（精品）新课改教学心得体会.docx

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1、新课改教学心得体会新课改教学心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让本人铭刻于心，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的新课改教学心得体会，希望对大家有所帮助。新课改教学心得体会1老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地介入到教学全经过中来，经过本人的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，进而更喜欢数学。几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在

2、价值，只要转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只要注重课程内容与学生的生活经历，与现实生活相联络，才能体验学习数学的乐趣；只要教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感遭到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。结合近年来介入小学数学课程改革的教学实践，总结如下:一、学生角色的转变，进行自主学习。新课改心得体会。自主学习具有几方面的特征，对小学生来讲，最重要的是学习经过，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能本人讲出来的，老师不引导；学生能本人学会的，老师不教。课堂上老师将方

3、法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用本人的方式和经历主动探究解决问题的方法，并组织互相间的沟通找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用合适本人的方法去解决，谈出本人的观点后，并作出本人的解释，老师再进行点拨。这样，老师从知识教授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习经过，学生充满成就感，有了自信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。二、老师角色的转变，成为引导者和组织者。以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学老师总是给予学生无穷无尽的练习题和单

4、调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，老师应该是课程施行的组织者，促进者，开发者。小学数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“认识钟表这一内容的教学中，很多教师不再知足于简单地讲授课本的内容，有的老师让学生从生活中采集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识；有的老师带领学生亲手制作简易的钟表，让学生真正感悟“时、分、秒的概念；还有的老师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进行思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改良和学生之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威

5、者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为学生学习的引导者、合作者。教师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论沟通中，与学生平等对话。例如，在四、五年级的“方程教学中，教师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许学生自主地利用所学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材教学是老师和学生积极互动，共同发展，互相交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因而一

6、套教材所提供的各种素材并不是所有内容都合适每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好教材，而不能“教好教材，在设计教学的经过中要灵敏运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。当代教育的基本理念是“以学生的发展为本，既要面向全体，又要尊重差异。作为老师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只要一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即便口算也往往只要一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性，何况有不少题目本来

7、就能够有多种算法的。应该明确“算法多样化与“一题多解是有区别的。“一题多解是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，碰到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵敏性。而“多样化是面向群体的，每人能够用本人最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过沟通、评价能够汲取或改变本人原有的算法。因而，在教学中不应该也不能要求学生对同一题讲出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能的为学生创造

8、一种自由和民主的气氛，尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达本人的思维，表露本人的情感，表明本人的观点，表现本人的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。新课改教学心得体会220xx年我校开场了新课程改革。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。经过了与年的实践，对于初二地理新课改有了一些心得和体会。首先，我了解了新课程新在哪里，它与老教材的主要区别是：1、理念上新；2、方式上新，表如今逻辑上比拟独立，学生是学习的主体；3、学科的价值，将提高学生的素质作为提高的重心，体现学生的认知能力，体现教材的灵敏性、时代性、多样性、选择性

9、，这四个特点互相联络互相浸透，体现了学科价值的整体性。重视学习生活中的地理、终生发展有用的地理、知足学生学习与发展的需要，重视培养学生构成正确的地理观念。强调理性认识地理环境，理解自然地理环境的主要特征，理解自然地理环境各要素之间的互相关系，理解把握并且能运用地理原理。关于老师角色的转变，新课改给老师带来新的挑战，即老师怎样才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反响能力。新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究经过和方法，并从中获得积极的情感体验。通

10、过这段时间教学我在以后的教学中首先注意做到：1、尊重学生，鼓励学生2、密切联络生活实际，创设问题情3、对教材进行再加工和处理其次，了解新课程的设置和管理方面与老教材的区别。在内容选择上强调基础性、时代性和发展性,构成了在重视基础性的同时加强选择性,体现时代性的同时突出应用性等显著特点。同时,内容也愈加注重应用性,特别有利于学生体验生活、发现问题、学以致用,通过分析、解决地理问题来增长才干和进一步提高学习兴趣。最后，了解新课程目的的把握。重点把握的和忽视的方面，从专题中看到的课例片段中，老师应作为引导学生的主线，学生应成为学习的主体，老师应尽量在教学经过中选用合适学生实际的教学方法，处理好知识与

11、能力之间的关系，充分体现地理学科的特点，让学生直观形象地感受知识，进而提高课堂的教学效率。总之，在新课程理念指导下的课堂，老师还需在实践中逐步探索，并通过经常性的教学反思，总结经历，加强反响的敏感性，构成良好的反响系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。在施行新课程的经过中，老师会碰到很多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中碰到的新问题，很重要的一点是老师要转变观念，致力于使本人成为研究型老师，在实践中擅长发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；擅长总结经历和教训，擅长进行教学反思。在今后的学习中不断地更新观念，认真学习新课程课改地思想并将其浸透在地理教学

12、中，相信在今后地教学中会有一个新的变化。新课改教学心得体会3新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来讲都是一种挑战，都是一个新的开场,因而我们每一个老师都必须进行各种尝试，不要左顾右盼，要在不断的探索中成长。新课程理念的核心是“使数学教育面向全体学生，让每一位学生得到全面发展。我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。下面就课改教学实践情况谈谈本人的一点体会：一、充分突出学生的主体地位在教学中，我尽可能把课堂还给学生，让课堂焕发活力。引导学生变单调的被动学习为活泼的主动学习。在课堂上，我鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为每个学生表现本人的舞台,让学生积极介入教学的全经过

13、。二、充分考虑学生的思维构造数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不一样的.因而，要使数学教学成为数学活动的教学必须了解学生的思维水平。三、充分考虑教材的逻辑构造课改后的新教材是属于“螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升的方法非常合适学生。使学生对新知识不用一下接受，在学习的经过中，有一个循序渐进的理解融会贯穿的经过，学生学起来也越有兴趣。四、考虑积极的教学方法目前关于教学方法的研究呈现出一派兴隆的局面，种类之多、提法

14、之广。我们主张，采用积极的教学法，因课、因人、因时、因地而异。比方讲，对于教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等采用自学辅导法较为适宜；对于教材中的一般公式、定理等采用问题探索法较好；对于教材中理论性较强的难点，一般采用讲解法较好。老师要灵敏把握。从学习方法上看，随着学科多样化和深入化，中学生的学习方法比小学生更自觉，更具有独立性和主动性。因而，在教学中老师就要注意启发学生的积极思维。新课改教学心得体会420xx年xx月x日，我有幸参加了在新城实验小学举办的小学数学“新课改教学观摩研讨会。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位教师

15、所执教的课堪称优美。在整个教学经过中，每位教师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，当代化的多媒体教学和教师优美诙谐的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在教师的设计和引导下，整个课堂以学生为主体，主要包括学生讨论、学生展示，老师点评等经过。学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，进而也体验到了学习的乐趣。并且每位教师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的浸透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些本人的粗浅的体会。两位教师的课彻底打破了常规的教学方式，整个课堂以导学案为载体，老师只起了个穿针引线和补充的作用。我们常规的教学方式都是以老师讲解

16、为主，学生被动接受。课堂上老师是主体，不断灌输，学生就像容器，没有积极性，没有主动性。信息以单向传输为主。但这节课则完全是以学生为主体，学生做导演，学生做演员，老师只是起了导师的作用。以前习惯了教师讲学生听，不相信学生能够通过自学、探究、讨论能把知识学会。听完这节课，才觉得是本人思想上放不开，对学生不信任，总是觉得不讲不放心，讲完之后学生听不懂又觉得不能理解，甚至很生气。以前的主要任务是备好课，讲好课，看来以后要多备备学生在自主探究的经过中可能会产生哪些问题才是最重要的。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。固然各个教师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动

17、，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对本人也提出了很多考虑的问题：如何设计课堂让学生感兴趣？如何让学生学会探究学习？如何让我们的教学真正实现高效？如何培养孩子自主学习的能力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的时机与名师零距离接触。新课改教学心得体会5很多老师一旦走上工作岗位，知足于现状，不思进取。把工作中的失意归咎与其它诸多的原因，把教育教学中的失误或者错误归咎到学生、社会、家庭，推卸本人的责任。抛开其它课程，体育课堂会出现学生逃课、称病请假、或者无所适从，什么都不会，什么又都不介入的尴尬局面。为什么，课堂教学设计不合理，学生没有兴趣。教了十几年的体育

18、课，课堂构造还是老一套，一只哨子，两个篮球，三个构造一堂课，轻轻松松体育课。老师教腻了，学生上的一点新异都没有，谈何兴趣？社会发展了，时代变了，经济拉动学生、学校、家庭、社会方方面面的变化，而我们体育老师的知识面和认识水平，还停留在原来的层面，就会失去与学生沟通与教育的平台。教育好学生的前提是了解学生，拿我们的小时侯的学习、生活、思想跟他们做比拟，我们只是进行了片面的、狭隘的比拟，纵向的进行，难怪学生不喜欢我们倚老卖老，主要是没有全面的了解他们，走不到他们的心里，就很难把握课堂的情绪，教育的恰如其分，课堂构造的合理，内容选择的新意。学生对本人的教师以为朽木，不可利于，谈何教育的魅力，何讲教学的

19、效果，教育的价值？我以为都是由于书读的太少，书能够明智，是我们思维活跃，永远有用不完的智慧锦囊。爱读书的人，通过读书，会时刻的勉励本人，不忘立志。有了志向，就会有目的，在工作中就会体现出积极向上的精神，精神是会传染的，会感染和鼓励学生，调动学生学习的积极性，只要学生主观有学习体育的积极性，产生学习体育的积极性，就会获得介入体育的成功体验与快乐，成功欲会不断的促使他们对本人提出更高的要求，一旦学生的运动潜力被我们体育老师挖掘出来。作为学习主体的学生，他们进行体育的学习将不再局限与体育课堂上，他们涉足的运动项目将不再局限与体育教材里，他们介入体育活动与体育比赛将不再局限一个班级、一个年级、一所学校

20、、会为了一个共同的喜好是很多来自不一样的地区、学校、专业等等聚集到一起，在学习体育的经过中，发展身体，提高运动能力，沟通合作，全面的发展他们。同时是他们学以致用，为将来走入社会奠定基础，终身受益。这既是新课程改革对学校体育教育教学提出的目的，也是新的教育形式下，体现学生学习的主体地位，知足学生学会学习的需要。体育老师读书，不仅要读专业的书籍，还要博览群书，拓宽知识面。这不仅是体育老师在课堂上使本人游刃有余，同时使本人永葆一棵年轻的心。岁月会使我们的心灵产生老茧，而我们所教的学生正是青春年少，感情细腻而有丰富，试想用我们那棵长满老茧的心去触摸他们那棵敏感的心，我们是很容易使他们受伤的。教育的前提

21、是爱，爱他们就要保护他们，触摸心灵，用眼睛沟通。只要通过读书，包括一些优秀的青春校园文学，我们都应该读，保持心灵的年轻。体育教育教学经过中难免会碰到这样或那样的教学难题，有是我们绞尽脑汁，都没有找到答案或者解决的办法。不妨换个办法，翻阅专业书籍，尤其是如今信息工具很发达，通过网络很快就会找到答案，有同行的经历，有专家的箴言，有权威的学术沟通，便捷的沟通学习的平台。因而学习不仅仅是知足与专业书籍，要全面、广泛。及时的把握多媒体运用技术，不但能够在实际体育课堂教学中运用，同时能够更好的利用更为广泛的信息资源，改善体育教育教学的课堂设计，提高教育教学效果。新课改教学心得体会6本学期在以前学习的基础上

22、继续学习（课程标准），并努力把（物理课程标准）的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、互相协作、积极探索，大胆改革物理课堂教学形式。一、认真学习（课程标准），切实转变教学理念。高中物理新课程的施行已经全面铺开，因而，对任何一个高中的物理老师而言研究新教材，根据高中学生的个性特点和认知构造，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中物理衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现（标准）的原则和精神，已特别紧迫地摆在我们面前。在新课程标准的指导下，经过一个学期的物理新课程教学，我也深深感悟，新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学经

23、过、教具使用等方面存在很大差异。下面是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会：1、教学理念上的差异新课程标准理念要请教师从片面注重知识的教授转变到注重学生学习能力的培养，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习经过，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的经过，培养学生的物理素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动介入，变单纯知识教授为知能并重。在教学中让学生本人观察，让学生本人考虑，让学生本人表

24、述，让学生本人动手，让学生本人得出结论。因而，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。在必修必修2、选修31中的增加了很多学生实验。首先通过考虑题，设置问题情境，让学生本人独立考虑、能动探究，然后在老师的引导下得出正确结论。例如，在学习“电磁感应通过考虑题“实验观察填写下列表格，并得出本人的结论，让学生先独立考虑，能够本人动手实验，观察现象，得出结论；然后再由老师加以引导，归纳出最终的结论。教学经过上的差异。新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习经过由接受记忆模拟和练习转化为探索研究创新，进而实现由教授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题提出问题分析问题解决问题再发现问

25、题的能力。老师要在反思本人教学行为的同时，观察并反思学生的学习经过，检查、审视学生在学习经过中学到了什么，碰到了什么，构成了如何的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。例如在学习“串并联电路时，电表的改装不再是一节新的知识点而是以串并联电路的应用学生自主分析，以例题的方式，学生探究，老师只是引导得出分析问题的方式方法。这一经过实际上也就是学生独立考虑、发现问题、解决问题的经过，使学生的观察能力、分析解决问题的能力、创新能力都得到了不断的训练和提高。教学方式、方法上差异。长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑

26、和接受的逻辑，即教材中的章节天经地义地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌，灌知识，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告诉我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和介入者，老师的教学方法应该灵敏多样，教学经过是师生交往共同发展的互动经过。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生把握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。例如，在学习“自由落体运动时，利用实验探究的方法，用打点计时器打的纸带探究自由落体运动的性质和加速度的大小。这样不仅丰富了教学内容，而

27、且使学生在实验探索中发现规律，学到方法，更主要的是使学生对所学的规律有了可信度，通过这样的学习活动，创设实验探究的情景，有效的突破了教学难点。新课标也注重信息技术与物理课程的整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、认识物理的本质，并且强调学生动手能力、实验能力的培养。例如：考虑与讨论、STS、做一做、科学安步、科学足迹、课题研究等等是有利于学生把握知识、发展能力的角度去考虑，注重联络现实生活实际，进一步促进学生的创造性思维和自主探究性学习物理知识应用的实践化和生活化。新课标要求物理知识应用的实践化和生活化，要求物理理论与实践严密联络起来，即为“在解决问题中学习的理念。物理源于生活

28、，生活中充满物理。在我们日常生活中充满着很多物理知识，在教学时融入生活中的物理，能使学生对物理感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与物理密切相关的道理，感到物理就在身边，对物理产生亲切感，激发他们学习物理、发现物理的热望。总之，通过本人一学期的新课程的物理教学，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为老师，我们应该以学生发展为本，提高学生对物理的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重物理知识与实际的联络。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改良教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探究、反思，在教学经过中只要勤分析，善反思，不断总结，我们的教学才

29、能获得不断进步。在课程改革情景下，怎样有效进行物理教学？（物理课程标准）对物理的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了很多新的要求。，在备课组活动或者教研组活动中进行沟通。通过自学与沟通，我们对新课程教学中怎样处理“强化基础与“培养能力、“提高素质相结合，怎样向学生展现知识的发生和发展经过，让学生真正成为课堂的主体，怎样在教学中浸透“人人学有用的物理，让不同的人在物理上获得不同的发展等，有了更深入的理解。以智能为核心，以情感为动力。课堂教学是体现新课程改革的重要环节。“课程紧，任务重这个矛盾永远存在。关键是一抓上课效率，做到上一节课有一节课的收益；二要精心安排课上45分钟，抓好

30、知识规律的落实；三是用集体的智慧，依托如今多版本教科书共存的优势，优选优秀的习题。这样，优化教学经过才能提高课堂效率。获得点滴成绩的重要原则更是坚定的实践了本人的教学理念“精神需要精神的感染，人格需要人格的陶冶，爱是最好的教育。其实我想，假如我们用本人的爱心、耐心、细心和诚心关爱每一位学生，他们心中自然会有一杆秤，才能博得每一位学生。要让本人成为学生心目中一位好老师，提高本人的业务水平，上好本人的课我觉得这是最关键的。你的课上的好，内容精要、方法精巧、语言精练，学生就会被你渊博的知识所折服，被你精彩的讲课艺术所吸引，被你对工作的一丝不苟所感染，用本人的精神和人格魅力树立威信和典范，他们喜欢你，

31、佩服你，才能敬重你，相信你，心甘情愿的跟你学。学生的发展潜能是宏大的，我相信每个学生都有追求进步和成功的愿望，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完好的人，他们不仅具备学好知识的智慧，而且潜存着很强的人格气力，所以，在教学经过中我们要给予学生全面展现个性特长的时间和空间。二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革，施行科学探究式课堂教学，优化教学经过1、创设情景，激发兴趣，培养能力。在课堂教学中假如不想办法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于教授知识，那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度，进而使其厌倦。所以，创设情景，激发兴趣的教学艺术是老师知识、智慧、口才、情感的综合体现，精心设计的课堂

32、情景教学做到开卷之初就能引人入胜，捉住学生的心理，充分调动起学生的积极性。在这方面，我做了很多探索。例如，在学习“电场时，利用实验，运用形象化的三个演示实验展示抽象的“场，演示一：悬挂小球的自由落体运动重力场；演示二：磁铁靠近小磁针偏转磁场；演示三：用丝绸摩擦玻璃棒靠近通草球，通过观察现象并类比考虑，建立起抽象的“电场概念，这样将概念呈现给学生，就为学生搭建起思维起飞的平台。2、创设探究活动，体验学习乐趣。在课堂教学中，我深切的感遭到，学生的小组合作学习非常类似于科学家研究的方式，给学生提供这样一个有利于沟通与合作的良好空间，使学生得以在这个经过中发展乐于合作的团队精神，学会沟通和共享研究的信

33、息、创意及成果，在合作、表达和倾听中，各自的想法思路被明晰，沟通有助于激起相互的灵感，促进更深层次的理解，发挥各自的优势，通过探究学习，提高课堂效率。在教学经过中，设计探索性实验，引导学生探索概念和规律的建立经过，使他们认清所根据的物理事实和来龙去脉，领会研究问题的方法，先让学生成为明白人，才能使其成为聪明人。“探究活动不是都要用实验探究的方法，还有思维探究的形式。例如，在学习“电场强度时，目前我们不能应用实验探究的方法，过去的老教法是老师灌输，学生被动接受，所以如今需要从一个新的角度，因地制宜，采用逻辑思维推理的方法来加以突破。对这节课我进行了这样的教学设计，通过猜测讨论和设计方案，创造多样

34、化的思维环境：其一，将抽象的概念形象化。例如，用演示实验和类比方法引入抽象的电场。其二，将复杂的问题层次化简单化。例如，研究电场强度时采用控制变量法分层教学，化简难点。其三，将陌生的规律熟悉化。例如，研究电场的叠加原理时从熟悉的力的合成法则迁移到电场的矢量叠加。通过思维的探究，培养学生抽象思维和逻辑推理能力，把握科学的研究方法。通过学习和研究，把握对新教材学习活动的指导技巧和策略；循序渐进，因材施教，必须面对学生实际，利用各种课程资源，耐心培养探究习惯，逐项训练逐步提高；拓展学生体验和探究的时间和空间，课堂时间有限，但体验和探究无限。例如，学生在生活中能够体验和探究物体的平衡，在体育课上能够体

35、验和探究力与运动，在上学的路上能够体验和探究路程和位移等等；还要有选择性的进行探究，并不是每一项知识都合适用探究的方法来教学，也不是每一项知识都需要用探究的方法来学习，而且不同的知识内容，探究的方式也应合理选择，突出知识本身的特点来安排学习经过中探究的重点。例如，“伽利略理想斜面实验则在实验基础上让学生通过合理的猜测和推理探究其结论。因而，在教学经过中，通过这些小小的科学探究活动，引导学生去发现和探索，这样他们不仅把握了知识和方法，更重要的是他们介入了发现的经过，养成良好的学习思维习惯，学生将会感遭到学习的乐趣，且终生受益。三、继续开展集体备课活动，促进老师共同发展。通过个人与集体相结合的备课

36、方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，进而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们物理教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教教师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体物理老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课能力。四、不断创新评价机制，鼓励学生全面发展。由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与经过性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校物理组在继续大力推进物理课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观关注并利用学生的生活经历、三维度的有机结合、开拓

37、学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分年级制定了物理学科分类评价标准，从物理思维品质，物理概念与原理的理解、表达和应用，物理运算能力，物理活动与课外学习，物理与日常生活、其他学科等五个方面对学生的物理学。我们采用了学生自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵敏地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习物理的自自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的健康发展。最

38、后，新课程改革教学经过中存在的问题考虑：新课程改革符合社会发展的需要，符合学生的身心发展，新课程给教与学都留有发展的空间，怎样更好的发挥它的作用，还需要我们深化的考虑。1、由于教材中的部分内容对基础较差的学生来讲是较难的，怎样使基础较差的学生也能到达模块学习的学分要求，有待于我们在教学经过中探索。2、新教材固然降低了难度，但增加了广度，提高了能力要求，可是新课程安排的时间却相对减少了，在实际教学中引导学生探索和研讨没有充足的时间，怎样解决这个冲突，还需要我们在实践中继续探索。3、新课程改革的施行与发展，怎样让学生在新的高考改革制度下获得成功，还需要我们不断的学习，这是对我们的挑战，也是亟待解决

39、的问题。！“学无止境、教无止境、研无止境是我的工作内容和工作动力，我们在今后的物理教学工作中，将不断总结已有的成功经历，并努力吸收、借鉴其他教师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中物理课堂教学质量努力。新课改教学心得体会7不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以教授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本为本，是这种教授活动的金科玉律。在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目的往往超越教学经过本身，脱离学生的现实。新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程愈加体现

40、了学生的主体性，在施行经过中，老师应转变传统的教育教学方式，解放本人的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学形式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的时机，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生本人探索数学规律、本人去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究经过，让学生成为“跳起了摘桃子的人，而不是“盛桃子的筐，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生本人能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养！传统的数学教学由于过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，

41、缺乏生气和乐趣，学生始终处于附属地位，成了老师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。教学经过是师生交往、积极互动、共同发展的经过，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的经过。老师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学形式的优化，改变老师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的构成。1老师不仅是数学知识的教授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者；学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。老师的作用主要在于“导，就是通过精心设计教学经过，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学

42、生主动探索数学结论的构成经过，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。2老师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过互相作用、互相协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，进而促进学生主体性的充分发展。当代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知经过、情感经过和意志经过的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变.显然这对我们老师本身提

43、高了要求,可能增加了老师的压力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培养学生的学习兴趣，教会学生如何去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是增养去学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。新课改教学心得体会85月4日，迎着新课改的春风，我们来到走在新课改探索前沿

44、的清塘中心小学参观和学习，听完几位教师的上课，我感慨万分，收获颇多，下面就谈谈我个人的一些学习心得。一、我的收获：1、更新了教育理念。新课改的理论我也曾认真研读过，自已也有些体会，这次清塘中小的几名老师通过课堂教学很好地阐述了新课改的理念，即树立了学生的主体地位，坚持为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；注重培养学生的创新精神和实践能力；老师由课堂上的主演转变为学生学习的组织者和引导者。2、转变了教学方式。清塘中小对怎样进行新课改教学，实践高效课堂进行了探索。自主学习、合作学习、探究学习是新课改教学的主要学习方式，这次他们对小组合作学习进行了很好的尝试，学生的学习积极性被极大地调动起来

45、，由原来的被动地接受转变为主动地学习，课堂上各个小组提出了很多相关的问题，小组成员踊跃地讨论，认真地解决问题。3、更换了老师角色。新课改老师是学生学习的组织者和引导者，老师在课堂上应尽量少讲，多引导，这就对教师提出了更高的要求，每一节课他们都进行了精心的准备，学生在老师的引导下快乐地学习，收获了很多知识的果实。二、我的考虑：1、新课改教学有没有固定的教学形式？清塘中小的课堂教学有这样几个环节：课堂前置，沟通展示，老师点拨，课堂测评，课堂延伸。课堂前置也就是导学环节，老师之前就要做好各种导学案，指导学生自主学习。课堂延伸就是学生在课外搜集、整理那些在课堂上没有时间深化学习的、当时的课堂教学不好评

46、价的与本课堂内容相关的一些资料。是不是每堂课都要按这样的步骤去学呢？沟通展示时是小组合作进行的，这确实可让学生积极介入学习。那么人数较多的大班额究竟可不能够照葫芦画瓢？2、在小组合作学习中怎样兼顾全体学生？如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。我以为，老师设计组织有效的、科学的活动应从下面几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立考虑的经过，让他们带着本人的观点去充分地讨论研究，发现本人的缺乏，构建完好全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同

47、的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的经过中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判定。3、双基知识怎样定位？实行小组合作学习，学生在学习经过中，学习积极性是提高了，比方各小组都提出了很多相关的问题，提出了小组的学习目的，但是我发现课堂中，基础知识的学习有些欠缺，比方语文课的生字教学，数学课中计算能力的训练，英语课中的简单的白话对话，在课堂中所占时间就比拟少，留给学生考虑的时间较少，没有注重培养学生解决问题的能力。因而，课堂教学在贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，还要牢固落实双基的主导性作用。4、教师们怎样在新课改中提升本身的素养？在听课中我发现有学生在课堂上提出了一些开放性的问题

48、，但没有引起及时的关注，教师准备的内容没有完全处理完就下课了。新课改对老师提出了更高的要求，这就是老师除了认真钻研教材，具体了解学生情况，精心准备课堂教学之外，还要不断提高本人的应变能力，全面驾驭课堂的能力，对每堂课中可能出现的各种情况要作出各种预案，灵敏应对课堂教学中出现的各种突发事件。在新课程教学中，我深深地体会到，新课程教学已不仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、创新、探究、收获、能力等这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的快乐成长而努力，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝*。新课改教学心得体会9

49、作为语文教师，消极的抱怨无济于事，职业道德容不得我们“怠工。李镇西博士曾讲:“对于语文教学改革，我是一个绝望的理想主义者。吴平安教师的文字更是振聋发聩:“深受儒家经世致用濡染的杏坛传人，还是要有一点儿明知不可为而为之的固执，要有一种当今之世舍我其谁的自信，要存有几分知识分子犬儒化而磨蚀殆尽的书生意气！在这一点上，夏敏教师，董明实教师确实是我们的楷模！出于对语文教学的热爱，出于对中国语文的责任，我们应该放弃的是无谓的牢骚，迎接这个时代向我们今天的语文老师发起的挑战。我们无法改变语文学习的大环境，但我们能够搭课改的“顺风船，通过本人兢兢业业而富于诗意的努力，改变本身的语文教学的小环境，影响本人班级的语文学习，进而为社会语文学习大气候的扭转有所奉献