（精品）《认识时间》教学设计15篇.docx

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1、认识时间教学设计15篇（认识时间）教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是我采集整理的（认识时间）教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。（认识时间）教学设计1一、教学目的一知识与技能通过整理和温习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回首与反思的良好学习习惯。二经过与方法在整理和温习的经过中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水安然平静解决问题的能力。三情感态度和价值观帮助学生积累数学活动

2、经历，感受数学思想，同时感遭到数学与生活的密切联络，提高数学学习的兴趣。二、目的解析基于学生已有的知识经历，让学生在操作中回首长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的构成经过，在解决问题的同时稳固所学的知识，培养学生解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：牢固把握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备钟面等五、教学经过一设问中揭示课题1情境中设问1出示第100页图二的情境图。2指定学生讲讲和这学期学的什么知识有关？3测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些？4计量一节课的时间应用到什么计量

3、单位？2揭示课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，激活学生已有的知识经历，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。二操作中梳理知识1温习长度单位1回首已学过的长度单位。测量铅笔的长度应选作单位，测量一棵树的高度应选作单位。引导学生回首已学过的长度单位。考虑：测量物体的长度应选谁作单位？指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以讲明。学生汇报：米和厘米之间的关系。2及时练习。填一填：出示教材第102页的第5题。先让学生独立完成，然后全班沟通，并讲讲本人的想法。量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生讲讲测量的方法。画一画：出示下面的题目。

4、a.画一条4厘米长的线段。b.画一条比5厘米长2厘米的线段。c.画一条比5厘米短2厘米的线段。2温习角的初步认识1角的组成学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。学生作业展示并进行评析。2角的分类出示下面的三个角。指定学生讲出各个角的名称，并讲讲你的判定方法。在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角从给出的点画起。3及时稳固看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为什么？画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？先让学生组内沟通，然后独立完成，最后全班沟通。3温习认识时间1出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？

5、先组内沟通，再全班沟通。这个钟面如今表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？2及时练习画一画：看看几时整钟面上的时针和分针构成直角。3时、9时写一写：写出钟面上的时间，并讲讲时针和分针组成的角是什么角？教材第101页的第3题拨一拨：教师讲时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。4:007:006:5010:20【设计意图】在温习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进行知识点的温习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨等操作活动中，经历温习知识的全经过，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所温习知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。三稳固中

6、深化知识1出示教材第104页的第9题先让学生独立完成，然后全班沟通，重点沟通：选择的理由。2出示教材第105页第10题先让学生估计，再动手测量，最后全班沟通。3出示教材第105页的第11题先让学生独立完成，然后全班沟通。注意角的顶点是给定的4出示教材第105页的第12题。先让学生按要求独立完成，然后全班沟通。沟通时指定学生讲讲每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？【设计意图】通过练习让学生加深对所温习知识的理解，使知识构造愈加系统完好。同时调动学生积极考虑、主动介入的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。四总结中畅谈收获通过今天这节课的温习，你有什么感受或体会？觉

7、得哪些地方还有疑问？（认识时间）教学设计21.课程标准内容目的中的相关要求(1).能认识钟表。(2).结合本人的生活经历，体验时间。(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。2.学情分析教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生天天都会经历妈妈叫本人起床的经过，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在本人熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。学习目的1.认识钟面，能区分时针、分针。2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务1.会通过钟表感悟钟表的几

8、个特点，会讲出分针、时针。2.通过讲本人见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。资源与建议1.（认识钟表）是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经历认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。本节课难点：正确、迅速讲出钟面上的时间。4.课前准备：课件、钟表教学经过教学环节老师的教学生的学评价要点环节一激趣导入1.用录音机放闹钟的声音老师：这是什么声音？2出示教科书第84页上的学生起床图

9、，提问：这位同学在做什么呢？在起床你们早晨都在什么时间起床？同学们会讲出不同的时间我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们本人会看钟表吗?1.认识闹钟。2.谈谈闹钟的作用。通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表环节二教学新知1初步认识钟面。老师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们观察得很认真，如今请同学们观察这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边讲：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格2认识整时。老师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向

10、几，时针指向几就是几时3.动手操作1生讲时间，师在钟面上拨时刻2)师讲时间，生在学具钟面上拨2时、6时、12时3)比照6时和12时，你有什么发现？1.认识钟面。这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格2.认识整时当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时通过学习让学生认识钟表，知道如何看表，如何读时间环节三稳固练习1、找朋友：看桌面连线2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间3、过1时是几时，教材94页第3题4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？做练习题通过练习，加强学生对钟表的认识环节四全课总构造建系统老师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知

11、识呢？谈谈收获课堂总结，升华主题板书设计认识钟表1、钟面上：1时针和分针212个大格312个数2、整时整点:7:008:002:003、记录时间的方法：1普通计时法：7时8时2时2电子计时法：7:008:002:00（认识时间）教学设计3（认识时间）一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目的是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因而，教学时，我注意创造时机设计学生动手的环节，并借助钟表、钟面模型等实物进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。一、教学设计，循序渐进，

12、本节课教学顺序：认识钟面理解1分时分关系认识几时几分。二、分层突出重点，分步突破难点1教学重点是这样安排的。学生再认钟面，发现大格与小格之间的关系，进一步认识钟面有12个大格、60个小格；学生阅读教材，知道时针走1大格是1时，分针小格是1分，建立时针与大格、分针与小格之间的直接联络，为进一步学习新知埋下伏笔；通过观察分针与时针的转动情况，发现“1时=60分的关系；引导学生在认识“分的基础上，探究例2三个钟面的认识，梳理认识时间的方法:“时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。“假如时针走过数字5，分针从12起走了多少个小格就是5时多少分，假如时针走过数字10，分针从12起走

13、了多少个小格就是10时多少分。进一步推理得出认识时间的一般方法:“先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时；分针从12起走了多少个小格就是多少分。引导学生建立数学模型，浸透数学思想方法。2教学难点是这样突破的。学生对于接近整时或刚过几时较难把握，因而在教学中安排了如下教学环节:学生学会认识几时几分后，进一步认识10时55分，通过对10时55分与11时55分和9时55分的比照，理解10时55分。三、多种教学方式相结合在本节课的教学中，指导学生采用自主学习阅读教材、向书本学习分针走1小格是1分，探究几时几分的认识和1时与60分的关系、合作学习重新认识钟面等，通太多种学习方式的教学，学生学得主动

14、，锤炼了技能、发展了思维。四、缺乏之处1、固然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比拟单一，都是教师讲学生拨，其实老师能够放手让同学间互相合作：一个人讲时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人讲出钟面上的时间，这样学生的介入度会更高，同时也能培养学生的合作沟通能力。2、教学语言不够精炼，引导的不细致，时间的有效性没有把握好。（认识时间）教学设计4教学内容：人教版数学第二册P81-82。设计理念：1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注重学生学法的多样化，使抽象的概念详细化，帮助学生更有效地进行学习。如分的认识，通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、讲一讲等多种形式

15、使学生对本节课的重难点有较深入的认识。2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体-时钟，在生活中随处可见，也是很容易得到的教学具。因而在课的设计中比拟注重知识呈现的直观性，新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间，稳固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示，为学生突难点服务。3、注重情感价值观的浸透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的浸透，通过感受1分钟、想象1小时等环节，潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。4、注重知识学习的趣味性、完好性。根据一年级学生的身心特点，本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时

16、间的情节，并贯穿于课的始终，既有利于学生兴趣的激发，又保证了课的生动完好，比拟自然。教学目的：1、生能够正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2、让学生积极介入知识的构成经过，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：使学生会读、写几时几分，知道1时等于60分。教学具准备：课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。教学经过：一激趣引入：教师带来一位大家的老朋友，猜猜看，会是谁呢？实物出示关于小时钟，你已经了解它多少呢？学生回忆上学期学过

17、的相关内容，整点、半点的看法、读法等。如学生回答比拟散，老师拿实物钟边拔边启发。师：这节课，小时钟要继续带着我们去认识时间出示课题高兴吗？二探索新知1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的诸多成员一起来的，课件出示多种形状的小时钟它们已经在小朋友的中间了每个小组一只实物钟，它们的脸上哪些部分长得是一样的呢？以小组为单位仔细观察，然后互相讲讲。根据学生的回答，课件依次出现：时针、分针、大格、小格2、认识时间1认识分：小时钟可真是一个勤劳的宝宝，它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛，你知道谁跑得快吗？分针到底跑得有多快呢？根据学生的回答，课件演示：分针一分钟能够跑这样的一小格。一分钟有多长呢？

18、请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。结论：一分钟很短，但一分钟可以以做有意义的事，我们要珍惜时间。师：从6跑到7，分针跑了几分钟？分针要跑10分钟能够从哪里跑到哪里？假若12是时针、分针的.起跑线，当分针停在3的时候，讲明它跑了几分钟？停在8的时候呢？你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟讲话吗？比一比，看谁认得又准又快。教师拨实物的分针，请学生用几时几分讲话。2认识时间。看本人组内的小时钟，它如今是几分呢？实物投影展示选中其中的一只时钟，我们看看它的时针如今停在什么地方了？你以为这只时钟显示的是几时几分呢？你是怎么想的？投影显示书本第81面数一数，你会看这几只钟面吗？讲讲你是怎么

19、想的。指9：05，怎么读？你在哪看到过这样的时间？你能拔出这些时间吗？投影显示书上第81面拔一拔3时分的关系。在拔时间的经过中你注意到分针与时针谁跑得快了吗？实物钟演示那到底快多少呢？它们之间有什么关系呢？请拿出本人组内的小时钟拔一拔，他细观察。结论：1小时=60分想像一下，1小时有多长呢？进行珍惜时间教育三稳固新知：小时钟不仅带大家学习了知识，还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。1、书本第82面做一做12、书本第82面做一做2学生独立完成、汇报沟通四课堂小结：小时钟马上要跟我们讲再见了，你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗？课件出示两个钟面：上课钟面与下课钟面讲讲你是如何想

20、的？假如学生回答不出来，老师引导：上课时是几时几分？看教师拨钟，我们一起5分分地数。（认识时间）教学设计5活动目的1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得识别整点。活动准备1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。活动经过一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用处。1.播放谜语音频大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？2.引导幼儿根据已有经历，讲一讲在哪里看过钟？都是哪些形状的种？3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用看时间，知道几点了；还有闹

21、钟，叫人们起床等。二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，把握时针分针的名称。1.让幼儿认真观察钟面的构造。有什么在钟面上？数字、两根针，还有哪些数字？2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿讲一讲本人看到的。大家看看下面的动图，有什么规律吗？小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭让幼儿仔细看一看

22、、识别整点。图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。五、出示教具，组织幼儿介入“老狼老狼几点钟的游戏，进一步了解整点。1.游戏玩法：老师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了？，老狼给出时钟图片，小羊讲出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼捉住。2.请几名幼儿和老师先示范游戏。3.将幼儿分组，依次进行游戏。活动延伸1.区域活动在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。2.家园共育父母介入制定幼儿的日常作息表，引导幼儿本人看时钟整点

23、时间来进行作息。（认识时间）教学设计6教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册教学目的：1.使学生初步把握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。2.使学生知道1时=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学经过：组织教学：同学们，你们平常在家里都爱看什么电视节目啊？一引入课题1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮助，小咕咚问问你们愿意帮助吗？。师：同学们

24、，你们知道智慧树什么时间播放吗？出示钟面这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必需要学会看时间。今天我们来学习有关时间的知识。板书课题：认识时间二认识钟面1、回首旧知、观察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。师：关于钟面你会哪些知识呢？生：针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。填图。填从12到各个数字之间的小格数。生自行对照、修正讲讲对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。4、体验1分钟。让红果果告诉你：听古人记时方法及记时工具的故事。三在生活情境中认读时间1、回首旧知。

25、整时如何认读？图片：早读课，钟面：8时几时半如何认读？图片：教师上班，钟面：7时半小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。2、探究新知。整5分、整10分9：05出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生考虑，同桌沟通。11：40出示图片：午休同桌沟通，互相补充。3：35出示图片：放学组内展示。3、观察归纳。观察。9：0511：403：35师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？几时，怎么看？几分，怎么看？学生同组讨论。全班沟通。根据学生的汇报，板书：几时几分

26、看时针看分针师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几小格同学们可借助外圈的数。4、拨钟练习。记录教师拨出的时间。小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。师讲清要求汇报小组内认对了几个时间。学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。练习。10：39预设学生出现3种答案。生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。师：你以为哪个答案正确？为什么？预设学生有两种想法生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39。生2：分针

27、从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39。四深化理解时分的关系1、演示1时等于60分。学生观察沟通。时针走1大格是1时，分针走60小格是60分。它们所用时间是相等的，所以“1时60分。板书2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们能够听60个小故事五拓展练习1、谁迟到了。蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山蓝猫淘气师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，如何分辨哪个是7时多？哪个还没到7时呢？师：我们要学会看时间，做时间的小主人。和别人约好的事，要按时去做。2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50出示钟面的车票，我怕迟到的早点去，于是11：05出示钟面分我

28、就出门了，11：15出示钟面到了车站，今天车晚点了，11：55才开车，我终于在下午1：25分到了姥姥家学生拨钟，观察：当10时“几分越大时，时针位置是如何变化的？小结：当“几分越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分也很大时，“几时应该看前一个大格数。猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针接近几？，辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55。六总结：结束语：播放动画片，小朋友们来信了，我们很高兴。小朋友们都感谢你们的帮助，你们高兴吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁本人也有收获呢，和同学们讲讲吧！（认识时间）教学设计7教学内容：课本P1

29、01、105页。学情分析：学生对各部分知识已经把握，关键应根据学生平常学习情况来制定实际的温习计划，使温习更有针对性；另外，要充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，采取小组合作、讨论、沟通的方式，培养学生良好的学习习惯。教学目的：1、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。2、在温习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。3、能快速地认识钟面上的时间，如整时和几时几分4、培养学生从小擅长观察，仔细考虑的学习习惯。教学重点、难点：1、认识角和直角，会画角。2、能准确地认识时间，解决与时间有关的问。教学方法：在温习中借助动手操作，小组研讨培养学生的时间、空间观念。教学准备

30、：课件、玩具小猪、图片教学经过：一、情境启发，明确目的同学们，还记得我们认识角的儿歌吗？一起齐诵一遍：小小角真简单。一个顶点两条边。画角时要注意，先画顶点后画边。今天我们一起温习和角有关的知识。二、合作探究，达成目的一温习角与直角1、角及各部分的名称1角在我们的生活中四处都是，请你在小组内讲一讲你在教室里看到的角。2学生小组沟通。3汇报发现的角。2、直角1在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判定的呢？学生汇报并演示判定直角的方法。2角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称。老师板书。3请你画一个角。学生用三角板画直角。4出示第102页第6题梯形图。这个图中有几个角？其中有几个是直角？你能

31、在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生观察考虑回答。独立探究，在书上尝试画线段并上台演示本人的画法。5组织全班沟通订正。二温习认识时间今天，教师还给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？1谁来讲讲钟面上有什么？引导学生看出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。2教师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。并引导学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。3温习“1时60分。师拨12时

32、，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。拨到1时时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起回答：时针走一大格是1时；分针走一小格是1分；分针走一大格是5分。教师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、变式练习，检测目的1、在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？2、想一想，填一填。星期六上午，妈妈准备到商场买衣服，到银行交水电费，去餐馆买早点，请按事情发生的先后顺序标序号。四、总结评讲，升华目的（认识时间）教学设计8一、生活质疑、导入新课师：同学们，我们天天的

33、学习和生活都离不开时间。上学期我们初步学习了读整时和时的方法。如今教师这有两个时间你能准确读出来吗？(课件一)师：能讲讲你是如何读出来的。分针指向12，时针指向几就是几时；分针指向6时针过几就是几时半老师板书有关的时间。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间。课件二显示12：10请同学们看这是小红同学的午饭时间。你能正确读出这个的时间吗？学生猜想。有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。让学生尽可能讲出本人的想法。师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么如何才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间二、新授1认识钟面师：要认识这样

34、的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察手中的学具钟面，结合上学期学过的知识，同桌讲一讲：钟面上有些什么？时针、分针、12个数、12个大格、60个小格。师：观察的认真，讲的全面，我们一起来看看。钟面上有又细又长的分针，又短又粗的时针课件演示三：时针、分针；钟面上一共有12个数字，把钟面分成了12个大格。课件四演示师：每一个大格里有几个小格呢？课件四：每一大格里有5个小格。师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？60个。和学生一起讲几遍，强化知识点。2.认识几时、几分。1.师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用

35、来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。课件演示1分。课件闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能讲一讲，总结：时针从几走到几也是1小时。时针是用来表示几时的，它从一个数走到下一个数，就是时。师：分针走一小格是一分，分针走1大格是几分？为什么？5分。由于一大格里有五个小格。课件演示2如今请同学们以小组为单位，动手拨一拨，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？3小组沟通后，汇报进几分。课件演示10、15、20等也就是讲分针走一圈是多少分

36、针？60分。你能很快记住每个数表示几分吗？学生小组沟通想办法记住。五个五个数、记住特殊的数字3、6、9、所对应的分4课件演示分针走到5、8各是几分？对口令强化每个大格对应的时刻。3读写钟面时刻。课件出示9时5分的钟面，你能读、写钟面上的时间吗？学生写时间，老师桌间巡视，看到错误纠正。强调假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加“04师生共同总结读时间的方法：(要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。)如今再来读读小红吃午饭的时间是多少12时10分你是如何读出这个时间的。先看时针，时针过几就是几时

37、多，再看分针，指在哪个时刻来确定是几分生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想讲一讲你的方法？让学生尽可能多的讲出本人的想法。c根据学生回答，老师小结：从刚刚同学们的介绍中，我们知道了读几时几分时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，如今时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：如今分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？5分。所以是9时5分3认识1时60

38、分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化课件显示。生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？60分。这时候时针走了多少？一大格一大格是几时？1时。这讲明1时和60分是什么关系？相等。学生回答后，老师板书1时60分。和同桌讲两遍三、稳固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2书中练习3拨表练习。4.同学们想不想知道教师的一些作息时间。想。你能在表上拨出这些时间吗？能。请同学们拿出表准备好。课件显示。我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午1；30上班，4时55分下班。同位合作，每人讲一个时间，另一个同

39、学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位相互检查。课堂小结引导学生本人总结：今天你学到了什么知识？如何学到的？师：下课时间到了，请同学们看如今的时间是多少？教师播出下课的时间。回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？（认识时间）教学设计9新一轮“课改要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要请教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的经过中应让学生经历多观察、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维能够得到尽情的跳跃，逐步感遭到

40、数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。新课标中编入很多密切联络学生生活实际的操作，（认识钟表）就是其中之一。本次（认识钟表）将以前的半时取消了，只认识整时并浸透接近整时的习题，浸透一天有24时、浸透一天有两个9时。这些属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比拟抽象，只要让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化、便于把握这些基本知识。因而，在教学中，努力做到下面几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经历和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大

41、量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，把握所学内容。教学中首先捉住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习气氛，利于孩子们投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣，再根据一些精巧的钟表吸引学生去研究它，通过观察、操作、讨论、沟通等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部构造，为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特殊时刻12时和6时作为一个点具体讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中固然能认识整时，但概念是模糊的，我

42、分层次安排学生活动：试认观察探索讨论沟通操作练习。在操作中感悟，在观察中比拟，在沟通中验证，进而寻找规律，突破重点。同时还让学生感悟时间就在身边的生活中，“使学生感遭到数学与生活的密切联络。在认识钟表的经过我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探索、合作沟通。学生在看一看、拨一拨、讲一讲、比一比的活动中经历探索发现规律的经过，实现认识钟面，会看整时的教学目的。同时体现动手实践，自主探索；联络生活；合作沟通，人人介入。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经历，使学习活动成为学生生活经历的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的讲教，真正促使

43、学生自觉学习，主动探究，进而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中本人去操作、去尝试、去考虑想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，进而加深对知识的理解，主动完成学习。本课也存在着很多缺乏之处：由于低年级学生小，所以在操作的经过中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“欲速不达。同时，老师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。（认识时间）教学设计10教学目的:1

44、.知识与技能目的:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。2.经过与方法目的:引导学生积极体验知识的构成经过,通过观察、操作、考虑、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。3.情感、态度、价值观目的:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。教学重点:1、把握读写时间的详细方法。2、知道1时=60分。教学难点:准确讲出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。教具、学具准备:老师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。一、课件导入1.引导观察图片里。师:今天教师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获

45、得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。2.揭示新课,板书课题。师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)二、动手实践,探索新知1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。师:下面教师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?生:从12到1有5个小格师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)师:这个大格里真的有5个小格。师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?生:5小格是5分钟。师:从刻度12到2呢?你是如何想的?从12到3呢?看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。生:从12到2有10个小格。生:从12到3有15个小格。生:从12到4有20个小格。师:通