（精品）综合实践活动课教学计划.docx

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1、综合实践活动课教学计划综合实践活动课教学计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信大家又在为写计划犯愁了？下面是我采集整理的综合实践活动课教学计划，希望对大家有所帮助。综合实践活动课教学计划1一、教材分析：（综合实践活动）是正在探索中的一类新型课程。课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。课程的选择是从学生身边事物开场，其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习形式，以“实践、创新、发展为主线展开。二、学生分析：1、通过一学年多（综

2、合实践活动课）的学习，学生们对（综合实践活动课）这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却经常不能自觉作好课前准备。2、固然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。3、对活动感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。4、本年级共4个班，每班都有50人左右。大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢综合实践活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平常的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加本人不严格要求，所以老师平常的教学带来了一定的困难

3、。三、教学活动目的：1、学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。2、重视学生实践活动的经过，使其获得介入研究的积极体验。要求学生主动介入，自由活动，调动学生活动的积极性和探索欲望。3、重视学生知识、经历、技能的综合运用能力，发现问题和解决问题的能力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求学生不仅关注采集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。4、重视学生全体介入，学会共处、学会共享、学会合作。5、使学生在对社会现实问题的考虑、探索、尝试、介入和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。四、教学活

4、动的详细措施1、老师要明确教学目的，认真备课，采集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材，而非“教教材。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。加强学生对基础知识的把握，让学生关注采集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。2、提倡学生主动介入沟通合作。进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。3、鼓励学生大胆猜测，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行考虑

5、、探索尝试、介入和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。4、让学生在实践活动中积累感性经历，运用和验证益友的学科知识经历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。5、采用活动和合作活动的严密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会相互沟通，学会与大家共享研究成果。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联络的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。综合实践活动课教学计划2一、指导思想以（基础教育课

6、程改革纲要）为根据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因而，在课程的设计，施行经过中，特别注重老师的课程意识，构成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。二、教学目的1生活实践目的强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。2人生体验目的重视学生在实践经过中体验活动的意义，在体验反思的经过中不断增进对本人的了解，从中发现人生的意义。3个别发展目的在同一主题下针对不同能力，兴趣喜好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发

7、展的学习时机。4学科整合目的运用校内外的多种资源，整合学科知识。三、工作思路一加强课程研讨，整合资源优势讨论综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同讨论课程的有效施行，整合各校优势，实现资源分享，在协作和沟通中相互沟通，相互沟通，相互学习，共同促进，共同发展，共同提高教学质量，共同提高各校师生研究和施行本学科的能力，二关注师生需求、促进师生发展鼓励老师积极介入课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀论文评选，优秀活动案例的评选。在沟通中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰

8、富本学科资源。老师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。三完善课程管理、抓好课程施行规范要求有关老师认真制订好“年级综合实践活动计划和“班级综合实践活动计划，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，老师在活动经过中要进行有效

9、的指导和帮助。要认真及时积累有关资料，对于教师，主要是施行方案、活动设计、活动案例和专题性总结等施行经过以及反思成果方面的资料；对于学生来讲，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。四、工作安排(一)、准备阶段:1、针对学生特点研讨并制定研究计划。2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。(二)、施行阶段：1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经历和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。(三)、总结阶段：1、学生

10、整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。2、综合实践活动成果展示。3、总结沟通本学期的综合实践活动情况。五、工作重点由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：1、强调综合实践理论知识的教授。2、加强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。3、让学生在活动开展的经过中弄清楚什么是综合实践活动，如何开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是如何的。4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。5、加强学生在活动经过中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。综合实践活动课教学计划3一、班级情况分析：小

11、学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，把握了一些探究问题的方法，能在教师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的经过中构成本人的成果或作品。但学生的学习基础差异较大，个别比拟优秀，个别比拟差。因而，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的自信心。二、指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的施行目的，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的经过中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实

12、践能力，提高发现问题和解决问题的能力。加强团队合作意识，进而进一步加强人际交往的能力。三、课程目的：1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、共享、积极进取等良好的个性。2、使学生获得亲身介入实践的积极体验和丰富经历；构成从本人的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。3、构成对自然、社会、自我之内在联络的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、课程施行措施：1、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平常的评价有很多不同，他的评价侧重于活

13、动的经过和本人的感受，得失，是所有介入者之间的平等沟通，有自我评价、小组评价、老师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，进而获取新的动力。他山之玉能够攻玉，为了使评价真正发挥其沟通作用，我们将加强小组间的评价沟通，将不同的活动方案进行沟通，扬长避短，使活动更好地发展。2、学理论明目的我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对施行经过中出现的问题，寻找有关理论，联络实际情况解决问题，使综合实践活动更能到达料想目的，而趋于完善。五、课时安排：每周一课时综合实践活动课教学计划4综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经历。为了让课堂活起来，为了让学生

14、动起来，创立综合实践活动高效课堂，为此制定本计划：一、活动目的：1、在情感态度方面：重点培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极介入社会，勇于承当社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立考虑能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直接经历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。二、学生分析高年级学生已具备了一

15、定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因而要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘本人感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步把握介入社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生构成合作、共享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。三、详细措施：1、把活动的激情带给学生一个合格的综合实践活动课程教师，首先是情感丰富的人，一个有激

16、情的人。综合实践活动课堂需要激情来支撑。教育是什么？教育就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。活动课教师应以本人的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动兴趣。试想，综合实践活动中，教师本人无动于衷，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能遭到感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因而，老师只要用激情打造的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精神投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。2、把研究的权利放给学生综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经历，密切联络学生本身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形

17、态。这是一种以学生的经历与生活为核心而组织起来的综合课程。首先，在研究内容的选择上必需要密切联络学生的生活，不能站在老师的角度代替学生选题。老师要注意针对学生的实际，让学生自主确立合理的活动主题，指导学生研究本人感兴趣的问题，本人身边的问题以及本人有能力解决的问题等，让学生本人从生活中发现并确定活动主题。在初次的综合实践活动课上，老师可作一个调查，了解学生的兴趣喜好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。随着学生能力的不断发展，老师能够逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。其次，在详细活动的施行阶段，尽可能让学生通过自主研究获得成功。老师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完好的实践经过，而不

18、是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生经历“尝试错误从教训中学习的时机。有的老师生怕孩子出错，或者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因而经常包办代替，把本人的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主研究，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种能力，还有悖于综合实践活动课程的宗旨。因而，把研究的权利放给孩子，把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。3、把科学的方法导给学生在综合实践活动中，学生会碰到很多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假如我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指

19、导，仅凭学生已有的经历是不可能做好的，学生的调查研究和讨论是不可能有效到位的。老师不仅是活动的介入者，组织者，更应该是学习的指导者。因而，老师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，才能到达事半功倍的效果。在教学实践中，我们大胆尝试探索总结了一系列的方法指导课，如（设计采访问题）（设计调查问卷）（怎样撰写调查报告）等课型，对学生的活动有很大的帮助。有了科学方法的指导，学生的活动不再是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，老师给予适度的引导和点拨，引导学生开展灵敏多样的沟通、研讨活动，指导他们及时修订施行方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中碰到困难的小组，老师要进

20、行个别辅导，创设必要的条件，帮助调整研究计划。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动经过、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的意见。4、把展示的时机让给学生成果的沟通与展示这个阶段，是综合实践活动课必不可少的一个重要环节。老师要指导和协助学生整理资料，构成结论，共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来，能够是学生写的日记、拍的照片、采集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织学生充分开展沟通和展示活动，如：（小小蔬菜展览会），（初中生课外阅读情况调查报告会）等，把学生的活动成果进行展示和推广。通过展示，我们让精彩于

21、学生，让他们在课堂上秀出本人的别样的风采。学生品尝了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，更好地介入到下一次的综合实践活动中来。5、把评价的空间留给学生评价是综合实践活动中特别重要的一个环节，评价经过是一个充满人文关心的经过，通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏识教育，而不是专门给他找缺点的经过。活动的评价应贯穿与活动的全经过，老师必需要指导学生学会自我评价，指导学生建立本人的综合实践活动档案，以便使学生知道介入的结果，看到本人的进步，深化地了解和肯定本人的能力。指导学生开展多元化的评价，引进民主的评价方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价经过中，仁者见仁，智者见智，

22、不断进步。引导学生对本人在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价，着重对活动经过中的体验、认识和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取成功的时机。综合实践活动课教学计划5一、学生分析综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极介入到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与

23、社会的密切联络，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。二、教材分析1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和介入综合实践活动的兴趣；2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；4、初步把握介入社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法、研究探索，实验实证的方法；5、使得亲身介入综合实践活动的积极体验和丰富的经历，塑造完美人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好的个性品质，成为

24、创造新生活的小主人。构成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、背景分析：小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步把握了一些探究问题的方法，能在教师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的经过中构成本人的成果或作品。四、研究内容：根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目的特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣喜好。主要围绕爱我祖国，爱我家乡，爱我社区这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新生成的目的和新的主题。五、教学目的：1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境的密切关系，增进学生对自然的了解与认识，加强关爱自然、保护环境的思想意识和能力

25、。1走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联络。2关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；3介入环境保护的活动，加强环境保护能力。2、主动积极地介入社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，加强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并构成社会责任感和义务感。1走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；2关心社会现实，主动探究社会问题，积极介入力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；3遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与别人共同生活、工作；4关心别人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。3、学生了解社会上的很多职业分工，把握基本的

26、生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。1反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。2把握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；3了解与认识当代生产和劳动技术，端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。1学会自主提出问题、制定获得方案，并组织施行；2构成自主采集信息和处理信息的能力；3开展问题探究，体验探究经过，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；4养成主动探究的习惯，构成问题意识，发展探究能力和创新精神。5、认识家乡，通过对家

27、乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的了解。六、教学方法1、以融合的方式设计和施行四大指定领域根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起施行，使四大领域的内容相互浸透，到达理想的整合状态。2、把信息技术与综合实践活动的内容和施行经过有机整合起来。在综合实践活动的施行经过中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开拓空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的施行水平。3、整合校内课程与校外课程。综合实践活动要打破教室

28、的界线，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来4、多种多样的组织形式。综合实践活动课能够采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。七、活动评价：1、方案卡与评价表展示2、举行一次现场展示会，评选先进小组3、项目作业展示4、手工制作资料采集展示5、撰写总结论文反思心得并沟通八、教学进度安排12周人类的好朋友动物与植物2课时34周保护我们的家园2课时56周城市的固体废弃物78周空气与人的关系2课时911周生命与绿色同行3课时综合实践活动课教学计划6一指导思想综合实践活动是（九年制义务教育课程计划）所

29、规定的必修课程，综合实践活动教学计划。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养本人的实践能力，加强创新意识。本学期，我将以（基础教育课程改革纲要）为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。二课程目的1、使学生获得亲身介入研究探索的体验，构成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，构成一般劳动技能。5、培养学生的公民意识、介入意识、社会责任意识和主人翁精神。6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，

30、加强适应当代社会生活的能力。三课程内容综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式浸透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因而，我将根据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。四教学措施1重视发展性教学评价方法的运用。强调评价经过化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及经过中的探索、考虑、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强

31、调日常观察经过，强化专题性探究经过，建立成长记录袋，施行阶段性评价。2开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。3拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极介入社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育，得到全面和谐的发展。4重视教学反思，在反思中与学生共同成长。综合实践活动课教学计划7一、班级分析：五年级学生已具备了一定的实践能力，因而要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题

32、意识，能够从生活和学习中挖掘本人感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步把握介入社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生构成合作、共享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、活动内容：根据综合实践课程的本质特征，结合（话讲温州）与本校学生实际，本学期主要主要针对（节约用水，珍惜水资源）这个课题开展活动。三、活动目的：1、坚持学生的自主选择和主动介入，发展学生的创新

33、精神和实践能力。2、面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联络，为学生的个性发展提供开放的空间。3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动经过中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践经过，体验实践活动，实现学习方法的变革。4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络采集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。四、活动的详细施行：1小组活动形式。研究小组一般由35人组成，学生本人推选组长，定期开展活动。研究成员要学会互相合作，互相支持，共同完成任务。2、个人独立探究。学生根据

34、本人的兴趣和实际情况本人独立完成某一探究活动。3、班级集体探究。当学生围绕一个主题通过一段时间的探究活动，采集资料活动后，能够进行全班集体讨论研究，沟通大家采集的信息和构成的想法，进行思维碰撞，推动学生在原有基础上深化研究。五、活动措施和注意事项：1、利用当代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。2、擅长组织小组活动，让每个学生有展示本人的时机，有互助共同提高的时机。3、适当降低活动内容的难度，既做到全面介入，又能让学生在力所能及的范围内解决问题。4、考虑到学生年龄小，不易组织管理，且缺乏分辨是非的能力以及安全意识，活动的开展应以小组活动或集体外出为主，并争取家长协助。5、应对学生进行安全教育，加

35、强自我保护意识。6、充分利用家庭和社会资源，帮助学生顺利开展活动综合实践活动课教学计划8一、班级情况分析：五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比拟敏感、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级构成良好的班风、学风。让学生学会欣赏别人，帮助别人。培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创立良好的班集体而努力。二、指导思想：综合实践活动是基于学生直接经历、密切联络学生本身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的构造性突破。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有本人独特功能和价值的相对的课程

36、，它与其它课程具有互补性。实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极介入到各项活动中去，在“做“考察“实验“探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。三、课程目的：综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。1、在情感态度方面：重点培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极介入社会，

37、勇于承当社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；考虑能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。四、课程内容：综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式浸透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因而，我们根据校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。五

38、、课程施行措施：管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，假如只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。因而，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体施行计划。我们根据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校级研究课题学生“自我主题的开发，让学生去设计一系列研究本人、研究同伴的问题，作为“短线活动随时穿插于其中。随着活动经过的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目的和新的主题，我们会不断适时进行补充和调整。其次，加强向社会、家长

39、的宣传。利用有关媒体，家长学校，家长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及安排。引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习，反而会由于活动能加强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习。进而重视这门课程，配合学校开好这门课程。第三、活动评价：综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。强调评价的指标的多元化，评价方法的多样化，评价主体的多元化。主要是学生评价。综合实践活动课教学计划9一、指导思想:秉持新课程改革的基本理念，加大综合实践活动课程理念的学习力度，积极构建活动的评价体系

40、。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力。二、学情分析：三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。两年的集体生活，养成了他们关心别人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中，知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判定能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。三年级的学生还具备了一定的活动经历和能力。他们热爱大自然，向往大自然。同时，三年级的学生开场主动关注本身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。三、教材分析：（综合实践活动）是根据综合实践活动课程理念、目的和特征而编制

41、的一本学习材料，或者讲是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容上以“活动主题的形式呈现，每个“活动主题的设计，根据问题解决的基本课程，分为“活动主题的生成“制订活动方案“展开实践活动“展示沟通评价“拓展应用等阶段，各个阶段都有明确的活动任务和活动目的。注重开放性和生成性，强调经过性和体验性。在活动内容选取上注重吸引学生兴趣，贴近学生生活实际，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。四、教学目的：1.亲身介入实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身介入实践的积极体验和丰富的经历。2.获得对自然、对社会、对自我之间

42、的内在联络的整体认识，构成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。3.发展学生在本人的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。4.培养学生通太多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。5.鼓励学生充分发挥本人的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出本人的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性品质。五、教学重难点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料时，把提高学生的观察力作为三年级的重

43、点。1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼、耳、鼻、舌、身的感觉，综合起来进行考虑。2.在三年级深化的观察活动中，要求学生对问题进行深化的研究概括、比拟，要求学生进行独立的考虑，培养他们的创新精神是特别重要的。在深化地观察以后，要他们发现问题，提出本人的见解，无疑对他们素质的提高特别有利。六、教学方式及详细施行1.课程的施行方式1组织形式个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，体现统一性与多样性相结合。2活动地点班内、校内、家里3活动时间每周一课时2.课程的详细施行1全面了解学生，设计

44、有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。2充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。3指导学生观察、考虑，在独立观察和考虑中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。4指导学生有目的地采集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。5指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供根据,引导学生构成采集和处理信息的能力。6及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。七、教学中应注意的几个问题：1、要关注学生的主体性。2.要注重学习方式的主动性。3.要体现教学经过的层次性，关注结果，更关

45、注经过。4.要关注学生的情感体验。八、本学期的期望希望通过本学期的教学，能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用。综合实践活动课教学计划10一、指导思想我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰富直接经历，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。二、目的注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与沟通的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。详细包括：1增进学生对自然的了解与认识，逐步构成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。2主动积极地介入社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，加强社

46、会实践能力，并构成社会责任感。3逐步把握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。4发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。三、施行经过第一阶段：准备阶段。1、确定各班活动主题：第1-3周2、分小组：每各班都分成五个小组。3、各班制定活动计划各班组长负责。4、学习“怎样进行综合实践调查活动？的相关知识。第二阶段：开展调查。第4-81、各组按计划展开实践调查活动。2、针对各班进行相关知识学习培训。第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。第89周1、各小组汇报、沟通。2、组长负责撰写调查报告。第四阶段：宣传、评价10

47、13周1、设计宣传计划。2、制作宣作品，展开宣传。3、学生总评价。综合实践活动课教学计划11一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经历的活动。根据（基础教育课程改革纲要）和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。二、目的要求以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学知识，引导学生进入主动探究知识，亲身体验实践活动中的苦与乐，激发和培养学生本人发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力，加强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神，并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神，塑造完善人格，构成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，构成良好的人际关系。三、活动内容：选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：学生与自然的关系学生与别人和社会的关系。学生与自我的关系。范围