质量一定会有飞跃。学案教学心得体会3为进一步推进我校的课堂教学形式改革，6月20号下午

18、，学校在多功能会议厅举办了学习“一二三导学案课堂教学形式的启动仪式。在这次学习中，我深有体会，受益匪浅。在当前教育教学中，课堂形式一贯都是“灌输式，以老师为主体，老师讲学生听，老师教学生学，学生被动的接受知识，学以求分，学以应试。如此教学方式下，学生学习没有主动性，被动的接受着知识，日复一日，年复一年，他们失去了灵性、悟性，失去了主动学习，本人动手“捕食的能力。即得到了“鱼而没有学会“渔，没有自学能力，无法进行终身学习，影响了以后的发展！甚至有很多学生在这种枯燥的学习形式中厌学弃学，令人痛惜。“授之以鱼，不如授之以渔，所以怎样培养学生的自学能力，将知识能力化，是当前教学经过中时刻应该注意的问题

19、。在这种导向的探索下，“导学案教学形式应运而生。“导学案教学形式是针对目前课堂教学形式的缺乏而探索的一种新的着重培养学生自学能力的一种教学形式。它重视在教学中让学生学会学习与考虑，合作与创新，以及培养终身学习的习惯和能力，进而在将来运用知识，创生知识！所以，它是时代发展的必然产物！导学案“一、二、三教学形式中的“一指的就是自学环节。在学生自主学习时，老师一定要反复强调学习方法，要求学生：碰到困难不要轻易退却，所有问题都要先尝试本人独立解决，反复考虑，实在不能解决再向同学或教师请教；严格根据导学案的要求阅读教科书，对问题进行探究，对重要单词，短语，句子圈圈点点，加强记忆；对重要短语，句子要认真体

20、会，学习其用法，对练习努力做到准确、迅速、规范、灵敏，好中求快，力求落笔准确；每次预习结束后要对知识和方法进行自我梳理。当然，学生的自我约束能力是有限的，所以，为了让他们不腻烦预习，必须给他们降低难度，减少数量。布置知识链接、课堂提升以及知识稳固三部分，学生一般都能完成，完成的同学给予大力表扬。之后的“三指的就是课上的沟通研讨，展示提升，效果校验。就是老师上课环节。主要进行第一项是自主学习检查。一般来讲，课堂测试部分我采用让学生口答的形式，不进行书面展示。而课堂提升和知识稳固部分需要课前书面展示出来，通过学生的展示与讲解，来及时把握学生反应的学习信息，主要有：学生的学习目的哪些已经完成，哪些没

21、有完成？没到达学习目的的原因何在？出现错误的原因是什么？这两部分的展示假如有些学生做对了，有些没有做对，这时老师仍然不讲解，引导学生对练习结果进行讨论，力求通过集体讨论，使得学生本人纠正、解答一部分没有做对的习题，进一步理解把握学习的内容。在上课这个环节中，切忌不能成为一个对照答案的课堂！毕竟学生学习能力有限，还需要教师的点拨与指点！能够适当将传统教学形式与“导学案教学形式相结合，扬长避短！在这里老师要重点精讲。老师的讲解不要从头开场，这里的讲解与传统的讲解还是不同的，由于学生的起点已经不一样了，学生在导学案的指导下也已经经过自学课本，尝试练习与课堂讨论后，对新知识已经有了初步了解，因而讲授就

22、不必面面俱到，只要根据前几步的反应信息，针对重点和难点，重点分析做对的道理和做错的原因，捉住导致理解困难的症结讲解就能够了。最后环节是自我评价。自我评价是课堂教学的重要组成部分，在老师的引导下，学生的自主学习、探究活动的继续和深化。在这一环节中，要敢于放手给学生，给学生搭建一个自主探究、沟通展示的平台。同时老师要积极介入其中，对学生适时点拨，正确引导。最后能够通过复述使学生对知识构成一个明晰的脉络！另外，通过删减但课堂上仍处理不完的习题可留一小部分作为课外作业。“导学案教学形式对学生的发展非常有利。首先，提早阅读导学案，学生的学习目的明确了，主体地位明显了，学习由被动变为主动，学生成为了学习的

23、主人，充分调动了学生主动介入的积极性，给了学生自主探索的空间，由此培养他们主动探索、主动学习的习惯。其次，在“导学案教学形式中无法独立完成的部分需要小组同学互助合作来完成。通过小组合作，表述本人的观点，归纳别人的意见，吸纳别人的长处，完美本人的主张，进而培养学生的语言表达能力，擅长听取意见的好习惯和团结互助合作的能力。通过“导学案教学形式，让学生学会学习与考虑，合作与创新，以及终身学习的习惯和能力，进而在将来运用知识，创生知识！这对于学生的可持续发展，有着非常重大的意义。让每一个学生在“导学案的教学形式中都能充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享遭到学习的乐趣，感遭到本人智慧的气力，实

24、现学生人生的可持续发展，能够为社会奉献本人的一生！不过，学无止境，教无定法，我们不但要学好别人的成功经历和形式，同时我们也要结合本身的实际情况，来灵敏运用导学案教学形式。我相信在我们的努力下，在领导的关心下，我们三中的导学案课堂教学一定会做得更好，更出色。学案教学心得体会4我校实行学案教学已有一定的时间了，本期组内公开课，选取（实心球）为课题，通过上课，有一些心得体会与大家共享一下：一、学习目的的编写编写学案是为了充分准备和全面安排一堂课的教学工作，以便有目的、有步骤、有系统地进行教学，做到心中有数，有的放矢，以利于提高教学效果。学习目的是老师根据课程标准的要求，通过老师“教的活动，使学生的“

25、学到达一定的标准而设定的。1、学习目的要真实、客观、准确。2、学习目的要根据学生的年龄特征、思想、纪律、体质、技术基础、场地、器材和人数等而定。3、学习目的要根据教材、教学计划而定。深化钻研，明确教材的性质、作用、技术重点和难点，及与其他教材的纵横关系。然后根据主教材的性质、特点，选配好辅助教材，并安排好练习的顺序。总的来讲，学习目的应该明确详细，切实可行，有针对性。二、学习重点、难点的把握课的主题部分，也就是课的灵魂部分，老师对重点部分的把握情况，学生对难点的把握情况，老师只要明确方向，才能对教学方法上的应用与措施，做出相应的安排和调整。在学法上，怎样进行讲解示范，怎样进行分解练习和完好练习

26、，怎样组织教学比赛，怎样运用“启发式和个别对待，怎样结合教材进行思想教育、安全教育等都是应该提早考虑到位的。三、学习经过实际的学习经过部分是老师和学生更多的主观能动性的体现部分，是教学的关键部分。教学方法的应用、师生关系融洽程度等在此环节都应有所体现。老师应把此部分作为主阵地来对待，谦虚、慎重、认真，具备预见性和应变性。如：讲解示范的机会、步骤、位置；思想教育和安全教育的详细措施；时间的详细分配等。四、总结部分与课的反思部分总结本堂课完成各项任务的情况，表扬和指出存在的问题，布置作业。反思编写学案和执行学案当中存在的问题，根据个人的教学经历与教训，加以改良和完善。总的来讲，学生学好是根本，前提

27、是老师的教好，学生的主体性发挥、探究的好坏是老师引导性的结果。老师的观念、意识、知识等等要不断更新，自我完善，做到与时俱进。学案教学心得体会5随着我校（小学语文教学中“导学案的设计与施行）课题的开展，“导学案在我校教学中已经开场施行。“导学案是由老师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导指的是引导、指导，是老师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学是学生借助导学案，在教师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步到达让学生自主学习和主动探究的目的。我们以为“导学案就是老师从事课堂教学，引导学生自主学习，进而把握知识技能，

28、获得情感体验，人生经历、构成价值态度的一种学习方案。“导学案更多地关注了学生学习的全经过，关注学生学习的有效性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生的教学理念。我在“导学案的教学实践中，对“导学案有了一点粗浅的考虑。一、“导学案设计的特点“导学案从教材的知识构造和知识间的内在联络，循序渐进地引导学生独立看书、自学、考虑、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论沟通、合作探究，并在老师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。这种设计，为学生自主学习、合作学习

29、、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，考虑深度得到了加强。二、“导学案施行中的存在的主要问题1、“学案调整不及时通过采集调查我们发现已经成功施行“导学案的学校都是在上课前一天，把“学案下发给学生进行研究，对于小学生十分是低年级的学生来讲不会妥善保存“学案，于是我们把全期“学案装订成册发给学生，因而在施行中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案进行调整。2、课前预习无法落实“导学案的学习流程分为四个内容：独立尝试、沟通探秘、稳固提升、回首反思。独立尝试即课前预习，有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚

30、理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急，没有给孩子时间考虑就给孩子讲题，还要求孩子完成整节课的学案，导致学生对课堂失去兴趣。3、课堂失去应有的魅力“导学案使得学生与学生之间有了更多的沟通、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个构成经过，减少了学生独立考虑的时机。三、“导学案施行的有效策略1、对学生使用“学案的要求、在上课前一天，要求学生根据学案内容认真阅读教材内容，提醒学生要重点把握的问题，激发学生克制困难、解决问题的自信心。、强化学法指导，通过文本分析，根据学生的认知水平，知识背景，预测可能出现的难点。使学生知道采用什么样

31、的学习策略才能省时省力效果好。碰到学习经过中不懂的知识点、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学沟通或在课堂上向教师质疑。2、对老师使用“学案的要求、教学流程因学案导学而调整学生之间是有差异的，预习后差异更大，因而，老师要“以学定教，把握好教学的起点、内容、要求和节拍。对于预习之后就能把握的，能够少讲甚至忽略，而对于一点就通的能够以点拨为主的指导，把最多的时间用在有一定难度的知识面上。、用“导学案进行课堂教学时，要引导学生通过展开充分的思维活动来获取知识，显现学生思维经过中的困难、障碍、疑问和错误，寻找学生思维的闪光点，及时地给予鼓励，充分调动学生的学习积极性，让学生的思维碰撞出智慧的火花。、

32、用“导学案进行课堂教学要做到“四精四必，即：优选、精讲、精练、精批。有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。老师要根据教材优选学习材料，优选导学策略，精收反应信息。优选教学方案，优化教学手段，在捉住“重点、凸显“难点、破解“疑点上下工夫。教而有法，但无定法；学而有法，贵在得法。总之，在“导学案施行中，老师要有较高的课堂驾驭能力，要从学生的实际需求出发设计教学的各个环节，在学习活动中以学生为中心，以学案为载体，以提升学生学习能力和培养学生的各种良好学习习惯为最终目的。在教学实践中，除了抓好导学案，我还采取了下面几点作法：语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学

33、生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、白话交际能力。1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的经过中，直接体验作品的人文性、工具性。老师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。老师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、讲、读中体会语言文字的美。如：教学第十

34、二单元时，由于课文涉及艺术，是学生难以体会的，所以我运用多媒体播放相关的图片，如（小马过河）、（特殊的考试）等，让体会图片表达的不同情感，由于有着亲身的情感体验，学生对课本的艺术描写更深入，透彻，学生的人文精神得到了很好的培养。在教学中通太多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，捉住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。从课内来讲，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。从课外来讲，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有

35、取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛?都会使学生在“语文化的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。3、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。当代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经讲过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加

36、活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因而读背是自悟的前提和基础。只要反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。4、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听，还是翻新的“老师问，学生答，或是改革的“老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基讲：“我坚信，只要能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟便是学生构成自我教育的途径。在“读的基础上，“悟出精华。因“文悟“道，因“道学“文。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的

37、自我领悟，必须在教师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们很多教师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法，也就是：1.读读喜欢的语段；2.讲讲探究的内容；3.问问不懂的问题；4.帮帮助解决疑难。例如：学习（小马过河）时，就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、讲一讲、问一问、帮一帮的经过，以多元的对话为形式，师生之间的平等沟通，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。老师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了

38、真正地学。从如今施行课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感悟和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和加强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀教师“传道、授业、解惑的职能。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步。学案教学心得体会6哈fo心理学家威廉詹姆士有句名言：“人性最深入的原则就是希望别人

39、对本人加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分罢了。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。因此今天的教育应是赏识教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。“赏识教育是成认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为老师，假如他拥有赞美学生、鼓励学生、鼓励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。在工作中，我充分运用赞扬与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例讲明之。郭小琳是我们班的一名后进生，作

40、业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中倒数一二名，我曾经与家长沟通过，家长讲;“孩子自上学以来，被教师留下是常有的事。为了她的学习，我放弃了工作，天天检查作业，辅导她，还是很差，我早就对她没自信心了。我很失败，我教一个孩子都没教好。您教这么多学生，对郭小琳这么关注，我们很感谢您。孩子是一个家庭的将来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我讲道：“郭小琳其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不合适她，我想只要我们肯定她，鼓励她，她会进步的。家长的眼神由昏暗转为光亮。通过观察，我发现郭小琳素质并不是很差，作业本上开场的几行字，写的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字

41、典选字义，不是不会分辨，而是根本没查，本人瞎写的，数学题也是，不给她讲，她本人也能改对。更有意思的是，上课让她发言，发言前她先左看看，右看看，讲话时的声音都是颤抖的，讲完后还要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。我对郭小琳采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地讲：“你看这些字写的多好看，后面的假如也像这样，该有多好，教师相信你以后能从始至终都写好的。她露出了惭愧又充满自信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，她是首当人选。课堂上我愈加关注她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意，她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲，发言后我总会

42、附上欣赏与鼓励，课堂上能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了，课间她不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。郭小琳进步了，是尊重与赏识开启了她的内驱力。儿童幼小的心灵是特别脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的气力。赏识，是唤醒学生自我价值的号角;赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识，是滋润学生灵魂的雨露;赏识，还是使老师成为教育家的法宝。因此，当今真正有效的教育是赏识教育。学案教学心得体会720xx年4月11日，我们全校老师到“学案教学课程改革实验基地灵石二中参观学习，经过匆匆忙忙一天的参观学

43、习，受益匪浅，现就本人学习后的感悟谈几点看法：灵石考察学习给我印象最深的有三点：1、良好的学习生活环境灵石二中通过丰富多彩的校园文化、班级文化、讲规范、重实效的自主学习训练，以及自主学习习惯的养成教育等方面为学生创设营造出了一个良好的学习生活环境，为灵石二中的课改打下了一个坚实的基础。2、学生真正“动起来的课堂灵石二中的课堂“学生是学习的主体，整个课堂上都是由学生根据学案通过小组自学来完成教学任务的，课堂上每一位学生都能积极介入，自主学习，小组讨论，合作沟通，整个课堂学习的气氛很浓，尤其是课堂教学效果更是让人不可思议，能使多数学生通过自主学习能把握一节课的主要内容。真正还课堂于学生，还时间于学

44、生。3、讲科学重实效的管理方法听了曹教研员女副校长“座谈会上的讲话，使我受益匪浅，灵石二中经太多年的课改能获得如此惊人的成绩，肯定与它的科学管理分不开，曹教研员讲灵石二中对老师的管理用一句话来讲就是“质量占80%，常规占20%这样就会使所有的老师尽量少做“额外功，通过老师管理学生也尽可能使学生少做“额外功，最后使灵石二中的师生都做“有用功的效果。把小组的学习做好做细了，班里的学习成绩就上去了，班里的学习成绩上去了，学校的成绩也就上去了。灵石二中的“学案教学课改给了我本人很深的启发，教学工作是学校工作的重中之重，而课改又是教学工作的重中之重，学校的其它工作都要围绕这个中心来设计部署。要搞课堂改革

45、，要提高教学质量，老师就必须从一些应付性的工作中解放出来，有足够的时间去考虑钻研教材教法，去研究钻研课改，去加强对学生的科学有效的管理，只要这样课改才能成功。当然，我们能够扬长避短，把他们成功经历用于本人，结合本身实际，创造性的开展教学，尽快提高本人的认识，促进本身发展的同时，不断提高教育教学质量。学案教学心得体会8天天我都用一种轻蔑的目光看待学生，使学生不感正视我;天天我都用责备的语言批评学生，是学生失去了自信没有学习兴趣，进而产生一种抵触情绪，学生根本无心于学习，无心于上课，讲他不行，他就不行，破罐子破摔，这样持续下去，我的教学任务就无法完成，质量能提高吗？那是不可能的，我迫切的想改掉这种

46、现象，但都无计可使，真让我担忧，成了我的心病。就在今天也就是今天早上，我的数学课是新教学内容，每个同学都带着期盼的目光盯着黑板，想从黑板里看出个究竟。那是由于今天我上课激情很高，课前准备充分，学生看着我的表情和以往不一样才感到惊讶，都在暗自猜想：教师今天有什么好事，怎么这么高兴呢？或许是我平常太严肃了，对学生太严格了，才产生的一种负面影响。所以，学生看到教师的表情是阴转晴，顿时精神倍增，信兴十足，消除障碍，都投入到学习之中去。全面进入自主探究学习，给学生自由想象的空间，他们各有所能，各有其才。原因是让微笑面对学生，多鼓励，多表扬，学生学习兴趣才浓，学生的自自信心才会提高。回想以前，我上课批评学

47、生的时候多，表扬的时候少，学生丧失了自信心，怎能学好？学生不发言，不举手提问，教师责怪学生;学生不考虑问题，教师也责怪，学生自然产生逃避，干脆什么也不讲，什么也不想讲，是课堂变成一个死水潭，无声无息不流动。可今天学生完全变了，完全释放，完全释放多日积淀下来的郁闷，终于在这一刻全部释放出来，就连我班平常不爱发言的王元也举手了，还有很多和他一样的同学都积极介入进来，进行合作探究学习，使学习很有生气，课堂活了，班级的学习气氛也活了，这都是调动了学生的积极性才有如此的活力;课堂活了，一切的一切才会水到渠成。没有批评的一堂课真好，没有责备的一堂课让学生很轻松。轻松！快乐！快乐！轻松！尝试一把赏识教学真管

48、用。有几个平常不爱讲话的学生下课对我讲：教师，今天我上课最用心，懂得上课专心了，认真了，会给学习带来很多好处，同时，也懂得了合作学习的乐趣。这都是教师的鼓励、表扬，才是我们有时机和学习好的同学相互沟通、相互学习，使我们有时机和优生同场竞技，扬长避短，教师！一旦你发现我们有好的想法、做法，会及时给予我们最大的鼓励、最大的支持，让我们有勇气，让我们有自信心都能积极主动地站起来回答教师提出的问题，终于，终于我们这一伙不爱发言的学生站起来了，我们有自信心，有能力，有成就感，一定会让学习更上一个台阶，我们会成功的。通过这一堂课的教学，使我发现我也有很多闪光的地方，只是平常没有抓拍没有注意本人的教学环节，而今天和一往的教学方法都一样，只是变换了一种教学手段，就让学生大开眼界，让学生感到惊讶！感到新奇！如：为了调动学生的激情，我的情景导人是用童话的形式引入新课，用学生最熟悉的卡通人物“跳跳龙作为主人公，让学生听的津津有味。又比方：在训练学生技能方面我会让做一个“数学接力赛游戏，真正让学生学得轻松，学得快乐，使他们都能在竞争很剧烈的气氛中获取知识，何乐而不为呢！但是，我在教学中也存在很多缺乏的地方，如：字书写