（精品）压强教学反思_1.docx

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1、压强教学反思压强教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现能够写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的压强教学反思，希望能够帮助到大家。压强教学反思1这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学经过中，我从“学习目的出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全经过，从液体中能否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供讨论用的实验。我利用每次探究的时机，引导学生提出问题猜测实验探究得出结论

2、。步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。缺乏：1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。2、没有板书，过于依靠多媒体教学在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感悟水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思2压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基矗所以压强的概念在初中占有重要的地位，因而本节课的重点和难点是压

3、强的概念。在教学经过中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜测，进行实验验证猜测的研究方法，进而理解压强的概念和把握控制变量法。一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描绘压力，利用压力的示意图，让学生本人体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，讲出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解压力是指力的大小，而压强是指压

4、力的作用效果的物理量。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来稳固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活物理社会二、存在问题：对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比拟缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，经常使老师陷入窘境。三、今后改良措施：要认真备好学生，改良时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。备课时要灵敏，以便能应对时刻出现

5、的突发事件，发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。老师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的经过真正转变为学生自主学习的经过，并在引导学生自主学习中加强学法指导。压强教学反思3压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基矗所以压强的概念在初中占有重要的地位，因而本节课的重点和难点是压强的概念。一、优点本节课我利用比赛捏鸡蛋引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和介入意识。利用在沼泽地和雪地行走的两个人入手，创设

6、问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。在猜测压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，加强他们的自自信心，克制畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，我让学生利用身边的物品本人动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下本人的能力，加强他们的自自信心，克制畏难心理，拉进老师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感遭到“实验就在我们身边。关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生把握一种运用公

7、式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。二、存在问题对学生了解不够好，没有很好的调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比拟缓慢。对实验器材的准备和备课不符合，在备课时让学生做探究实验，没想到上课时才发现实验器材只要一个压力小桌，没有办法改成了演示实验。在讲例题时，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来稳固。在有些环节中我的语言不够简练。这节课的内容比拟多，在处理时时间比拟紧张我本人觉得对这一部分处理的不太好。三、措施我会进一步研究教

8、材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感悟水平出发，设计更合理的教学环节，在教授经过中进一步完善“自主高效，多维互动的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强本身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。压强教学反思

9、4在沪粤版初中物理（9.4神奇的升力）这一节中，安排了三个“流体的压强与流速的关系的实验活动：实验Aa吹气时，相互平行的两张纸条互相靠拢；实验Ab吹气时下垂的纸条向上飘动；实验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；实验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些实验现象，新奇明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习兴趣，并可尝试解释一些简单的物理现象。但也存在一些问题。比方，实验A，一方面实验简单易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复实验已不具吸引力；另一方面，一个班准备那么多的纸条，从某种角度讲，随意撕纸条是一种资源浪费，同时制造了“垃圾。造成一些负面影响。实

10、验B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是由于球和漏斗是湿的，被水“粘住了。降低了实验的可信度。那么，如何解决这些问题呢？我以为，对于实验A来讲，我们能够借用人教版的硬币“跳高比赛实验，硬币、笔“栏杆，一般学生都随身带有，取材更容易，现象更新奇有趣，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可实验，介入者广。再者，不存在资源浪费问题。对于实验B，应确保球和漏斗是干爽的，应该先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，表明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个学生进行查验并完成实验，以增加实验的可信度。压强教学反思5(1)加强实验。在教

11、学中尽量安排探究性学习活动，活动要具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让学生通过进行自主研究，体验科学研究的经过，从中获得最直接的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，遭到科学研究方法的教育;从采集的证据中，总结和归纳规律性的知识，初步学习归纳的方法，培养学生的思维能力;从实验的成功中获得愉悦，为提高学习能力和自自信心打基础。(2)注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法，十分要注意帮助基础较差的学生学好知识。允许每个学生根据本人的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识，不仅不会使学生对物理产生为难情绪，而且培养了学生学习

12、物理的兴趣。如：“液体内部压强规律，这部分知识是学生必须知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生根据本人的需能力选择学习，给学生一个自由空间。(3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。认识到：物理学是有用的，知识浸透在社会生活的很多方面，成为当代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小实验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生提供运用和稳固所学的知识的时机，使学生在多种形式的学习活动中成长。压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对初中学生学习难度比拟大，原因是：压强

13、的知识比拟抽象，十分是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力;学生对这部分知识的感性经历较少;学习本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识;解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因此对不同物态的压强量度和测量方法等都各不一样，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中注意：(1)明确引入“压强概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例能够讲明。为了表示压力产生的效果，需要引入“压强这一概念。(2)在讲压力概念时，可采用比照方法进行学习。如：将压力和重力进行比照分析。

14、认识到压力和重力是两种不同性质的力，压力不一定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时能够画力的示意图举例讲明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表讲明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，讲明这两个力的区别。因而，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅讲明压力在数值上等于物体的重力，方向一样，不能把它们混为一谈。(3)明确由于固体和液体的性质不同，因而在计算压力和压强时，要采用不

15、同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算经过。通过观察大气压强有关的现象，感悟大气压强是一种客观存在。托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，不能做实验可通过看VCD，让学生知道实验的经过和事实，使学生了解大气压强大小的来历，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的实验是一个定性实验，对基础较好的学生可利用注射器做实验，还能够结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联络胸腔、肺气压变化进行简单的分析。压强教学反思6这是一堂以实验探

16、究为主的实验教学课。在整个教学经过中，我从教学需要和实际出发，充分利用多媒体、演示实验等多种教学方法。在教学刚开场利用潜水员穿的不同的潜水衣、深海中的鱼等图片激发学生的兴趣，为新课引入铺垫了良好的开端，在课结束时，请同学运用本节课的教学内容解释这几个图片所蕴含的道理来结束这节课，为本节课的学习画了一个圆满的句号。物理是以实验为主的一门学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、通过观察的的现象去体验，本节课，物理实验贯穿教学的全经过，在体验液体存在压强时，我利用自制的教学演示水对容器底部和侧壁都有压强时，首先让学生观察未装入水时容器底部和侧壁橡皮膜的形状是平整的，装入水后橡皮膜形状的变化，考虑形状变

17、化的原因，引入液体的压强，符合学生的认知规律。在议论液体压强产生的原因时，我主要采用了引导学进行考虑得出：液体受重力，且具有流动性。但本节课仍有缺乏的地方，有待改良：1、在教学经过中学生主动介入的少了一些，应让学生有更多的时间介入到探究中来。2、有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后的练习没能完成。3、在整个教学经过中学生考虑时间比拟少，以致于有些问题提出后很难有料想的效果，在以后的学习经过中应注重学生的预习。4、教学中细节处理的欠妥。学生在探究在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单的探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上

18、和朝下改变了一下方向，但在转动的经过中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致使测量橡皮膜朝上和朝下时的压强有较大的误差。在以后的教学经过中，我会进一步研究教材，充分了解学生的实际情况，从学生已有的更贴近的感悟水平出发，设计符合学生实际的教学环节，在教授经过中进一步突出重点，突破难点，突出因材施教，使师生的合作学习活动愈加默契。压强教学反思7用“奥林匹克号和“豪克号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的兴趣，进而激发其积极性。在探究结论的经过中，通过先猜测，再分组探究，并展示沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后通过生活中的一些常见的现象加以稳固。通过比赛学生亲身体

19、验，感受规律，理解规律。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了学生的合作学习能力。在整个经过中，学生整体状态不错，课堂进行的比拟顺利，通过当堂检测发现，对于本节课的知识把握的比拟好。在教学经过中，也有很多的缺乏。合作探究的小实验，应该加强指导，多做几次，使效果比拟明显一些;不要把本人的猜测参加，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应该再强调细一些，便于学生探究;学生展示应该从各个角度展示，充分体现其成果。针对以上缺乏，在以后的教学中时刻注意，并不断改良，使本人的教学水平不断提高。压强教学反思8压力与压强的知识历来是教学的难点，压强这一节内容新教材与旧教材相比删去了

20、压力的概念，降低了压强的计算要求，加强了压强的应用以及要求学生进行压强的探究性实验。同时在探究实验中要求学生初步把握变量控制思想。本节课的设计始终把学生放在第一位来考虑，教师做引导者，设计趣味实验，多媒体影片教学来引导学生本人归纳总结、学会本人分析、本人设计、层层深化、步步递进，得到了压强概念和公式并把握其相关知识，并通过生活中关于压强的应用，分析出“增大或减小压强的方法，进而进一步的激发学习知识并应用于生活的能力。也许有部分学生的理解较差，假如要保证学生学习上的良性循环，让这部分基础较差学生共同介入进来，其实可以以采用让学生实验经过由放羊自由式改为可控半自动式，比方压力与受力面积分开来实验，

21、同时加强课后稳固练习，这样能够考虑全体学生的感受，让各类差生也尝到成功学习的喜悦。压强教学反思9压强是生产、生活中应用非常广泛的一个概念，它又是贯穿本章的核心和知识重点，也是后面学习液体压强、大气压强知识的基础。我力求通过课件投影和探究活动来激发学生强烈的求知欲望，使学生充分介入，成为教学活动的真正主人，以到达新课标的要求。本节课我采用游戏引入的方法，让两个学生戳气球比赛，一个学生手拿一根针，一个学生用本人的手指头，把气球抛向空中，看谁在30秒内戳破的气球多。霎时就把课堂的气氛调动起来。让失败的同学说说失败的原因。教师根据学生讲解顺理成章提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？教师再出示幻灯片

22、展示生活中压力效果不同的图片让学生感悟。在教学实验环节探究影响压力的作用效果的因素时，我把实验进行了改良，首先教师进行演示实验：压力小桌的实验。在这个实验中，教师要注意小桌的腿脚要尖，把海绵换成沙的效果要好些。其次要教会学生运用控制变量法来分析问题。本实验老师演示只是让学生学习探究问题的方法，假如让学生实际操作，学生把握的愈加牢固。因而，我把全班分成六个组，每组提供不同的器材让学生探究压力的作用效果与什么因素有关。第一组：海绵，矿泉水瓶。第二组：细线，粗线，橡皮泥。第三组：刀，萝卜。第四组：带钉子的小桌，钩码。第五组：钉子，塑料泡沫。第六组：两块砖，海绵学生通过本人动手实验不仅熟练把握了实验的

23、方法，还对实验的结论有更深的认识。在压强的概念引入的教学中，我采用了定量分析的方法，利用表格比照当受力面积不同时，压力不同时，压力的作用效果会是如何的呢？引出单位面积上遭到的压力叫压强。水到渠成，紧接着对学生进行计算训练。让学生熟练把握压强公式的运用。第三个板块同样采用科学探究的方法让学生自主挖掘增大或减小压强的方法，并通过对课件中对日常事例的分析，最终总结出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来。回首整堂课，成功之处在于教学思路比拟明晰，首先运用气球引入新课，爆破声能顺利将学生注意力吸引，再开展学生自主实验，充分调动学生积极性，使学生主动介入到课堂中来，通过本节内容的学习，学生知道了

24、压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。科学探究活动提供了和谐的情境，学生在沟通和总结的经过中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。进而进一步激发了学生学习科学的兴趣。缺乏之处在于没有充分了解学生，开展实验时学生过于兴奋，课堂的纪律没有控制好，有些学生又过于紧张，有些实验变量不好控制，实验现象不明显。在讲例题时，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例

25、进一步的分析、运用来稳固。假如再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感悟水平出发，设计更合理的教学环节，在教授经过中进一步完善“自主高效，多维互动的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。加强本身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼;在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做的轻松气氛中学习

26、;注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益.压强教学反思10讲完（压强）这节课后，针对教学设计我仔细回首了教学的全经过，有如下的认识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因而本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，固然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，我让学生利用身边的物品本人动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下本人的能力，加强他们的自自信心，克制畏难心理，拉

27、进老师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感遭到“实验就在我们身边。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生互相沟通，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的经过中，我给学生沟通的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同讨论，以让问题进一步拓展和延伸。三、压强的知识学生生活中接触比拟多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联络结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给

28、学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使老师又带领学生进一步分析归纳，用时太多。四、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生把握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来稳固。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的介入意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改良和提高。压强教学反思11压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基矗所以压强的概念在初中占有重要的地位，因而本节课的重点和难点是压强的概念。在教学经过中，我始终贯彻从“生活走向物理，从

29、物理走向社会的理念，采取分析现象、找出原因、提出猜测、进行实验验证猜测的教学方法，力图让学生理解压强的概念和把握控制变量法。一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描绘压力，利用压力的示意图，让学生本人体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，讲出重力和压力的区别，主要是让学生明白“压力不等同于重力。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的逐步深化，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解“压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。这样增加学

30、生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实了物理的社会实践性。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，我从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来稳固。在课堂总结中，我注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实了“生活物理社会的关系。二、存在问题：由于接班时间不长，对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够踊跃，上课进度比拟缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，经常使老师陷入窘境。三、今后改良措施：要认真备好学生，改良时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。备课时要

31、灵敏，以便能应对时刻出现的突发事件，发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。老师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的经过真正转变为学生自主学习的经过，并在引导学生自主学习中加强学法指导。压强教学反思12（大气压强）这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完好的体系。初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学经过，所以在教学中，让学生亲身实践，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气

32、压知识解决实际问题。让学生一起介入动手做，给学生亲近感和真实感。这堂课如期完成既定教学目的，学生总体反响比拟好。我个人以为这堂课有下面几个特点；演是实验；易拉罐压瘪，烧瓶吞气球实验，捉住学生的好奇心，引入大气压，激发学生的学习兴趣。学生本人动手做覆杯实验，挤压皮碗实验，矿泉水瓶扎孔装水不流实验，模拟马德堡半球实验，学生介入探究，体验大气压的存在，使课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正动起来。利用生活实际中的事例，深化对大气压的理解。大气压强在生活中的应用很多，除了教材中提及的外，老师能够让学生放开思维举出实际生活中的例子。让分组讨论，看哪一个组举出的例子最多，学生会举出很多非常好的例子，例如：“

33、医生上常用的拔火罐、“用钢笔吸墨水“、用塑料管从瓶口吸饮料“、塑料挂衣钩、“注射器吸药液等等。进而充分调动学生的积极性和培养学生合作学习的意识。对学生举的例子能够让学生本人利用大气压强解释，对解释不圆满的老师再加以补充，这样也培养了学生的语言组织能力和表达能力。时间允许老师还能够利用多媒体展示活塞式抽水机和离心式水泵的画面。讲明它们的工作都是利用了大气压强，让学生真正感觉到物理知识确实与我们的日常生活是息息相关的。大气压的测量方法，首先做大气压支撑水柱的实验，让学生获取感性认识，引导学生分析在实验时应该用密度较大液体，在液体中密度最大的是水银，所以把水改为水银，量筒改为托里拆利真空管，这样逐步

34、过渡地引出托里拆利实验比拟自然，效果好。存在的主要问题教学实践后，发现与本人预设的还是有很大区别：比方：在“覆杯实验中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘住了？这是在课前没有意料到的，以后应注意此类问题的出现。我应该设计如何的实验去证实：纸片不掉下来是由于大气压作用，而不是被水“粘住的？、课堂中实验较多，但对实验进一步的分析深度不够，有些同学可能还会存在一知半解现象。固然小实验准备的较多，但是还是不够充分。如覆杯实验时，第一次选择的纸片不够平直，实验险些失败。压强教学反思13讲完（压强）这一节后，针对教学设计和仔细回首教学全经过，结合学生作业和教研组会课情况，有一下几点认识和体会。1

35、、压强是生活中一种不可或缺的概念，于生活息息相关，并且在本章学习中又是一个重点，贯穿了后面的液体压强，大气压强，浮力的基础，所以压强的概念是本章的重点和难点，而压力的概念又是学压强的基础，虽讲把握了教学的重点和难点，却轻视了基础，既是一个败笔。2、在探究“压力的作用效果有与压力大小和受力面积大小的关系的实验中，应用多媒体动画形象地表述实验经过和现象，效果很明显。结合前面的实验，有针对性的引导学生能够完好叙述实验结论，收效很成功。从触觉、视觉不同角度出发认识压强，积极进行沟通讨论总结，引导学生不断对压强有更深的理解和延伸。3、在教学中结合身边中的实例，有效的应用于教学，加强学生对知识的渴求和求知

36、欲，有效的把知识消化。总体而言，从课堂的设计与施行中，突出学生的介入和主动性，结合生活实例加强学生的求知欲和积极性使学生在乐中学提高学习效率，但在细节中更应把握地好。压强教学反思14（液体的压强）我上了三节课，这让我本人也感到吃惊，发现本人变得好似不会上课了。以前讲液体压强的时候，往往是两节课解决问题：第一节课讲液体压强的特点，及液体压强的公式推导，第二节课讲解液体压强的应用，包括液体压强的计算与连通器原理和应用。感觉两节课下来学生也能把握得好好的。如今为什么变成了三节课呢？主要是在第一节课中我花了过多的时间。在第一节课，我带领学生用实验器材认识了液体的特点：1、液体对容器底部有压强分析其原因

37、是液体遭到了重力作用，并讲明这也是液体压强的根本原因2、液体顷容器的侧壁有压强重点分析了液体具有流动性，进而对阻碍其向外流散的侧壁有压强3、液体的内部有压强动手和学生组装简易压强计让学生了解其构造及原理并注意细节：如U型管中的水看不清楚怎么解决？U型管中出现了高度差讲明了什么？怎样检验压强计能否漏气？实际上这部分内容挺耽搁时间的。4、让学生辅助我进行实验，探究液体的压强与液体的深度、密度和方向的关系，并得出定性结论一名学生帮助我专门作记录，并及时把记录向同学们汇报，有助于学生集中精神地去观察实验，分析数据，得出结论5、讨论：1深度到底该怎样判定：分别讲出a、b、c、d四点在液体中的深度，好多学

38、生都讲出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看来这个讲明的意义还是宏大的，不然测试中提问c、d两点谁的压强大时，学生就有费事了2回忆学习浮力时大鱼和小鱼的争论，假如改成“大鱼大，所以遭到的压强大和“小鱼深，所以遭到的压强大的讲法时，到底谁对谁错？3讨论人类对深海的探测，让学生尝试想象一下连钢板都能被压缩的深海中竟然生存的鱼类可能有着什么样的特点？这部分内容我以为设置比拟好，学生很感兴趣，也能想象出深海中鱼的一些特点，如形状、发光等4当堂比照实验，学生讨论：矿泉水瓶瓶中装有适量水放在手上时，正放与倒放时瓶子对手的压强的比拟；矿泉水瓶中的水在正放与倒放时对底部压强的比拟，进而让学生感遭到液体的

39、与因体压强不同之处。这个实验让学生感性的认识到了固体压强的分析要从压力和受力面积的角度分析，而液体压强的不同要从液体的深度与密度的角度去分析。加深了对液体压强知识的理解。5课后讨论：当你在游泳池中游泳时，潜入水下1米时遭到的压强P1、当你在巢湖中游泳时，潜入水下1米时遭到的压强P2、当你潜入大海中深度为1米时遭到的压强P3之间到底有着什么样的关系？你又有什么发现？通过这节课的学习，学生们在探究中把握了知识，也提高了分析问题的能力，也很轻松地回答了我提出的各种问题，当第二节课时我让学生本人试着分析并推导出液体的压强公式时很多学生都能正确地讲出其得出结论的经过。1本课重点是在归纳液体压强规律的基础

40、上，分析液体内某一深度处压强的计算步骤和推导液体压强的计算公式。在分析、推导前设想一段液柱学生的抽象思维，由于学生思维能力的限制，补充做了演示实验学习支撑点使学生的思维由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行想象，搭一个阶梯，就比拟容易了。2本课分析较多，为了使学生在45分种内不至于疲惫，让学生对例题本人练习，并且分为三部不同条件进行练习，练习后再分析液体压强跟哪些因素有关，更为恰当。同时让学生通过练习、比拟分析，这样得出结果就顺理成章。3讲解中，对公式p=hg中的h表示深度要十分强调，避免学生误以为h是液体内某处到容器底部的距离，否则将在计算中发生不必要的错误压强教学反思15通过钉床视频引入新课，很快把学生带入了课堂。爱因斯坦讲过：提出问题有时比解决问题更重要！再通过歌曲（脚印）引导学生提出问题“压力的作用效果与哪些因素有关后再对此问题进行探究。进而得出压强的概念。在增大、减小压强的方法的教学上，本节课没有采用根据公式p=f/s进行理论分析，而是通过书包带子比拟宽，图钉尖比拟尖等生活用具让学生从生活中的物品出发，归结总结增大和减小压强的方法，体现从生活走向物理的理念。本节课内容较多，没有进行压强的定量计算。【压强教学反思】