（精品）语文教案范文锦集7篇.docx

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1、语文教案范文锦集7篇语文教案范文锦集7篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是我采集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1创意讲明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、讲读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。教学步骤：一、分角色朗读1检查课前预习，指点生字生词。2默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。3指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。4分角色朗读课文我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后老师及时评点。5准备课

2、堂讨论。老师布置如下问题，请同学们考虑：1扼要复述故事情节；2“我与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。6组织课堂讨论，先小组议论，后全班沟通。二、分角度品读1品精巧的构造1提问考虑：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？2引导讨论：万芳拿本人的新裤子换“我的破裤子，上星期。送羚羊木雕，昨天。逼“我要回羚羊木雕，今天。3提问考虑：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？4引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开场就显示出了紧张的气氛，捉住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。2品寓含的褒贬1提问考虑：父母逼“我要回羚羊木雕时，奶奶

3、讲：“算了吧，这样多不好。这句话表明了作者如何的褒贬倾向？结尾句“这能全怪我吗，言下之意是什么？文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？作者为什么花大量笔墨叙述“我和万芳的友谊，着力渲染童心的美妙？2按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和沟通。3老师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚笨的。3品简练的语言1品词：本文用词精当，如开篇“妈妈忽然问我的“忽然，“妈妈的目光紧紧地盯着我的“盯等，或衬托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举

4、几例，作点简析。2品句：本文很多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了“就把裤子和万芳换了“月亮出来了，冷冷的等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。三、分论题讲读1老师布置下列讨论题目，请同学们从中任选其一，表达本人的看法：如何才能避免这一类不愉快的事情发生？女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情如何处理才更妥当？如何理解课文表达的思想感情？2先小组议，后全班进行讨论沟通。老师寻机点拨，或作如下提示：父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我心目中珍视的是友谊，相互都有欠缺，都要做得周到一点。要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿悲

5、伤之至。作者的倾向主要是批评父母，但从“我这方面看，也有教训能够汲取。一方面要从小学会考虑、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。3教学小结。语文教案篇2教学目的：1.理解课文内容，明白时间的可贵。2.培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。教学重难点：1.理解课文内容，知道“小偷指的是谁。2.指导学生明白时间可贵的道理。教学方法：诵读法、感悟法、讨论法、自学法教学准备：学案、课文录音磁带教学经过：一、温习生字词。作家摇动猜猜舍不得浪费懒觉警察厉害珍贵知识贪玩成绩影子惊奇睁大眼睛课前让学生给生字注音，组内交换批改。小教师帯读二、自读课文，质疑。用本人喜欢的方式读课文。读了

6、课文后，我会考虑提出问题：三、引导学生小组内讨论学习，解疑。1、找出小明和爸爸的对话，用“划出，并选择其中的一次对话在小组内分角色有感情地读读。2、请小组展示读，教师适时引导理解感悟句子。您是怕妈妈讲您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？指导用“是还是讲话在你睡懒觉的时,它偷走你珍贵的光阴；在你上课不专心的时候，它偷走你就要得到的知识；在你贪玩的时候，它偷走你应该获得的成绩引导学生明白：当我们睡懒觉的时候,时间就白白的浪费了；由于我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好；由于我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。3、小组讨论归纳小结。这厉害的“

7、小偷偷走了我们什么“东西呢？光阴、知识、成绩这厉害的“小偷是谁？睡懒觉、不专心、贪玩4、明理悟情教育学生懂得珍惜时间四、稳固练习1、仿写句子。您是怕妈妈讲您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？2、我会查找有关珍惜时间的格言：五、整理与评价1、自我评价：认真，自我奖励还行需加油2、小组内评价：积极介入讨论团结协作大胆表现对学生在课堂上的表现进行自我评价和互评，对促动今后更大的进步语文教案篇3古诗词活用活动活动目的古典诗词是中国传统文化的精华与瑰宝。通过“化诗入文的古诗词运用活动，能够培养学生自觉运用古诗词的习惯，提高本人的语言修养，同时得到情感的熏陶。活动经过1、学生采集活用古诗词的语句，初步感悟“化诗入文

8、的语言特点。2、通读课内外已接触过的古诗词，为运用作准备。3、类型举例、借诗词来表达感受如：他们年龄与我相仿，却已懂得靠勤工俭学来养活本人，屋里烛光闪烁，让我感觉出一种“同是天涯沦落人的滋味。升起那降落的风帆，你来校时明白了“长风破浪会有时，你明白本人一定能“直挂云帆济沧海。夜深了，我们划着船向回走，一路高高兴兴地谈着，山涧的景色在月色中愈加朦胧，愈加迷人，我们有一种“沉醉不知归路的感觉。看着还对读书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“众人皆醉我独醒的感觉。语文让我们深味“逝者如此的感慨，“才下眉头，却上心头的忧愁，“对酒当歌，人生几何的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声的萧瑟。、借诗词来抒写

9、情景如：夕阳西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上，照在整个树林里，“明月松间照，清泉石上流，我们不禁吟起诗来。但那红色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕浅。经过一番周折，终于赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余辉留在天际。因而并没有感到十分的地方，只要那欲滴翠色的大树和厚实的黄墙，能让人体味到“禅房花木深的神韵。梧桐树庇护着我不受太阳的照射，就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。黄昏，竟下了一点细雨，爷爷叹口气讲：“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴。、借诗词来写事如：乡村四月，大人们“才了蚕桑又插田，我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜，是

10、那么认真，那么专注。每每初赛、复赛，你总能在赛场上发现一张张新鲜而坚毅的脸孔，全然是“初生牛犊不怕虎之势。他失眠了，大叹一声“长夜漫漫无心眠后，便出门闲逛去了。、借诗词来讲理如：不仅做生意“酒香也怕巷子深，在生活中，很多的事情都是这样。“不经一番风雨苦，哪得梅花扑鼻香，学习就要吃苦，不吃苦就得不到好成绩。然而就是这样一个使敌人闻风丧胆的人，区区十二道金牌便使他陷身囹圄，终于丧身于奸臣昏君之手。听听“我劝天公重抖擞，不拘一格将人才的肺腑的之言，树人之难则已令人望而生畏；听听“圣代也识无弃物，侯门未必用非才的怯懦哀叹，毁人之易真正令人触目惊心。、借诗词代人、事如：孔明“士为知己者死，一生谨小慎微，

11、鞠躬尽瘁，死心塌地为刘氏集团卖命，不愧千古一相；只可叹到了扶不起的阿斗继位时，仍遵先帝遗愿，小心伺候将倾的大厦。愚忠的后果是“出师未捷身先死，后人的泪满襟，正如“隔叶黄鹂空好音。这感情，“没有风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还那样悲壮，也没有“情也依依，梦也依依那样的缠绵，有的只是一种发自内心的留恋。读书，是一道宁静而永久的风景，在其中能欣赏“云破月来花弄影的诗情，也能品味“山映斜阳天接水的画意。历代文人墨客曾将雪用来象征这，象征那，不过，对我而言，无论这雪是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开，还是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高，雪就是雪，不被泥淖沾染，不为世俗玷污，以一种“质本洁来还洁去的

12、高雅风貌拂过人间，值得每个人去欣赏和喜欢。如今小小年纪就这样女性化，再长大些岂不“回顾依门嗅青梅。此时，朱自清笔下的父亲的背影让我无法忘记，孟郊慈母手中的针线在我心中穿梭，李白“低头思故土、岑参“双袖龙钟泪始干的惆怅，王维“每逢佳节倍思亲的感慨，我都能逐一体会。4、尝试写作：学生用接触过的古诗词写话。5、小组沟通6、小组代表发言语文教案篇4一、单元学习要点1。引导学生在不同学科内容的互相穿插、浸透和整合中开阔视野。2。注重体验与思考，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3。树立环保意识，培养学生科学理性精神和人文关心精神。4。培养学生利用网络、图书馆查阅相关资料的能力。二、教学设想本单元以人

13、与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与考虑。（敬畏自然）从宏观上议论人与自然的关系。采用激趣法，让学生理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。（罗布泊，消逝的仙湖）讲明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。引导学生介入教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；在自主、合作、探究性的学习中提高学生对的解读能力；透视的写作轨迹，深化理解作品传达的强烈的忧患意识；（旅鼠之谜）用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁衍能力之强堪称动物世界之最

14、，每当繁衍高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。教学本文，让学生明白：介绍知识的可以以不拘一格。应该努力创新，应该考虑如何讲效果更好，如何才能吸引读者，让人喜欢。（大雁归来）抒发对大雁的喜欢之情。教学本文，让学生品读抒情的语言，体会浓郁的抒情色彩；了解大雁的生活习性，着重体会作者对大雁的喜欢之情。（喂出来）是一篇科幻小讲。理解本文现实与想象的关系，树立环保意识；理解想象奇特的艺术美；中两处照应题目的“喂出来的作用。三、教学建议1。本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关心，了解科学文艺作品的特点。2。五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因而，引导学生理解

15、课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，进而培养科学理性精神和人文关心精神。要使学生懂得，不把握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关心，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏本人的家园。3。科学文艺作品的体裁是多样的。本单元有散文、有报告文学、有科幻小讲。（敬畏自然）（旅鼠之谜）（大雁归来）三篇散文也各不一样，有侧重议论的，有侧重讲明的，有侧重抒情的。教学时，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要引导学生了解各种体裁的不同特点。4。引导学生利用网络、图书馆查阅与课文有关的资料；同时老师尽可能提供相关背景资料，以拓展学生的知识面，努力将课内延

16、伸到课外，培养学生的阅读、考虑的习惯。四、自主学习思路探究和拓展迁移设计（敬畏自然）1。“敬畏自然的含义是什么？“敬畏自然是不是消极无为的口号？提示：在探究这个问题时，宜分解成几个问题：其一，“敬重自然意味着应该如何对待自然？其二，“畏惧自然是不是意味无所作为？其三，为什么应该“畏惧自然？你以为应该如何正确对待自然？“敬畏，从字面上讲，是又敬重又畏惧。敬重的含义比拟容易理解。课文讲：“自然的智慧是大海，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，大自然的智慧“深邃、高超，“宇宙是一个硕大无比的、永久的生命。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在

17、的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，成认人类本身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。畏惧这层意思有其特定的含义，当代人之“敬畏自然，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，能够从“爱护自然一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，毁坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整本人与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的经过中，要使自然界更美妙，进而使人类的生存

18、更为美妙。2。作者为什么提出要“敬畏自然？为什么讲“敬畏自然就是敬畏人类本人提示：人们经常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违犯自然规律，毁坏自然，导致自然界的惩罚。只要认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然之所以就是“敬畏我们本人，是由于人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们本人。3。句意理解人类为本人获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？提示：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开

19、采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就毁坏了地貌和地层构造，酿成严重后果，危及人类本身。以宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她本人壮丽无比的美。提示：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对本人的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，讲成是宇宙有目的的创造。人类并不孤单，在宇宙中处处是我们的弟兄。提示：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。4。本文多处运用反问句来为增色，试从课文中找出几个反问句，

20、并把它们变换成一般陈述句，比拟一下两种句式的表达效果有什么不同。提示：反问句的作用是加强语气，激发读者的考虑，发人深省。5。长期以来，人类宣称本人是“万物之灵，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分：，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？有兴趣的同学能够组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜的专刊。提示：此题旨在培养独立考虑精神，培养实事求是、崇尚真知的科学态度，鼓励学生发表本人的看法，鼓励学生与作者平等对话。学生不仅要发表看法，而且应尽量讲出根据来。老师应该引导学生搜集资料，根据事实来考虑问题，构成本人的看法。（罗布泊，消逝的仙湖）1。精读

21、课文，找出撼人心灵、富有表现力的句子，揣测体会其作用。提示：从词语、表达方式、修辞手法、讲明方法等方面来品读。同学们还能够根据本人的理解谈谈读后的感受。先让学生在小组内相互沟通、补充，然后再全班沟通。从根本上讲，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐惧的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，比照、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的气力。先看比照手法。作者比照罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而详细的描写，显示了宏大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的气力。再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪

22、状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为本人盲目毁坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。再看排比手法。例如：“四盲：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个宏大的吸水鬼连用四个“盲目，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救，呼吁之声，振聋发聩。再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了讲笑，那一片宏

23、大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到毁坏生态环境的严重后果，觉悟到只要保护环境才能保护人类本人的字里行间充满了作者强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方式，比照、拟人、排比等修辞手法，列数据等讲明方法，使具有震撼人心气力。2造成生态环境毁坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？提示：这个问题要捉住重点片段“问题出在近30多年浑然一体，探究深层含义，从中获得启发。最值得注意的是“盲目二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像个宏大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了“盲目，就是目光短

24、浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消失的深层原因中应该汲取的教训是：开发要克制盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。3。讨论：假设你是当年xq建设兵团司令，你怎么规划塔里木河流域的开发？然后沟通各自

25、看法。提示：“事后诸葛亮语带贬意，但是前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事之师，历史教训必须总结，汲取。通过这个环节，让学生畅所欲言，通过充分的假想，能够促进学生的阅读理解，深化领会课文。4。拓展延伸：假设你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉讲些什么呢？提示：运用拟人、排比、比照等修辞手法，列数据等讲明方法，抒情等表达方式。（旅鼠之谜）1。归纳北极旅鼠的几大奥秘。提示：第一大奥秘是，旅鼠繁衍能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁衍不但有所节制，而且一旦繁衍太多，会出现种种怪现象，好似想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡

26、大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。2。这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？提示：能够这样探究，先用记叙的要从来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的原因、经过、结局。时间：“有一天；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我和丹尼斯马洛拉斯先生；事情的原因：“我捉到了一只旅鼠；经过：“我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。记叙的要素完完好整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，

27、讲的全是关于旅鼠的知识。这篇“记叙文还有一个特点，通篇几乎都是“我和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，讲这篇是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品是不错的。从文体上能够讲，是讲明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。可见，介绍知识的可以以不拘一格，应该努力创新，应该考虑如何讲效果更好，如何才能吸引读者，让人喜欢3。课文讲：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的写作意图是什么？从课文中能够获得哪些启示？提示：能够提供下列材料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在19

28、72年就人口的将来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担忧，到公元20xx年，全球人口将超过60亿假如地球人口继续像如今这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。篇末写丹尼斯讲的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真考虑。我们还能够从课文中得到这样一些启示：第一

29、，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。第二，科学研究经过要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，讲明研究方法和思维方式需要调整，只要创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。4读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？提

30、示：叙事文学讲究波涛，讲究高潮，仔细揣测课文的谋篇布局，能够发现，这篇科学小品也讲究波涛，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁衍能力是前提，其他两大奥秘固然至今还是一团谜，但总与繁衍有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体构造有一浪更比一浪高的效果。再讲对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我的反响都比拟少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感慨，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思，气氛与前不同，行文显出波涛。讲了第三大奥秘之后，

31、写了反复的议论，“我一而再，再而三地发问，谈兴史无前例，好像叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜，让读者也“陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。5。除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，写一段文字，讲明某种动物奇异的表现及其原因。提示：此题意在迁移应用，读写结合。培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然，研究自然。这种读写结合的练笔又能够引导学生揣测课文写法，研究如何写出一个“奇字，让读者真正感觉巧

32、妙。（大雁归来）1。理解作者对大雁倾注的感情。作者为什么喜欢归来的大雁，以欣赏的目光凝视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而骄傲？作者为什么喜欢倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？作者为什么对大雁对动物有这样的感情？从中能够看出作者怀有如何的理念？提示：课文中有“爱鸟者这个概念，作者称本人为“爱鸟者，一个“爱字贯穿全文，捉住这个“爱字就容易整体把握课文内容。作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜欢之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因而，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性

33、，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，几乎是带有野性的诗歌。总而言之，作者以为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借本人的优势而去伤害它们。2。利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该如何理解？提示：伦理，本是处理人与人互相关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦理推及人与自然关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共

34、处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有很多类似之处，它们也有家庭构造，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。人类回归自然，能够从自然中获得无穷乐趣。当代化虽然为人类带来史无前例的福利，但是自然界自有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。3。仔细体会下面的句子，讲讲这些句子所表达的思想感情。一只燕子的来临讲明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉

35、身上的冬天。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。提示：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。4。回首学过的诗歌，积累有关写“大雁的诗句。提示：1。征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维（使至塞上）2。长风万里送秋雁

36、，对此能够酣高楼。李白（宣州谢眺楼饯别校书叔云）3。乡书何处达？归雁洛阳边。王湾（次北固山下）4。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹（渔家傲）5。西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。毛主席（忆秦娥娄山关）（喂出来）一课文内容理解1。这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？提示：是虚构幻想。2。这篇小讲围绕什么话题来写？有什么意义？提示：环保话题。意义略，言之有理即可。3。这个洞真的是无底的吗？提示：外表无底，其实未必。正如我们的地球，外表上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。4。小讲为什么以“喂出来为题？提示：表明“无底洞已经溢满，地球已经特别拥挤。希望引起人们的警惕

37、和重视。5。小讲中的“洞比喻什么？提示：人类生存的地球。6。小讲中两处写“喂出来，分别有什么作用？提示：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。7。小讲中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？提示：为了名利而繁忙的各类人。8。作者想要讲明的道理是什么？提示：人类一切毁坏环境的举动，到头来都将危害人类本人。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。二问题探究1。作者如何展开想像？能够通过画“情节链，来揣测作者的想像活动。2探

38、究想像与现实的关系。能够让学生谈谈本人的耳闻目击，人们是如何处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？再问一个“为什么：人们为什么这样处理垃圾与三废？由此悟出人们的幻想，人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。这篇科幻小讲用幻想的无底洞挖苦了人们的幻想。三拓展延伸1。以前你对垃圾是如何处理的？学了这篇小讲后，你又有哪些新的想法、新的做法？2。你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是如何处理的吗？3。除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？4。续写（小石头飞出之后）提示：想一想，在小讲结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？语文教案篇5【教学目的】、认识坡、割等

39、个生字，会写吧、吗等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。、初步了解动物活动与天气的关系，十分是了解下雨前动物的活动。【教学经过】一、直接导入、今天，教师带来了三个新伙伴点击课件，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地讲着同一句话板书课题：要下雨了。、这是为什么呢？、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界齐读课题。二、初读感悟，做到读准读通、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问教师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流

40、利。、查朗读情况：四个语气词：吗吧呀呢指名读讲讲你发现了什么？齐读。出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子再开火车读讲讲你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们讲话方便多了，也好听多了。出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。、正确的基础上指导学生有感情朗读：详细指导如下：读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。指名上台表演，并在句中圈出表

41、示动作的词语。让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。指名学生你奇怪吗？为什么？同时打出课件、是，小白兔大声喊了起来齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？、学生字喊：凸现生字，加拼音，指名读。请你对小燕子喊一喊。喊的意思就是叫板书叫喊。指导读好这句话：指名喊一喊小组读齐读。、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。、男同学，听明白了吗？指

42、名再读燕子的回答。假如你能响亮又正确地读好燕子的话，那就讲明你已经懂了、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是由于、那你能用由于所以讲讲燕子低飞与下雨的关系吗？板书、小结：大家以后假如看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，由于、请再捧起书本，一起来读读、两节。、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周教师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：由于要下雨了，所以空气很潮湿。由于空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。由于虫子的翅膀沾满了小水珠

43、，所以它们飞不高。由于虫子飞不高，所以燕子只要低飞才能捉住虫子。、小燕子已经讲的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。、指名背诵齐背。五、教学四六节、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用了把这个句子划出来。、学习疑问句：是要下雨了吗？有点儿相信，又有点儿不相信、比拟朗读，体会不同的语气：是要下雨了。、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。点击课件小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在讲话呢？放录音、同桌分角色朗读、两节。、同桌朗读展示并评价。、男女生分角色朗读。、提炼：由于要下雨了，所以。六、教学第七节、小白兔，这回你们该相信了吧？

44、出示句子：小白兔连忙往家跑。指名读句。小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？师生对话你是怎么知道的？、所以，当小白兔碰到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。语言的流畅性与表达的体态、齐读第七节。、原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上由于所以讲讲吗？七、教学第八、九两节、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。、导读：轰隆隆与哗，哗，哗。、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上

45、眼睛，随着教师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，如今你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算如何把这个消息告诉妈妈呀？、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你能够去请教，可以以去查资料，可以以去亲身观察。然后再告诉我。、分角色朗读全文。八、总结稳固、全班分角色朗读节：一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。、指认生字：指认游戏，按下面句式进行：对，对，对，就是_。错，错，错，不是_。、这些生字宝宝可排几队？潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、书写吗和吧：先范写，讲注意的地方，然后描红临写。、指导书写另四个生字：虫、往、得、很独体字虫的书写注意点是：平撇比拟往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写沟通。语文教案篇6教学目的1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习本文捉住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到本人的作文之中。3、学习本文叙述详略得当的写法来指导本人的写作。4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络明晰的写法。学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到本人的写作中。3、学习本文恰当运用表示时间的词语，进而使文章条理明晰的写法。课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。2、找出文中描写人